新時(shí)代下大學(xué)語文課程教法探索研究

摘 要：大學(xué)語文是傳統(tǒng)文化基本精神的綜合體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生價(jià)值觀和人生觀的塑造起著非常重要的作用，新時(shí)代下積極探索和改進(jìn)教學(xué)教法，有助于學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的同時(shí)提高人文素養(yǎng)和思想素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)語文;教法;探索

語文作為一門基礎(chǔ)課程，貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)過程的始終。而大學(xué)語文作文語文學(xué)習(xí)的高等階段，既保留了基礎(chǔ)語文對(duì)學(xué)生進(jìn)行字詞句教學(xué)、提高學(xué)生理解能力和表達(dá)水平的工具性功能，也因其包含的豐富的傳統(tǒng)文化和思想精髓成為了一門重要的素質(zhì)教育課程。大學(xué)語文學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的思政教育的促進(jìn)作用毋容置疑的，充分利用大學(xué)語文課程有助于弘揚(yáng)我國優(yōu)秀文化、全面提高學(xué)生能力。只有在大學(xué)語文學(xué)習(xí)時(shí)既重視智慧的傳承，又重視道德的教育，以德為先、德才兼?zhèn)?，才能適應(yīng)新時(shí)代的要求。

一、充分挖掘大學(xué)語文中的思政教育元素

在上課之前，任課老師應(yīng)該先對(duì)大學(xué)語文課本里的篇目進(jìn)行合理的篩選和配置，盡可能挖掘語文文本里蘊(yùn)含政治教育因素的篇目課堂授課，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解文章內(nèi)容的同時(shí)仔細(xì)體會(huì)其中的思想教育因素，促使學(xué)生全方位思考，達(dá)到語文學(xué)習(xí)能力與思想政治素養(yǎng)的同時(shí)提高的學(xué)習(xí)目的。

例如：如語文教師可以有針對(duì)性地選取一些具有鮮明時(shí)代特征和思想性的作品或者名言警句來分析，在教學(xué)中抓住文章主旨的核心，引導(dǎo)學(xué)生分析文章最能感動(dòng)自己、震撼自己的語言文字，從中加深體會(huì)，產(chǎn)生共鳴，在潛移默化中教育、影響和塑造學(xué)生。

在講授女詞人李清照時(shí)，要抓住她是南渡詞人的典型代表，選取她前后期的代表作進(jìn)行比較閱讀并結(jié)合國家形勢(shì)和家庭背景來分析原因。前期作品，如《如夢(mèng)令·常記溪亭日暮》體現(xiàn)了少女時(shí)代李清照輕松歡快的生活，無憂無慮，天真爛漫，詩句清新明麗;后期作品如《武陵春·風(fēng)住塵香花已盡》，主要是抒發(fā)傷時(shí)念舊和懷鄉(xiāng)悼亡的情感，表達(dá)了自己在孤獨(dú)生活中的濃重哀愁，孤獨(dú)，惆悵。由此對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟國家命運(yùn)與個(gè)人生活的密切關(guān)系，這樣借作品去講述“皮之不存，毛將焉附“的道理更加深入淺出，也會(huì)啟發(fā)學(xué)生今后自覺去關(guān)注國家命運(yùn)、關(guān)心國家大事，增強(qiáng)自己的主人翁意識(shí)和國家榮譽(yù)感。

二、豐富和調(diào)整教學(xué)方法和手段

首先，要根據(jù)大學(xué)語文里不同的作品類型協(xié)調(diào)和搭配不同的教學(xué)方式。單一的、模式化的教學(xué)只會(huì)使課堂失去了活力，使學(xué)生失去個(gè)性。學(xué)生的被動(dòng)接受只是紙上談兵，并不能很好地從內(nèi)而外地激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力。面對(duì)教師“一言堂”的課堂，大學(xué)語文課堂教學(xué)要勇于突破和善于創(chuàng)新。如課堂自由辯論，可以讓學(xué)生自主地去理解作品中的深刻意義和思想內(nèi)涵;專題研討的方式，可以融合相同主題的內(nèi)容進(jìn)行板塊化研究;合作探究的教學(xué)方式，可以團(tuán)隊(duì)合作，集合學(xué)生智慧一起探討。靈活多樣的教學(xué)方式不僅可以最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，還能讓其從中獲得思考和啟發(fā)，達(dá)到思政教育的目的。

其次，在教學(xué)手段信息化發(fā)達(dá)的新時(shí)代，大學(xué)語文教師通過一定的現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)出具體情境，將會(huì)使得語文的內(nèi)容更形象、更真實(shí)、更具體，作品和人物的道德感染力更強(qiáng)。例如：有些高校引入了云課堂等教學(xué)資源庫，教學(xué)資源更加豐富、新穎、多樣化，教師教學(xué)方式創(chuàng)新的途徑也更加寬廣，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣也更加濃烈。利用云課堂等先進(jìn)的信息化手段進(jìn)行語文教學(xué)能夠幫助學(xué)生變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，而且不受傳統(tǒng)語文教學(xué)時(shí)間與地點(diǎn)的限制，學(xué)生能夠利用新時(shí)代的各種信息化手段收獲更多知識(shí)，挖掘出語文知識(shí)中更多閃亮的思想品質(zhì)，在潛移默化中受教育。

最后，因材施教的教育方法要始終伴隨其中。中國的高考一般是總分達(dá)線入學(xué)，這導(dǎo)致在語文水平上，大學(xué)生往往良莠不齊，存在一定差距，這些差距包括理論知識(shí)上的差距，以及在世界觀和價(jià)值觀上的一些差距，這個(gè)時(shí)候，語文老師要善于分析學(xué)情，對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行事先摸底，才能夠找到適合他們的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而使他們的學(xué)習(xí)積極性和興趣能夠得到極大的提高，進(jìn)而促進(jìn)思想教育和語文教育之間的融合。

三、開展相應(yīng)的大學(xué)語文課程實(shí)踐活動(dòng)

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，實(shí)踐活動(dòng)可以說是少之又少，但是從學(xué)生對(duì)體育課程的喜愛中我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)往往有著更為濃厚的興趣，大學(xué)語文教師在授課過程中，不妨結(jié)合教學(xué)內(nèi)容多開展一些實(shí)踐活動(dòng)，知行合一，事半功倍。

以愛國主義主題為例，可以利用每年十月一日迎國慶，組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)愛國人物、愛國事跡等故事的了解和學(xué)習(xí);也可以進(jìn)行相關(guān)愛國主義教育的主題寫作訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的視野，實(shí)施思想政治教育。再比如：語文教師可以組織學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的社會(huì)調(diào)查，讓學(xué)生親自到社會(huì)生活中去體驗(yàn)，在調(diào)查過程中了解社會(huì)、接觸社會(huì)，綜合提高自己的思想道德素質(zhì)。激烈的思想討論、動(dòng)情的詩歌朗誦等，都能使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中展示自己，在提煉自己激辯、鑒賞和寫作能力的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和實(shí)踐能力，從內(nèi)在激勵(lì)學(xué)生對(duì)語言文化的熱愛，融進(jìn)學(xué)生的個(gè)人情懷，深化學(xué)生的思考和討論。最后，語文老師還可以給學(xué)生開出課外閱讀的指導(dǎo)書單，有針對(duì)性地為學(xué)生選擇一些語句優(yōu)美又思想深刻的文章，以寫讀后感的形式，利用課外閱讀和寫作，讓學(xué)生在閱讀中不僅能體會(huì)作品中主人公高尚的人生價(jià)值取向以及理想抱負(fù)，還能深化對(duì)生活和價(jià)值的認(rèn)識(shí)。

綜上所述，語文作為一門基礎(chǔ)性課程，它也是我國素質(zhì)教育體系中必不可少的部分。大學(xué)語文里擁有燦若星河的優(yōu)秀文化，改進(jìn)大學(xué)語文的教學(xué)教法可以向大學(xué)生傳遞更多正能量，以實(shí)現(xiàn)大學(xué)語文良好的德育功能?！皾櫸餆o聲，教育無痕”，語文教育是思政教育的完美載體，新時(shí)代背景下，只有積極提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，改進(jìn)教學(xué)方式，才可以真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)語文課程的思想政治作用，促使學(xué)生成為高素質(zhì)、全面發(fā)展的綜合型人才。

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作者簡介：

常鋮（1986—），女，安徽銅陵，碩士研究生，講師，研究方向?yàn)橹袊糯膶W(xué)。