淺談初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

古萍

【摘要】 ?我國著名的教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！庇辛肆己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)習(xí)效率，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，提高自身素質(zhì)。素質(zhì)的培養(yǎng)就是良好習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種自覺的、主動的、持久的、自動化的學(xué)習(xí)行為方式。只有具備良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，學(xué)生才會變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，才會“用內(nèi)心的創(chuàng)造與體驗來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”，才能讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去認識外在世界，才會用數(shù)學(xué)思維去解決實際生活中遇到的數(shù)學(xué)問題，從而提升自己的數(shù)學(xué)修養(yǎng)。特別是對初一級的學(xué)生來說，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于他們?nèi)甑某踔袑W(xué)習(xí)生涯來說是極其重要。

【關(guān)鍵詞】 ?初中學(xué)生 數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)習(xí)慣

【中圖分類號】 ?G633.6 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）15-104-02

以下我就對常規(guī)性學(xué)習(xí)習(xí)慣和發(fā)展性學(xué)習(xí)習(xí)慣兩個方面的培養(yǎng)談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

一、常規(guī)性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

（一）課前：培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣

預(yù)習(xí)是我們學(xué)習(xí)新課的前奏。預(yù)習(xí)的好壞，往往能影響到我們聽課的結(jié)果。通過預(yù)習(xí)，我們不僅能帶著問題，抓著要點來聽，而且還能使我們可以擠出更多的時間來思考、解決問題，從而使聽課的效率更高，收效更好。因此學(xué)習(xí)每一節(jié)數(shù)學(xué)知識時，要求學(xué)生預(yù)習(xí)必須做到四要：一要妥善安排時間;二要明確任務(wù)，預(yù)習(xí)的總?cè)蝿?wù)是感知材料，初步理解新課內(nèi)容;三要看、思、做結(jié)合。用筆勾畫出書中重要內(nèi)容，動手做課后練習(xí)，遇可疑的問題要做好記錄;四在預(yù)習(xí)前，教師要布置預(yù)習(xí)提綱，預(yù)習(xí)提綱不宜多，要少而精。

在具體的實踐中，可以采用“提綱導(dǎo)向、抓住兩點、知識遷移、記錄疑點等方法。

1.提綱導(dǎo)向。課前給學(xué)生提供預(yù)習(xí)提綱，使學(xué)生有目的、有針對性地進行預(yù)習(xí)、自學(xué)，任務(wù)明確，目標清楚。

2.抓住“兩點”。在通讀教材和對教材有所了解的基礎(chǔ)上，抓住重點、難點進行自學(xué)，為掌握重點、突破難點打下基礎(chǔ)。

3.知識遷移。尋找新舊知識的聯(lián)系點，使相關(guān)的舊知識“升華”，用于解決新問題，從而實現(xiàn)知識遷移。

4.記錄疑點。把預(yù)習(xí)中尚不能解決的疑難問題記錄下來，帶著問題聽課，就可把課堂上的主要精力用在“刀刃”上。

（二）課中：1、培養(yǎng)學(xué)生聽課的習(xí)慣

①學(xué)生要用“心”、用“腦”去聽課，要進入角色去聽課，這樣才不會受到外界的任何干擾，思想才不會開小差。要聽出老師上的新知識，復(fù)習(xí)的舊知識，要注意易錯之處和老師上課的重點、難點，聽出老師的解題方法、技巧，聽老師提出的問題和同學(xué)回答的問題。

②邊聽邊想，想到預(yù)習(xí)時存在的問題和不懂之處，想一想老師的解題方法與自己的解題方法有什么不同?？吹绞裁粗R點就要想到有關(guān)的性質(zhì)、定理、公式等，要緊跟老師的思維一起運轉(zhuǎn)。

③回答老師提出的問題，提出自己不懂的問題，提出不同的解題方法?；卮饐栴}時，要排除心理和思想負擔，不能怕別人笑話?；卮饐栴}時要大膽地、毫無顧慮地回答自己所想的東西，回答對也不驕傲，回答錯，也不責怪自己，要有吃一塹，長一智的學(xué)習(xí)精神，敢于面對失敗，大膽發(fā)言，踴躍發(fā)言。

2. 培養(yǎng)學(xué)生做筆記的習(xí)慣

上課做筆記并不是簡單地將教師的板書進行抄寫，而是要求學(xué)生對聽課中得到的知識進行整理，它包括教師的思維方法和學(xué)生本人思考的過程和成果以及所存在的疑難。語言是思維的載體，做筆記的過程是語言操作過程，也是大腦積極思考的過程，能培養(yǎng)人的思維能力。做筆記還能使聽課的注意力更加集中，課堂學(xué)習(xí)效率更高。如圖：

這是我班一個學(xué)生對應(yīng)用題所有問題的整理筆記，我立即表揚了這位學(xué)生，其他同學(xué)都對她投來羨慕的目光，她臉上也露出了得意的、成就感滿滿的笑容。而且最主要的是我發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生更愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，因為數(shù)學(xué)給了她成就感。這樣便能提高課堂教學(xué)的效果。教師可用榜樣學(xué)習(xí)、課內(nèi)督促、課外檢查的辦法培養(yǎng)學(xué)生這一習(xí)慣。其中還需要教師經(jīng)常性地講評和個別指導(dǎo)。學(xué)生持之以恒，就能習(xí)以為常。

（三）課后：培養(yǎng)學(xué)生獨立完成作業(yè)的習(xí)慣

要求學(xué)生每次做作業(yè)時先認真閱讀課本和重溫聽課筆記，記住有關(guān)的公式、規(guī)律，然后再像對待考試那樣，認真解答每一道作業(yè)題。遇到不會做的題目，不要稍一思考就問別人、看書本，應(yīng)開動腦筋，積極思考，力求獨立解決問題。

二、發(fā)展性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

（一）培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、認真觀察的習(xí)慣

要教育學(xué)生養(yǎng)成處處思考、時時思考、尋根究底的良好習(xí)慣。觀察數(shù)學(xué)圖形要“觀思”結(jié)合。做完題后要反思，不懂的問題要長思，概念規(guī)律要深思，關(guān)鍵知識要細思。正面思考受阻再從相反的方向去思考，某一思路受阻，就從不同的立場、不同的角度、不同的層次或不同的側(cè)面去思考。

培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，首先，要提出明確的觀察任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生有目的、有計劃地進行觀察。其次，要教給學(xué)生觀察的方法，使學(xué)生觀察做到有序性、全面性。第三，要創(chuàng)造條件讓學(xué)生進行各種觀察。通過以上的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使學(xué)生形成善于從細微處發(fā)現(xiàn)問題的敏銳的觀察力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的習(xí)慣

要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，打破常規(guī)的思維方式，提出富有獨創(chuàng)性解決問題的設(shè)想或方案，用批判性思維、懷疑的目光審視整個教學(xué)、學(xué)習(xí)過程。在課堂教學(xué)中要允許學(xué)生提出反面意見，在問題討論中要創(chuàng)造條件讓學(xué)生爭辯，在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生不“循規(guī)蹈矩”的創(chuàng)新解法要給以表揚。向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)史上因“懷疑真理、異想天開”而取得的重大成就，激勵學(xué)生向前人挑戰(zhàn)，打破學(xué)生對科學(xué)家的迷信，使學(xué)生懂得科學(xué)的探索是無止境的。

（三）自主探究學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

在課堂上學(xué)生自主探索的時機要靠教師來創(chuàng)造。數(shù)學(xué)課的自主探究學(xué)習(xí)要做到以下幾點：

1.探究性。數(shù)學(xué)問題具有探究性是指為課堂教學(xué)而設(shè)計的數(shù)學(xué)活動問題應(yīng)該具有發(fā)展。題目設(shè)計時，可以從教材中延伸問題，也可以從社會現(xiàn)實生活中抽象概括出數(shù)學(xué)問題來。這些題目本身具有可探究的余地，在探究中能使學(xué)生得到新的發(fā)現(xiàn)，從而探究出有價值的東西。

例如，我們在學(xué)“兩點之間線段最短”這個性質(zhì)時，我就舉例學(xué)生到飯?zhí)玫膸讞l路線：①課室—校門口—飯?zhí)芒谡n室—籃球場—飯?zhí)芒壅n室—飯?zhí)?，最后學(xué)生在愉快的笑聲中得出第③條路線是最近的，得出“兩點之間線段最短”這個結(jié)論。

2.創(chuàng)造性。探究問題具有創(chuàng)造性是指為課堂教學(xué)而設(shè)計的問題，對學(xué)生而言應(yīng)具有一定的可自由發(fā)展的空間，也就是說，這個問題應(yīng)該具有一定的開放性。對具有開放性的數(shù)學(xué)問題的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生的發(fā)展更有個性特征，使學(xué)生更具活動力。因此，在進行課堂數(shù)學(xué)活動問題的設(shè)計時，應(yīng)考慮到問題解決的思路或方法不應(yīng)只是唯一的，其解答或答案也可以是多樣性的。

3.實踐性。在自主探究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中探究，教、學(xué)、思、做合一，以達到改造學(xué)生的主觀世界，塑造學(xué)生的人格品質(zhì)和創(chuàng)造能力，促進學(xué)生的主體發(fā)展。在進行課堂數(shù)學(xué)活動問題的設(shè)計時，每一個問題都有它的生活背景或來源，即創(chuàng)設(shè)問題情景，使學(xué)生學(xué)到有用的數(shù)學(xué)。如圖案的設(shè)計一章，讓學(xué)生探究圖案設(shè)計，使學(xué)生動手實踐能力得到培養(yǎng)。學(xué)生在自主探究中，設(shè)計出豐富多彩的圖案。

4.知識性。自主探究學(xué)習(xí)的目的是能使學(xué)生參與對問題的探索、思考，使學(xué)生參與解決方案的設(shè)計、實施及問題發(fā)生的全過程，在這些過程中掌握數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)技能。

（四）合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

在課堂教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)自信心不足，或是基礎(chǔ)太差，對學(xué)習(xí)不感興趣，其實每位學(xué)生都有一個共同的心聲：給我展示的機會;讓我說我想說的話;讓我在玩中學(xué)習(xí)，在生活中體驗;但這兩個班出現(xiàn)學(xué)生不愿意跟別人交流、合作，下一步要做的努力就是需要培養(yǎng)他們的合作精神和習(xí)慣。學(xué)生在合作過程中就能做到群策群力，潛能就能得到較好的發(fā)揮。久而久之，學(xué)習(xí)小組的成員就會緊緊地團結(jié)在一起，形成一個高效、愉快、充滿激情的學(xué)習(xí)團體。

剛升上初一的學(xué)生，在小學(xué)中形成或多或少不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們力圖培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，有利于學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，也以此輻射到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生終身受用。但是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)并不是一朝一夕可以做好的，我們需要持之以恒的做下去，不斷的完善培養(yǎng)的方法策略及激勵評價，使學(xué)生在獲得良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時學(xué)得輕松，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，愛上學(xué)習(xí)。