陳麗芳
丹麥語(yǔ)言學(xué)家葉斯帕森說(shuō)過(guò):“教學(xué)外語(yǔ)的首要條件看來(lái)是要盡可能地讓學(xué)生接觸外語(yǔ),使用外語(yǔ),學(xué)外語(yǔ)像游泳一樣,學(xué)生必須浸在水中,而不是偶爾沾沾水”。外語(yǔ)教學(xué)忌以教代學(xué),也就是教師講得多,學(xué)生練得少。教師可利用教學(xué)藝術(shù),根據(jù)學(xué)生的好勝心,興趣,愛好和求知欲,把所學(xué)的內(nèi)容用多種練習(xí),活動(dòng)的形式,引導(dǎo)學(xué)生在大量口語(yǔ)練習(xí)中形成能力。使學(xué)生融匯貫通地掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)。要做到這些,教師們可精心設(shè)計(jì),把適當(dāng)?shù)恼n題導(dǎo)演成學(xué)生喜聞樂見的形式,創(chuàng)造語(yǔ)言情境,讓學(xué)生比較輕松,自然地達(dá)到訓(xùn)練的目的,培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言素質(zhì)。英語(yǔ)課堂活動(dòng)教學(xué)能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性,培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,在新課程理念指導(dǎo)下,這些都會(huì)更加容易得到實(shí)現(xiàn)和加強(qiáng),學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果將會(huì)得到更大程度的提高。 小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)化的課堂教學(xué)是以學(xué)生主動(dòng)參與為核心,發(fā)揮活動(dòng)在英語(yǔ)教學(xué)中的中介作用,使活動(dòng)成為學(xué)生智力、情感發(fā)展的紐帶,使學(xué)生有目的地、積極主動(dòng)發(fā)展自己。
一、不拘一格,形式多樣
(1)課堂、生活相聯(lián)系。生活中的事物學(xué)生是最熟悉的,運(yùn)用這些教學(xué),學(xué)生更容易接受,能消除生疏感。課堂教學(xué)會(huì)更形象生動(dòng),能取得截然不同的效果。
例字母教學(xué)是比較枯燥的,單調(diào)地讀,寫,背,效果就不是很好。聯(lián)系生活進(jìn)行字母教學(xué),學(xué)生會(huì)更感興趣,更愿意學(xué)。在教學(xué)時(shí),我拿出一個(gè)“KFC”標(biāo)志的玩具,問學(xué)生這是什么地方縮寫,平時(shí)學(xué)生經(jīng)常去肯德基,因此知道,爭(zhēng)先恐后回答。再問中共中央電視臺(tái)的縮寫,學(xué)生看電視也能知道,“CCTV”,學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了,聯(lián)系自己所見,電視上看到的,衣服上用品上的標(biāo)志,爭(zhēng)著說(shuō)自己知道的,“CD”光盤,“USA”美國(guó)等等,這樣既活躍課堂氣氛,又增加知識(shí)。同時(shí)讓學(xué)生課后去觀察物品上的英文字母,一節(jié)課意猶未盡。
(2)多種感官相結(jié)合。在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼等多種感官密切配合,協(xié)調(diào)活動(dòng),讓學(xué)生聽一聽,說(shuō)一說(shuō),畫一畫,演一演,做一做,比一比,,在“玩中學(xué)”,“學(xué)中玩”。能讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)是如此的快樂,更愿投入到學(xué)習(xí)中去。如在教動(dòng)物類單詞“dog,cat,monkey,panda”等時(shí),讓學(xué)生跟老師說(shuō)單詞,做動(dòng)作,再請(qǐng)學(xué)生來(lái)表演,猜一猜說(shuō)單詞,快速反應(yīng)搶答單詞。學(xué)生做中學(xué),玩中學(xué),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,并且很好地牢固掌握了動(dòng)物類單詞。最后,編歌謠加強(qiáng)記憶,打節(jié)奏,做動(dòng)作,背一背。
再如,教顏色單詞“Red,blue,green”等時(shí),準(zhǔn)備一些物品,讓學(xué)生感知顏色,在身邊找一找,指一指,這是什么顏色的物品,然后再畫一畫,親身感受一下,最后拿出水彩筆進(jìn)行賽一賽,“Green”,舉出綠色水彩筆,“Red”,拿出紅色水彩筆,在這種活潑,充滿樂趣的活動(dòng)中,鞏固知識(shí),提高能力。
二、分層教學(xué),主體參與
活動(dòng)化的課堂教學(xué)模式的主要特征是充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。學(xué)生的自身活動(dòng)是其他人替代不了的,不能發(fā)揮學(xué)生的主體作用的活動(dòng)是無(wú)效的。因此要發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)性,創(chuàng)造性,能動(dòng)性,讓學(xué)生在活動(dòng)中成長(zhǎng),在活動(dòng)中學(xué)習(xí),在活動(dòng)中發(fā)展,真正能成為課堂的主人。
(1)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。首先教師要親切和靄,微笑教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生,肯定學(xué)生,“Good. Great. You are clever.”讓學(xué)生愿意表現(xiàn),愿意展示。其次,課堂上的操練形式要多樣,“one by one ”開火車,看嘴型猜一猜,說(shuō)一說(shuō),快速搶答讓每一位學(xué)生都開口,都參與。
(2)針對(duì)差異分層教學(xué)。,隨著難度的加深,學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情減弱,課堂參與的熱情就會(huì)不高。針對(duì)實(shí)際情況,可用不同的尺度去衡量,去進(jìn)行分層。
例“Free talk”,任選一個(gè)談話主題:
a.在路上與老師或同學(xué)相遇,打招呼,問好,告別。
b.與同學(xué)遇到后,問是什么物品(What’s this/that…)
c.讓學(xué)生看物品(Look at…)
a是最基本的,c與新課內(nèi)容相聯(lián)系,學(xué)生可根據(jù)自己的水平選擇話題,這樣都能對(duì)話,都能參與到課堂中去。
三、學(xué)以致用,靈活交際
《九年制義務(wù)教育英語(yǔ)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目的就是“使學(xué)生具有初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力?!币虼艘匾晫W(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練,強(qiáng)化交際能力。這就要求平時(shí)的課堂教學(xué)要用英語(yǔ)組織教學(xué),創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍,逐步養(yǎng)成用英語(yǔ)交際的習(xí)慣。
例,學(xué)句子“Nice to meet you .”“How do you do ?”時(shí),伸出手與學(xué)生握一握,學(xué)生都非常樂意,邊說(shuō)邊做,記憶,印象也比較感興趣。
再例,學(xué)習(xí)新單詞,復(fù)習(xí)舊單詞,先看圖,“Look ?at the picture…What can you see in the picture?”學(xué)生答,說(shuō)學(xué)過(guò)的單詞,“I can see a …”,指著新單詞問,“You can ask me .”學(xué)生用學(xué)過(guò)的句子問,“What’s ?this in English/on the desk…”用這種方法教學(xué),不僅鞏固舊單詞,學(xué)習(xí)新單詞,而且體會(huì)到用英語(yǔ)進(jìn)行交際的成功歡樂。
又如,學(xué)習(xí)完句子對(duì)話,“May I come in? ?Come in please.”讓學(xué)生進(jìn)教室,進(jìn)辦公室都要說(shuō)“May I come in?”學(xué)以致用,體會(huì)到運(yùn)用,交際的成功感,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐,我深深地感受到:只有讓學(xué)生揚(yáng)起笑臉,張開嘴巴,動(dòng)口說(shuō),開心學(xué),才能在充滿樂趣的活動(dòng)中獲得知識(shí),提高能力。