高中英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性探討

姜茹

摘要：現(xiàn)如今，隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越重視，并且根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)英語(yǔ)教師提出了新的教學(xué)要求。教師在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，不僅要將教材中的英語(yǔ)知識(shí)傳授給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)，還要運(yùn)用有效的教學(xué)手段，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和主體地位，為學(xué)生營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，在提高學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力和口語(yǔ)能力的同時(shí)，還能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境；學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)；重要性

引言：

英語(yǔ)是學(xué)生高中階段學(xué)習(xí)的一門(mén)主要課程，良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展起到重要的促進(jìn)作用。但是，在高中英語(yǔ)教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，由于教學(xué)環(huán)境的和教師傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，使得學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和英語(yǔ)成績(jī)無(wú)法得到有效的提升，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在今后的高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要將傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生的主體地位和個(gè)體差異性，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，運(yùn)用多元化的教學(xué)方法進(jìn)行授課，并且為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)

在實(shí)際的高中英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師在重視提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)時(shí)，還要維持課堂的學(xué)習(xí)秩序，為學(xué)生營(yíng)造安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于使學(xué)生高度集中注意力，快速的融入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，從而有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)得到有效的提升。教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中不難發(fā)展，只有好的、安靜的學(xué)習(xí)氛圍才能夠造就優(yōu)秀的學(xué)生，比如，在一個(gè)安靜的房間和一個(gè)嘈雜的酒吧一樣，顯然酒吧不是學(xué)習(xí)的地方，也不利于學(xué)生去學(xué)習(xí)，而安靜的房間，靜謐、和平，如果你愿意那將是學(xué)霸夢(mèng)想中的地方，這就是學(xué)習(xí)環(huán)境。再如，一個(gè)尖子班，一個(gè)普通班，讓二個(gè)普通的學(xué)生分別到這兩個(gè)班中學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)數(shù)個(gè)月，再將兩個(gè)學(xué)生拿出來(lái)比較一下他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。你會(huì)發(fā)現(xiàn)分到尖子班的學(xué)生成績(jī)會(huì)比分到普通班的學(xué)生的成績(jī)好，而分到差班的學(xué)生成績(jī)依舊很差或者更差。這就是學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)的重要性。

二、良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

雖然國(guó)家教育部門(mén)要求教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要將傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和性格特點(diǎn)，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，運(yùn)用多元化的教學(xué)方法進(jìn)行授課。但是，在實(shí)際的高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師傳統(tǒng)的教學(xué)理念根深蒂固，依舊延用灌輸式和填鴨式的教學(xué)方法進(jìn)行授課，不會(huì)考慮學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)生的主觀能動(dòng)性無(wú)法得到有效的發(fā)揮。并且，在高中英語(yǔ)課堂中“聾啞式英語(yǔ)”、“高分低能”、甚至“低分低能”等現(xiàn)象仍然相當(dāng)普遍，學(xué)生是在漢語(yǔ)環(huán)境下學(xué)習(xí)英語(yǔ)。學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，不具備在英語(yǔ)語(yǔ)言國(guó)家那里得天獨(dú)厚的語(yǔ)言環(huán)境，英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)進(jìn)行，課堂和書(shū)本是主要的語(yǔ)言輸入來(lái)源。英語(yǔ)課堂教學(xué)中我們常常看到這樣的情景：在自由對(duì)話中有的教師會(huì)問(wèn)一些沒(méi)有真正意義上信息交流的句子，在教學(xué)閱讀部分時(shí)往往由教師提問(wèn)，內(nèi)容是表面層次上的教材內(nèi)容，這種提問(wèn)的答案是預(yù)期的、可見(jiàn)的，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有多少積極的思考，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際生活的交際中缺乏真實(shí)的交際內(nèi)容，不利于培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和應(yīng)變能力。而教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，并且將傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、利用現(xiàn)代化學(xué)習(xí)設(shè)備，為學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境

受應(yīng)試教育的影響，課堂教學(xué)模式一般是在教師的組織下，圍繞教材來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，如聽(tīng)力、對(duì)話、閱讀、寫(xiě)作、角色表演等，教學(xué)上以傳授知識(shí)為主；課外，教師一般要求學(xué)生預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)課文，背誦單詞短語(yǔ)，做各種各樣的練習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中過(guò)于局限于英語(yǔ)教材的狹隘范圍，僅僅依賴于課堂上被動(dòng)地聽(tīng)取教師的講解，忙碌于應(yīng)付各類(lèi)考試的書(shū)面練習(xí)。這種情況實(shí)際上背離了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，違反了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律。現(xiàn)在最大的問(wèn)題就是要擺脫中國(guó)式英語(yǔ)教學(xué)“高投入、低效率”的困境。因此，在今后的高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生充分利用現(xiàn)代化外語(yǔ)學(xué)習(xí)資源和條件，努力建構(gòu)自然且真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。語(yǔ)言學(xué)習(xí)離不開(kāi)環(huán)境，語(yǔ)言環(huán)境的缺乏，嚴(yán)重影響語(yǔ)言輸入量的攝取，并制約著英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)和效果。就學(xué)生如何增加自然、真實(shí)、地道的語(yǔ)言輸入，在校內(nèi)和課外的具體學(xué)習(xí)策略和多通道創(chuàng)建理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，以期切實(shí)豐富學(xué)習(xí)者外語(yǔ)知識(shí)，提高外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，彌補(bǔ)語(yǔ)言環(huán)境的缺陷。

四、良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境能夠使學(xué)生獲得成功

高中英語(yǔ)教師在教學(xué)時(shí)，要將枯燥單一的課堂教學(xué)方法進(jìn)行改善，更新學(xué)習(xí)觀念，構(gòu)建全面而優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。在未來(lái)發(fā)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境方面，我們可以通過(guò)電視、廣播、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等通道學(xué)習(xí)英語(yǔ)。教師也要真正的意識(shí)到，構(gòu)建英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境不是一蹴而就的事情，應(yīng)結(jié)合自身特長(zhǎng)和實(shí)際，探索和創(chuàng)建信息時(shí)代的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)模式，靈活有效地構(gòu)建適合自己實(shí)際的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得直觀具體、生動(dòng)形象；使英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)變得生動(dòng)活潑、更富魅力。外語(yǔ)學(xué)習(xí)策略系統(tǒng)具有開(kāi)放性和動(dòng)態(tài)性等特點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)自己的英語(yǔ)水平以及不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從外界獲取新觀念、新方法、新技巧，不斷地發(fā)展調(diào)整、完善或優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)策略系統(tǒng)，從而取得良好的英語(yǔ)成績(jī)，最終獲得成功。

五、總結(jié)

綜上所述，高中英語(yǔ)教師要想有效提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，提高課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，就要將傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，并且根據(jù)學(xué)生的主體地位和個(gè)體差異性，為學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能夠提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

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