淺談初中英語聽力教學(xué)策略

黃小方

摘要：2011年頒布的英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)初中英語旨在初步發(fā)展學(xué)生基本的聽、說、讀、寫的技能，其中聽是對英語語言的接收、分析、理解的一種能力，是學(xué)習(xí)英語的基本要素。提高聽力不僅可以有效提高學(xué)生說、讀、寫的能力，還能為日常英語交際打下堅實的基礎(chǔ)。因此，聽力測試已經(jīng)成為了英語中考中重要的考察內(nèi)容，聽力教學(xué)也成為了英語課堂中重要的組成部分。本文旨在通過對初中英語聽力教學(xué)策略的探究，培養(yǎng)學(xué)生對英語聽力的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的聽力水平。

關(guān)鍵詞：初中英語聽力；教學(xué)策略；聽力技巧

英語聽力作為英語語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在英語學(xué)習(xí)中起著舉足輕重的作用。在歷年英語中考試卷中，聽力都是考核的重要內(nèi)容，所占分值在試卷中占據(jù)20%的比重，由此可見，學(xué)好英語聽力不僅有利于日常的交際更可以幫助考生在考試中拿下高分打下基礎(chǔ)，然而，由于學(xué)生所處的母語環(huán)境及缺乏有效的英語聽力教學(xué)策略的指導(dǎo)，英語聽力往往是英語考試中失分率較高的部分，不少考生對聽力產(chǎn)生了畏懼心理“談聽色變”。英語聽力成了學(xué)生拿下考試高分的“攔路虎”。實際上，聽力考試是一種綜合考察，它不僅考察學(xué)生們的語音基礎(chǔ)、詞匯量高低、語法熟練程度[1]，還要求學(xué)生掌握一定的聽力解題技巧和良好的心理素質(zhì)。因此，筆者認(rèn)為在教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)在了解學(xué)生聽力問題的基礎(chǔ)上對癥下藥，有的放矢的進(jìn)行教學(xué)，不僅要在日常教學(xué)中有意識地加強(qiáng)學(xué)生的語音、詞匯、語法的教學(xué)，還要通過練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的聽力技巧，并通過課后練習(xí)進(jìn)行鞏固。下面筆者將結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗和2018年漳州市英語中考試卷聽力試題為例探討初中英語聽力教學(xué)策略。

一、重視語音的教學(xué)

在英語學(xué)習(xí)中，語音是所有詞匯和語法最基本的存在形式，是英語的最基本要素[2]。如果學(xué)生連某個單詞的發(fā)音都無法掌握，那聽懂聽力里的內(nèi)容對他來說無疑是難于登天。因此，教師應(yīng)當(dāng)重視語音教學(xué)，尤其是在初中剛?cè)腴T學(xué)習(xí)之初，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)語音的教學(xué)和訓(xùn)練，不斷鞏固48個音素的讀音，常見元音字母組合、輔音字母組合在單詞中的基本讀音，以及重音、意群、語調(diào)與節(jié)奏等語音基礎(chǔ)知識[3]。豐富的語音知識在英語聽力取得高分中起著至關(guān)重要的作用。

二、教授詞匯記憶方法，提高詞匯記憶效率

在聽力過程中，除了語音基礎(chǔ)外，學(xué)生對詞匯量的掌握也是影響聽力水平的一個重要因素。聽力里的句子，段落都是由一個個單詞組成，聽懂各個單詞的意思，理解句子段落含義，是聽力得分的關(guān)鍵。在2018年福建省英語中考聽力第7小題里問到 “What are the speakers talking about？”選項中包括“no smoking， no parking， no littering”，學(xué)生如果不理解smoking， parking和littering的意思，單憑猜測，是很難選出正確答案的。此外，在中考英語聽力最后一道聽力表格題里，要求學(xué)生聽完一個段落后填出表格里所缺的單詞，同樣舉2018年福建省英語中考聽力為例，在聽力表格題里的第一個空“ Peter hurt his right______during a soccer match.”答案很簡單明了，不少學(xué)生也聽到了“foot”這個單詞的發(fā)音，但由于詞匯庫知識還不夠完善，把單詞拼成了food， feet的同學(xué)不在少數(shù)。因此，在教學(xué)過程中，教師要重視學(xué)生詞匯的掌握，教授詞匯記憶方法，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，為聽力打下堅實基礎(chǔ)。

三、加強(qiáng)語法的訓(xùn)練

不少教師認(rèn)為聽力教學(xué)就是加強(qiáng)學(xué)生的聽力訓(xùn)練，聽力水平和學(xué)生的語法學(xué)習(xí)無關(guān)，其實這一想法是錯誤的。由于漢語和英語表達(dá)上存在的區(qū)別，包括英語的后置定語，名詞的單復(fù)數(shù)變化，動詞的時態(tài)變化，句子的語序等，如果學(xué)生無法掌握豐富的英語語法知識，即使他們掌握了單詞語音和足夠的詞匯量，在碰到具體的句子、段落時，也會有種“丈二和尚摸不著頭腦”的感覺。語法的學(xué)習(xí)能夠增強(qiáng)學(xué)生理解、分析句子的能力，使語言輸入更易理解[4]。因此，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)語法的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在語境中了解和掌握語法功能，教授語法學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)生在語境中運(yùn)用語法判斷句子含義的能力。

四、傳授聽力技巧，加強(qiáng)課后練習(xí)

在英語聽力教學(xué)中，我們經(jīng)常會聽到不少學(xué)生抱怨，明明單詞背了不少，語法知識也掌握的不錯，但在聽力考試中成績卻總是不盡如人意。其實，這些學(xué)生之所以無法提高聽力水平，很大一部分原因在于他們沒有掌握有效的聽力技巧，在聽力過程中抓不住重點，生怕落下一個單詞，卻像“竹籃打水，一場空”，什么重要考點都沒聽到，還給自己增加了心理負(fù)擔(dān)。因此，進(jìn)行有效的聽力技巧指導(dǎo)在聽力教學(xué)中是十分必要的，聽力技巧又可以細(xì)分為聽力前和聽力中技能。在聽力前，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生提前閱讀聽力題目，再對題目內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測推導(dǎo)。讓學(xué)生根據(jù)題目中的插圖、問題及其選項揣測聽力材料的內(nèi)容，從而激活與話題相關(guān)的知識與經(jīng)驗[5]，判斷出問題答案。在聽力中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聽關(guān)鍵詞。在聽力材料中，聽力答案往往只需要學(xué)生聽懂關(guān)鍵詞并適當(dāng)推敲便可得出，因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會捕捉句子、段落的關(guān)鍵詞，并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成邊聽邊記的習(xí)慣，尤其要記下聽力里的重要信息，如時間、地點、數(shù)字等，以便推敲、整理出答案。“冰凍三尺，非一日之寒”聽力技巧的形成也是如此，聽力的訓(xùn)練貴在堅持。教師應(yīng)多利用課堂和課后時間讓學(xué)生進(jìn)行聽力技巧訓(xùn)練。

結(jié)語

初中英語聽力在英語教學(xué)中至關(guān)重要，教師應(yīng)當(dāng)重視聽力教學(xué)，在教學(xué)中重視語音教學(xué)、提高學(xué)生的詞匯記憶效率、加強(qiáng)語法訓(xùn)練并傳授聽力技巧，從而提高學(xué)生的聽力技能。

參考文獻(xiàn)：

[1]福建省教育廳.2017，《福建省初中學(xué)科教學(xué)與考試指導(dǎo)意見》[M]。福建：福建教育出版社。

[2]丁亞. 淺談提高初中英語聽力教學(xué)策略[J].創(chuàng)新教育，2012：21。

[3]方培玲. 初中英語教學(xué)策略探討[J].教育與教學(xué)研究，2010（4）：117-118。