封小玲
【摘要】 ?隨著育人理念的不斷更新和現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展,現(xiàn)代教育對(duì)教師教學(xué)提出了更高的要求。對(duì)此,教師要把握現(xiàn)代教育中對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)要求,運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),以構(gòu)建更加高效的課堂。本文就初中語(yǔ)文教學(xué)中,如何以核心素養(yǎng)為指導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展展開(kāi)了論述,提出了幾點(diǎn)思考和認(rèn)識(shí)。
【關(guān)鍵詞】 ?初中語(yǔ)文 核心素養(yǎng) 健康發(fā)展
【中圖分類號(hào)】 ?G633.3 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A 【文章編號(hào)】 ?1992-7711(2019)12-035-01
一、初中語(yǔ)文核心素養(yǎng)構(gòu)成及內(nèi)涵解讀
初中語(yǔ)文核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力、文化能力和審美能力。其中,語(yǔ)言能力是基礎(chǔ),是語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)中,學(xué)生對(duì)語(yǔ)言工具的理解和應(yīng)用能力的綜合體現(xiàn);文化能力既包括學(xué)生對(duì)中外文學(xué)作品中的文化感知能力,也包括對(duì)文學(xué)作品中的文化思想和文化內(nèi)涵的領(lǐng)悟和感知能力。此外,文學(xué)作品是藝術(shù)化表現(xiàn)生活、社會(huì)的重要載體,是基于生活而高于生活的一種資源呈現(xiàn)方式。因此,讀文學(xué)作品,總能給人以高度的藝術(shù)享受和精神洗禮,給人以文化熏陶和美的享受。但是,這一切美的享受都是學(xué)生能夠讀懂、學(xué)會(huì)品味文學(xué)作品基礎(chǔ)上的。因此,語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)還包括學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美感知能力和審美鑒賞能力,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力也是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的重要方式之一。
二、初中語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)措施分析
1.提升教師素養(yǎng),提升學(xué)生文化素養(yǎng)
學(xué)生具有向師性、可塑性,教師的一言一定都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響,教師的一舉一動(dòng)都有可能被學(xué)生模仿。正所謂桃李不言下自成蹊,教師對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的、也是深遠(yuǎn)持久的。因此,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),要求教師首先要注重自身素養(yǎng)的提升。在學(xué)生的眼中,教師是知識(shí)的權(quán)威,是文化的象征。當(dāng)學(xué)生對(duì)教師感到欽佩、為教師身上的文化素養(yǎng)所震撼時(shí),學(xué)生便會(huì)主動(dòng)向教師的形象靠攏,模仿教師的行為、學(xué)習(xí)教師的優(yōu)點(diǎn)。對(duì)此,作為新時(shí)代教師,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),首先要秉承終身學(xué)習(xí)觀念,不斷提升自身的文化素養(yǎng)。對(duì)語(yǔ)文學(xué)科教師而言,教師自身素養(yǎng)體現(xiàn),主要源自于對(duì)文學(xué)作品閱讀的廣泛性認(rèn)知和對(duì)文學(xué)作品的理解感知深度,這是語(yǔ)文學(xué)科教師條件性素養(yǎng)的體現(xiàn)。所以,在教師的教學(xué)過(guò)程中,教師需要通過(guò)不斷閱讀和不斷學(xué)習(xí),才能讓自己在教學(xué)中不斷輸出的同時(shí),也增加外界知識(shí)的內(nèi)化量和新知的汲取量,將深厚的文化內(nèi)涵和語(yǔ)言功底轉(zhuǎn)化為自己的文化素養(yǎng)。學(xué)高為師,身正為范,只有教師不斷學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我,才能讓自己在教育的路途中更受學(xué)生的欽佩和仰慕,才能讓教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)標(biāo)桿,讓學(xué)生在感知到教師在言談舉止中透露出來(lái)的文化魅力,從而增進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)中的文化感知和學(xué)習(xí)能力。
2.注重積累,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力
學(xué)生的語(yǔ)言能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期反復(fù)的過(guò)程,是一個(gè)逐步積累的過(guò)程,非旦夕間完成,更不是一蹴而就的。因此,教師在日常教學(xué)中,要幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的積累意識(shí),從而提升學(xué)生的語(yǔ)言功底。一方面,培養(yǎng)學(xué)生的文字理解能力,需要大量文字語(yǔ)言功底的積淀。因此,在日常的語(yǔ)文教學(xué)中,教師可以通過(guò)思維導(dǎo)圖的方式引導(dǎo)學(xué)生將一些優(yōu)美的字詞句子記錄并背誦下來(lái),讓學(xué)生在日常的積累中,逐步完善知識(shí)體系和框架,讓積累這一方式彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)體系和框架中的缺失。例如,在《春》這一篇散文的學(xué)習(xí)中,文章中所使用優(yōu)美詞句眾多,是學(xué)生語(yǔ)言能力積累的重要資源。在教學(xué)中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展對(duì)本文的鑒賞工作,從文章中選出自己喜歡的、優(yōu)美的詞句進(jìn)行賞析,并對(duì)該篇文章中所采用的描寫(xiě)手法、寫(xiě)作手法進(jìn)行學(xué)習(xí),讓學(xué)生體驗(yàn)到文章中所使用的描寫(xiě)手法、情感表達(dá)手段的優(yōu)勢(shì),從而提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字和寫(xiě)作技法的積累量,提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解能力。另一方面,為了提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的應(yīng)用能力,教師在教學(xué)中還要注重對(duì)學(xué)生開(kāi)展寫(xiě)作訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)仿寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)等方式,及時(shí)鞏固、應(yīng)用所學(xué)的知識(shí),從而將學(xué)生所積累的資源落實(shí)到自己的寫(xiě)作中,提升學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。比如,在《孔乙已》這一篇文章的教學(xué)中,文章從孔乙已的外貌描寫(xiě)到動(dòng)作描寫(xiě),從語(yǔ)言描寫(xiě)到心理描寫(xiě),生動(dòng)刻畫(huà)了形象直觀的悲劇人物。借此資源,教師在引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展人物描寫(xiě)時(shí),也可仿照文章中對(duì)孔乙已的描寫(xiě)方式,從對(duì)人物的五官到衣著描寫(xiě),凸顯人物的外貌特點(diǎn);通過(guò)人物的待人接物等描寫(xiě),凸顯人物的性格特點(diǎn),讓學(xué)生寫(xiě)作作品中的人物變得更加領(lǐng)動(dòng)起來(lái)。
3.利用現(xiàn)代教育技術(shù),優(yōu)化學(xué)生審美體驗(yàn)
現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展,為教師教學(xué)提供了諸多便捷,能夠幫助教師跨越時(shí)空界限將更多、更加豐富的教學(xué)資源呈現(xiàn)到課堂教學(xué)中。對(duì)此,教師在教學(xué)需要挖掘并利用現(xiàn)代教育基礎(chǔ),以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)中美的感知能力。例如,在《蒹葭》這一首古詩(shī)詞教學(xué)中,優(yōu)美的意境和豐富的意象是本首古詩(shī)詞最具感染力的元素。但是,由于文化的更迭和時(shí)代的發(fā)展,學(xué)生對(duì)其語(yǔ)言文字的理解能力有限,學(xué)生對(duì)文中所呈現(xiàn)出來(lái)的意境的感知力有限,這也就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞審美感知力相對(duì)較低。對(duì)此,教師在教學(xué)中可以通過(guò)挖掘直觀教學(xué)資源,將網(wǎng)絡(luò)資源中所采用的全息投影技術(shù)所創(chuàng)建出來(lái)的優(yōu)美、逼真的意境呈現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生感知詩(shī)經(jīng)中所描繪出來(lái)的這種朦朧的美感,促進(jìn)學(xué)生審美體驗(yàn)的提升,幫助學(xué)生提升其審美能力。
總結(jié)
在核心素養(yǎng)指導(dǎo)下,在現(xiàn)代教育技術(shù)的支持下,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)以更加明確的目標(biāo)和更加便捷的教學(xué)手段優(yōu)化教學(xué)。通過(guò)提升教師自身的素養(yǎng)、注重學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)的積累并利用現(xiàn)代教育技術(shù),讓學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化能力和審美能力同步提升,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]
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[2]鄭銘明.初中語(yǔ)文課堂如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].課程教育研究,2019(14):188-189.