淺論中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)

張春枚

【摘要】 ?隨著我國(guó)逐漸重視對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，新課標(biāo)也向教師提出新的要求，教師需要摒棄傳統(tǒng)的只重視傳遞知識(shí)的教學(xué)觀念，更加注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。初中英語(yǔ)在初中的學(xué)科教學(xué)中占有重要的位置，新課標(biāo)要求初中英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)初中生適應(yīng)社會(huì)的能力。本文簡(jiǎn)要談?wù)勗诔踔杏⒄Z(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，如何培養(yǎng)初中生的英語(yǔ)交際能力。

【關(guān)鍵詞】 ?初中英語(yǔ)教學(xué) 交際能力 培養(yǎng)方法

【中圖分類號(hào)】 ?G633.41 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）15-118-01

英語(yǔ)交際能力指的是通過(guò)英語(yǔ)語(yǔ)言或非語(yǔ)言的方式，來(lái)實(shí)現(xiàn)某種交往目的一種能力。英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，需要通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫才能真正掌握這門語(yǔ)言，如果只是教會(huì)學(xué)生如何做題，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的口語(yǔ)水平較差，聽力能力也較弱，難以真正提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。因此，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，讓學(xué)生多聽、多說(shuō)、多練，進(jìn)而提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)交際的情景，訓(xùn)練學(xué)生反應(yīng)能力

教師在教學(xué)過(guò)程中要注意訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，使學(xué)生能夠從背誦課文中的對(duì)話，升華到與他人展開即興對(duì)話，從背誦及控制語(yǔ)言升華到能夠自己創(chuàng)造語(yǔ)言，這就需要在課堂上不斷進(jìn)行交流，包括教師和學(xué)生之間以及學(xué)生和學(xué)生之間的交流。教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的交際情景，讓學(xué)生融入到一定的角色中去才能有話說(shuō)。在英語(yǔ)交際過(guò)程中，不可避免會(huì)發(fā)生難以預(yù)料的狀況，所以學(xué)生需要及時(shí)反應(yīng)，訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力。

例如，講授人教版初中英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)《It's raining！》這一單元，教學(xué)的主要內(nèi)容是要讓學(xué)生掌握各種天氣、不同國(guó)家及城市的表達(dá)方法，教師以文章中的對(duì)話為依據(jù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流對(duì)話的情景，比如說(shuō)讓學(xué)生以小組為單位，分角色扮演課本中的人物，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象人物的表情、動(dòng)作，并將這些都表演出來(lái)?；蛘呤墙處熃o每個(gè)學(xué)生指定不同的城市，讓兩個(gè)學(xué)生互相給對(duì)方打電話，詢問(wèn)對(duì)方所在地區(qū)的天氣情況，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境下進(jìn)行交談。在這個(gè)過(guò)程中需要教師先給學(xué)生進(jìn)行示范，教師示范時(shí)要熱情洋溢，配合豐富的表情和肢體動(dòng)作，給學(xué)生營(yíng)造一種幽默輕松的交際氛圍，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)交際的欲望。此外，學(xué)生在進(jìn)行情景對(duì)話時(shí)，通常都是將文中的對(duì)話背誦下來(lái)，如果對(duì)方并沒(méi)有按照課本上的對(duì)話提問(wèn)或者是回答的話，學(xué)生就不知道該如何應(yīng)對(duì)。那么教師就可以把一些對(duì)話中經(jīng)常用到的句子單獨(dú)拿出來(lái)，訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力。比如讓學(xué)生通過(guò)“今天是星期天”這句話，即興反應(yīng)出與之有關(guān)的句子，如“明天是星期一”或者是“我們明天要去上學(xué)”等等，通過(guò)這樣的訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)際交際過(guò)程中能夠迅速做出反應(yīng)，不至于無(wú)話可說(shuō)。

二、開展豐富多樣的英語(yǔ)交際活動(dòng)

初中生的心理發(fā)展并不成熟，也喜歡好玩有趣的事物，但傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)于單調(diào)，學(xué)生在課堂上很容易疲憊困倦，如果一種活動(dòng)反復(fù)重復(fù)，會(huì)使原本興奮的大腦神經(jīng)轉(zhuǎn)變成抑制，導(dǎo)致英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率降低。因此，教師在課堂上應(yīng)當(dāng)展開多種多樣的英語(yǔ)交際活動(dòng)，使學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中，鍛煉自己的聽力能力以及英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

例如，講授人教版初中英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)《Can you pay the guitar？》這一單元，主要是要讓學(xué)生掌握情態(tài)動(dòng)詞can的用法，并學(xué)會(huì)一些常見樂(lè)器的英語(yǔ)表達(dá)。有一定音樂(lè)能力的教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)可以為學(xué)生彈奏一曲，或者是結(jié)合多媒體給學(xué)生播放一段音樂(lè)合奏，讓學(xué)生辨別都有什么樂(lè)器參與演奏，將學(xué)生的注意力吸引到課堂上來(lái)。教師可以在課堂上組織“你比劃我猜”的游戲活動(dòng)，以小組為單位，找同學(xué)上來(lái)表演彈奏不同樂(lè)器時(shí)的狀態(tài)，下面的學(xué)生進(jìn)行舉手搶答，說(shuō)出樂(lè)器的英文及拼寫，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)且拼寫正確積一分，最后看看哪個(gè)小組得分最多。通過(guò)這樣的游戲活動(dòng)，有效改變了單一的課堂教學(xué)模式，不但使學(xué)生掌握了重點(diǎn)單詞的拼寫，也鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，訓(xùn)練了學(xué)生的反應(yīng)能力。此外，教師在日常的教學(xué)實(shí)踐中，還可以每節(jié)課拿出五分鐘，讓學(xué)生輪流上臺(tái)演講，用英語(yǔ)來(lái)講述一件小事或者是介紹自己的興趣愛(ài)好等，演講內(nèi)容依據(jù)學(xué)生而定，給學(xué)生創(chuàng)造在人前講英語(yǔ)的條件。

三、在教學(xué)中滲透外國(guó)知識(shí)文化的教學(xué)

不同語(yǔ)言背后反映的是不同國(guó)家的文化背景，學(xué)習(xí)一門外國(guó)語(yǔ)言，就不得不涉及到學(xué)習(xí)那個(gè)國(guó)家的文化，否則可能很難理解他們語(yǔ)言習(xí)慣和行為習(xí)慣。如果是在國(guó)外旅行，可能由于不了解當(dāng)?shù)氐奈幕尘?，?dǎo)致交流的方式引起他人的誤會(huì)。教師若要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，為學(xué)生普及西方國(guó)家的文化也是十分重要的，只有學(xué)生了解不同文化之間的差異，了解外國(guó)人在表達(dá)自己想法時(shí)的思維習(xí)慣以及他們的交流方式，才能將所學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)熟練地運(yùn)用在與他人的交際過(guò)程中。因此，教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，要適當(dāng)滲透西方的文化、風(fēng)土人情、歷史背景等，還可以組織學(xué)生觀看英文電影，體會(huì)西方國(guó)家人們是如何表達(dá)自己的想法、如何與人交際的，幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，并將其應(yīng)用在與人交流的過(guò)程中，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。

結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，語(yǔ)言的重要功能就是利用它與他人交流。初中英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)十分重要，所以初中英語(yǔ)教師要依照新課標(biāo)的要求，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在教學(xué)中重視學(xué)生英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，給學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)交際的情景，不斷開展豐富多樣的交際活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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