中職班主任管理工作存在的問題與解決策略

羅渝

摘 ?要：中職里面的學生相對高中大學里的學生來說，可以說是相對具有特殊性的。被管理的學生能力并不會弱，但又似乎有那么點不走尋常路，他們具有很強烈的自我意識，個性可能非常的張揚，可是好像壓力對于他們來說是無所適從的。未來對于他們來說即是期待的又是感到非常迷茫。要去面對和管理這樣一個特殊群體，難度相對比較大，這就要求管理者也就是班主任必須具備很強的能力，把他們稱為管理者中的“藝術家”都不為過。

關鍵詞：班主任;中職;管理;解決策略

引言

管理工作可以稱之為一門藝術，每個班級都有管理者，這個身份在中職中有一個名稱叫做中職班主任，他們要面對的是復雜又瑣碎，又存在一定的困難性的工作。如果想要很好的完成每一天的管理工作，想要管理好中職班級，可想而知是存在很大的困難的，這不僅僅要求他們具有很高的工作素質，更加要求他們必須深受學生們的喜歡和愛戴，魅力要大，而且心理承受能力要很強大。接下來我們來分析一下中職班主任在工作中可能會遇到的一些問題和應該怎么解決這些問題。

1、班主任工作的分析

中職班主任的工作是在一個比較特殊的背景下進行的。他們的工作同時承受著比較多和比較大的壓力，有來自學生的壓力和學生家長的壓力，還有來自高考的壓力和社會的壓力。每個班級都是一個整體，班級里的每一位學生都是整體的不可或缺的一部分，班級的管理者對這個整體的發(fā)展和實現(xiàn)教學要求的目標起著無比重要的作用。由于社會的不斷前進和發(fā)展，給他們帶來了更多更難和更加復雜的問題。要想管理好中職學生和班級，管理者不能把自己看得高高在上去約束學生束縛學生的行為和思想，必須與學生在同等的位置，就是與他們做朋友，班主任把自己看作學生。而且要知道了解學生身心發(fā)展的規(guī)律，順著學生發(fā)展的規(guī)律去教育和管理他們，結合每個學生的實際情況對其進行管理教育。

可是你會發(fā)現(xiàn)，有越多的校規(guī)這些學生越是喜歡違背老師的意愿行事。這就要求班主任和老師不能一味的過于嚴格要求學生，具體問題要分情況分析，不能一概而論。教師學校不斷尋求新的管理方法，對班級進行有利有效的管理。

2、學生出院的常見問題

中職管理工作容易走的兩個極端是要么管的太多，要么放松的太多。出現(xiàn)這樣的問題一個主要的原因就是班主任對每個學生的判斷和定出現(xiàn)了錯誤，也就是不夠了解一個學生。班主任要時刻記住，班級管理的主體永遠都是學生，不是每次考試的成績，大部分的老師和班主任都是只看學生的成績，而忽略了學生是主體發(fā)展的，沒有發(fā)現(xiàn)學生其他方面的發(fā)展，沒有因人而異的管理班級。如果只看中學生考試成績，就可能導致阻礙了學生某個方面愛好的發(fā)展，這不利于學生的全面發(fā)展。在現(xiàn)在的社會，班主任必須要拋棄原有的只看成績的舊思想，不能僅靠自己片面的主觀的去評價學生，必須因材施教，讓學生全面的發(fā)展，改變原有的班級管理方法，提倡新的人才管理制度，不把自己個人的主觀意向投入到對學生的評價中。重視課外活動和文體活動在教學中占據的重要性，重點培養(yǎng)學生的綜合素質，提高班主任的管理效率，跟上時代的發(fā)展，班主任也需要與時俱進，才能更好的開展班級管理工作。

3、如何解決遇到的問題

中職班主任的工作其實跟其他學校班主任的工作是大致相同的，只不過中職班主任管理的學生是一個較為特殊的群體。這就要求班主任做學生的良師益友，與學生做朋友，才能更好的了解走進他們的心，這樣就能高效率的工作。在具體的實踐中，要求班主任保持與學生平等的心態(tài)，不能把自己看得高高在上，權利在手。這樣一種高姿態(tài)的狀態(tài)是不利于班主任走進學生的，反而會令學生煩躁厭惡，使工作進行很困難。再者，當學生犯了錯誤的時候，對學生進行批評教育，也要追求時機，不能在公共場合對學生進行過于嚴格的批評，這樣傷害了學生的自尊心，這樣對教育效果起到了反作用，使得學生更加叛逆。班主任應該選個恰當?shù)臅r機，比如單獨找學生談，這樣才能保護學生的自尊心，教育時的語氣也要把握好，不能過度批評，這樣不僅能夠很好的解決問題，還能讓學生產生對班主任的敬畏和愛戴，還能很好的加強師生關系，創(chuàng)建良好的師生關系。班主任必須公平公正的對待每一個學生，在犯錯誤的時候，不能因為學生成績好壞而采取不同的批評懲罰方法，批評教育的方法也可以多樣化，但是都必須保護學生的自尊心。班主任更多的不是去扮演一個管理者，更多的是要去扮演學生的朋友，要與學生做好朋友，甚至是可以交心的朋友。這樣才能設身處地的從學生的角度分析看問題，才能得心應手的管理班級。

結束語

通過以上分析，我們可以了解到中職班主任在日常工作中會遇到的一些問題，同時也描述了一些解決問題的方法。但是方法不是一成不變的，因為學生不是一成不變的，班主任都要按照每個學生的不同來制定不同的管理方法，只有適合的方法，才能得到效果。我們可以知道，中職班主任的角色具有復雜性，他們需要扮演不同的角色甚至很多角色。他們只有不斷的研究尋求管理工作的方法，才能更好的實現(xiàn)自己的目標和價值。

參考文獻

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