結(jié)合茂名特色文化豐富信息技術(shù)課程人文內(nèi)涵探究

羅彤

摘要：在信息技術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中，教師注重對學(xué)生人文內(nèi)涵的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知與情感態(tài)度的和諧發(fā)展，讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。在平時(shí)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師注重結(jié)合茂名本地特色文化，營造良好的情感氛圍，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)信息技術(shù)了解茂名歷史文化。

關(guān)鍵詞：特色文化;信息技術(shù)課程;人文內(nèi)涵

《廣東省義務(wù)教育信息技術(shù)課程綱要（試行）》中指出：“信息技術(shù)教師在教學(xué)過程中應(yīng)展現(xiàn)信息技術(shù)發(fā)展、信息技術(shù)創(chuàng)新和信息技術(shù)應(yīng)用中蘊(yùn)藏的人文精神，始終滲透使用計(jì)算機(jī)的規(guī)范要求及有關(guān)社會責(zé)任感的培養(yǎng)?！币簿褪钦f，在信息技術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中，教師不只是單一地對學(xué)生進(jìn)行技術(shù)知識的傳授，還要注重對學(xué)生人文內(nèi)涵的培養(yǎng)。通過人文內(nèi)涵的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知與情感態(tài)度的和諧發(fā)展，讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。

因此，筆者在平時(shí)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，注重結(jié)合茂名本地特色文化，營造良好的情感氛圍，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)信息技術(shù)了解茂名歷史文化。學(xué)生在這個(gè)過程中，既掌握了技術(shù)、提高了信息素養(yǎng)，又內(nèi)化了人文精神，還激發(fā)了對家鄉(xiāng)茂名的熱愛之情。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，筆者的做法如下：

一、拋錨式教學(xué)。交流PPT作品讓學(xué)生遍游茂名好風(fēng)光

廣東省茂名市風(fēng)景名勝眾多，歷史內(nèi)涵豐富，是進(jìn)行愛鄉(xiāng)教育的好題材。隨著茂名教育創(chuàng)強(qiáng)的蓬勃開展，現(xiàn)在茂名各學(xué)?；窘ǔ闪擞?jì)算機(jī)教室，并接入了互聯(lián)網(wǎng)，為學(xué)生打開了認(rèn)識茂名、飽覽茂名風(fēng)光的一道門、一扇窗。

在第二冊（下）“制作《北京奧運(yùn)游》多媒體作品”這一單元中，筆者把主題改為了“制作《‘五一’勞動節(jié)茂名三天游》多媒體作品”，先讓學(xué)生列舉本市名勝古跡名稱，在充分激發(fā)學(xué)生興趣后，問學(xué)生：“在‘五一’勞動節(jié)這三天假期里，怎樣用最短時(shí)間、最快的速度、最高的效率去這些地方？你想到了什么辦法？應(yīng)該運(yùn)用什么工具？”通過這種拋錨式教學(xué)法，讓學(xué)生在一個(gè)完整、真實(shí)的問題背景中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，并通過合作學(xué)習(xí)與自己的主動學(xué)習(xí)、生成學(xué)習(xí)，探究解決方案。在學(xué)生利用搜索引擎在網(wǎng)絡(luò)上收集資料并形成解決方案后，筆者及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行交流，讓他們談?wù)勥@些名勝古跡的特色。接著又拋出一個(gè)問題：如何向同學(xué)展示自己去過的景點(diǎn)，并分享旅游路線和景點(diǎn)風(fēng)光？從而引導(dǎo)學(xué)生用PowerPoint軟件去制作《茂名三天游》多媒體作品。課堂上學(xué)生興趣盎然，深深為家鄉(xiāng)茂名的美景所折服。在討論與交流中，學(xué)生掌握了課本的知識，對家鄉(xiāng)的熱愛之情溢于言表，技術(shù)性與人文性得到了和諧統(tǒng)一。

二、制作茂名歷史名人小報(bào)。讓學(xué)生樹立好榜樣

信息技術(shù)是一把雙刃劍，在帶來方便、效率的同時(shí)，也帶來一些負(fù)面影響，如近年來在青少年中出現(xiàn)的網(wǎng)癮、網(wǎng)絡(luò)犯罪、傳播不良內(nèi)容、惡意侵犯他人隱私、充當(dāng)“黑客”等現(xiàn)象。面對這些，人生觀和價(jià)值觀都尚未定型的學(xué)生自然會有不少的思考和困惑?！缎畔⒓夹g(shù)教師教學(xué)用書》中指出：信息技術(shù)教師在教學(xué)過程中應(yīng)展現(xiàn)信息技術(shù)發(fā)展、信息技術(shù)創(chuàng)新和信息技術(shù)應(yīng)用中蘊(yùn)藏的人文精神，始終滲透使用計(jì)算機(jī)的規(guī)范要求及有關(guān)社會責(zé)任感的培養(yǎng)。因此在信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師可通過引導(dǎo)學(xué)生去了解名人事跡，對照自己，談?wù)勛约簯?yīng)該向他們學(xué)習(xí)些什么，讓學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想，發(fā)展個(gè)人的愛好和興趣。

茂名歷史悠久、名人輩出，在近代更是涌現(xiàn)出一批革命烈士。在清明節(jié)學(xué)校組織學(xué)生到烈士陵園掃墓時(shí)，教師可提前布置學(xué)生去收集先烈信息，這樣學(xué)生在掃墓的同時(shí)既受到了一次良好的革命傳統(tǒng)教育，又培養(yǎng)了信息采集能力。學(xué)生掃墓后，通過網(wǎng)絡(luò)，對家鄉(xiāng)的革命先烈更加熟悉，如朱也赤、黃載源、梁宏道、梁德玉、田耕等，這些革命烈士的英雄事跡本身就是一部極佳的教科書，學(xué)生通過閱讀先烈的事跡介紹，實(shí)質(zhì)就是與烈士的一次對話。學(xué)生感受烈士的風(fēng)采，引起內(nèi)心共鳴，樹立起社會主義榮辱觀，增強(qiáng)愛國主義情懷，培育良好品德，立志成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義事業(yè)接班人。

例如：在第二冊（下）“收集多媒體素材”這一單元中，先讓學(xué)生通過到烈士陵園掃墓了解了一些茂名的革命烈士的事跡，由于清明節(jié)掃墓時(shí)間以及學(xué)生現(xiàn)場筆錄速度的限制，所獲取的信息有限，這就需要學(xué)生另辟渠道采集信息。學(xué)生很自然地想到了用網(wǎng)絡(luò)去搜索。然后筆者提出具體要求——在收集好這些烈士的事跡后，用Word軟件制作一份茂名革命烈士小報(bào)，并在完成后與大家交流。在交流中，學(xué)生暢談了自己的感受，產(chǎn)生思想的共鳴，受益匪淺。

三、利用演示文稿。為家鄉(xiāng)名優(yōu)特產(chǎn)或名勝古跡設(shè)計(jì)宣傳廣告

知識的真正掌握不僅體現(xiàn)在領(lǐng)會知識和鞏固知識這兩方面，還體現(xiàn)在主動而有效地應(yīng)用知識解決有關(guān)的問題，即體現(xiàn)在知識的應(yīng)用方面。根據(jù)學(xué)生已有的知識技能，在期末考查時(shí)，筆者讓學(xué)生分組合作，用PowerPoint軟件自主設(shè)計(jì)一份以家鄉(xiāng)特產(chǎn)或名勝古跡為主題的宣傳演示文稿。

在學(xué)生動手制作前，先讓學(xué)生討論制定出行動方案，確定宣傳方向。家鄉(xiāng)特產(chǎn)的宣傳方向一般包括主題詞、產(chǎn)地、產(chǎn)量、產(chǎn)品特色、產(chǎn)品功效等;名勝古跡的宣傳方向一般包括主題詞、地址、乘車（乘船）路線、景點(diǎn)、由來、特色、史記、文化內(nèi)涵等。有的學(xué)生想要宣傳電白放雞島景點(diǎn)，那么宣傳的方向就可注重于放雞島的秀麗風(fēng)光，關(guān)鍵詞如潛水勝地放雞島、放雞島沖浪、放雞島日出、放雞島海上飛艇等;有的學(xué)生想要宣傳茂名的特色水果荔枝，那么宣傳的方向可注重于荔枝的食用價(jià)值和文化內(nèi)涵等，關(guān)鍵詞如荔枝的營養(yǎng)、荔枝的品種、荔枝的采摘季節(jié)、荔枝的種植以及詩人對荔枝的題詩作賦等。學(xué)生一有了制作的思路，網(wǎng)上搜索資料制作演示文稿也就水到渠成了。最后，通過學(xué)生之間的作品的交流與分享，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到成就感，學(xué)習(xí)積極性隨之提高，信息技術(shù)素養(yǎng)更是得到了極大的發(fā)展。

四、發(fā)揮想象空間，用畫圖工具為茂名建設(shè)作規(guī)劃圖

茂名是一個(gè)資源豐富、人文濃厚的鄉(xiāng)土，是中國華南地區(qū)最大的石化基地，為中國南方重要的石化生產(chǎn)出口基地和廣東省的能源基地。全市“三高農(nóng)業(yè)”蓬勃發(fā)展，荔枝、香蕉、龍眼等“嶺南佳果”馳名中外;水產(chǎn)養(yǎng)殖享譽(yù)盛。茂名的建設(shè)正在蓬勃地發(fā)展，特別是現(xiàn)在將要落成的茂湛鐵路和正在建設(shè)中的濱海新區(qū)和規(guī)劃中的城市鐵軌，無疑將會為茂名帶來一個(gè)新的機(jī)遇。

因此，在學(xué)習(xí)第一冊（上）的畫圖工具中，筆者讓學(xué)生發(fā)揮想象力，用鼠標(biāo)去描繪未來的濱海新區(qū)，去描繪巨輪駛?cè)朊钏几鄣膲延^場面，去描繪水東灣新城的高樓大廈，去描繪臨港新區(qū)工廠林立的活力與生機(jī)。通過學(xué)生之間的作品交流，讓學(xué)生體會到茂名巨大的發(fā)展?jié)摿?，從而下定決心，將來要為茂名的建設(shè)貢獻(xiàn)力量。