幼兒園大班語言教學(xué)的思考及實(shí)踐分析

張坤香

【摘要】傳統(tǒng)教育以應(yīng)試能力培養(yǎng)為終極目標(biāo)，但現(xiàn)行的素質(zhì)教育改善了教學(xué)思路上的差異，在新課改教育理念的大力倡導(dǎo)下，語言教學(xué)儼然成為學(xué)者們探究的熱門話題之一。幼兒園大班是學(xué)生進(jìn)行語言學(xué)習(xí)的起步階段，也是他們掌握語言的關(guān)鍵時(shí)期，對于他們個(gè)人語言風(fēng)格的形成和個(gè)人成長意義非凡?；诖?，本文嘗試從幼兒園大班語言教學(xué)經(jīng)驗(yàn)著手，開展全面思考與實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】幼兒園大班;語言教學(xué);思考實(shí)踐

幼兒園大班是對學(xué)齡前快要入小學(xué)的兒童進(jìn)行教育所編的班級，這一階段的教學(xué)是孩子們進(jìn)入小學(xué)前的重要鋪墊。因此，幼兒園大班的語言教師要進(jìn)一步認(rèn)識到語言教學(xué)的重要性，結(jié)合學(xué)齡前兒童的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平和生活實(shí)際情況，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力與溝通能力，幫助他們形成正確的語言表達(dá)習(xí)慣，為其后期的終身學(xué)習(xí)和交際奠定基礎(chǔ)。

一、幼兒園大班語言教學(xué)開展的意義

在現(xiàn)階段我國教育體系中，家長和教育機(jī)構(gòu)對幼兒園教育的重視程度只增不減，并對幼兒教育寄于厚望。因此，幼兒園大班的語言教師要主動順應(yīng)社會和時(shí)代的發(fā)展，在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，不斷鍛煉他們的語言表達(dá)能力和與人溝通能力，為他們小學(xué)階段的學(xué)習(xí)和成長創(chuàng)造更加積極的條件。

1.對學(xué)生個(gè)人成長的意義

每一個(gè)個(gè)體都需要與人溝通，而語言溝通是最好的傳遞信息、表達(dá)情感、與人相處的形式。幼兒園大班的很多學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)的意識和動力，如果教師能夠在語言教學(xué)中積極調(diào)動學(xué)生的多種感官和活躍學(xué)生的思維，就可以有效改變這一現(xiàn)狀，能夠讓學(xué)生增強(qiáng)語言學(xué)習(xí)的自覺性，讓他們學(xué)會怎樣正確發(fā)音、怎樣正確表達(dá)，有利于學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)中成長。

2.對學(xué)生后期學(xué)習(xí)的意義

幼兒園大班教育本身就是在為正式教育打基礎(chǔ)。學(xué)生在這一階段的啟蒙學(xué)習(xí)對其個(gè)人的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義，而教師在這一階段能否激發(fā)學(xué)生的潛能，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，對他們往后的學(xué)習(xí)來說是至關(guān)重要的。

二、現(xiàn)階段幼兒園大班語言教學(xué)中存在的問題

在應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型過程中，教師的教學(xué)將面臨著機(jī)遇與挑戰(zhàn)，就幼兒園大班的語言教育而言，依然存在以下一些突出的問題。

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和意識方面的問題

幼兒園大班的學(xué)生由于年齡較小，自主學(xué)習(xí)的能力和意識遠(yuǎn)不能與小學(xué)、初中、高中階段的學(xué)生相比，這一時(shí)期的學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中對課堂的依賴程度更高些，而同時(shí)教師對學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)也不夠到位，認(rèn)為終究是面對一些小孩子，認(rèn)為培養(yǎng)兒童自主學(xué)習(xí)的能力和意識言之過早。

2.語言教學(xué)忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

幼兒園大班的語言教學(xué)內(nèi)容豐富，可以是講故事，也可以是唱兒歌或者做游戲，這種形式上的多元化并未真正有效提升語言教學(xué)的質(zhì)量。有的孩子常常吐字不清、發(fā)音不準(zhǔn)，影響了語言教學(xué)的進(jìn)度，也難以跟上語言教學(xué)教師的思路。長此以往，必然會壓抑個(gè)人的學(xué)習(xí)積極性。

三、提高幼兒園大班語言教學(xué)效果的實(shí)踐方法

語言教學(xué)在幼兒園大班課堂教學(xué)中扮演著重要的角色，雖然目前幼兒學(xué)校對語言教學(xué)的重視程度有了顯著提升，但實(shí)際獲取的效果并不理想，與素質(zhì)教育的目標(biāo)還存在一定差距?，F(xiàn)從平時(shí)的語言教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，提出一些改進(jìn)幼兒園大班語言教學(xué)的方法。

1.設(shè)置情景，以烘托語言學(xué)習(xí)氣氛

現(xiàn)階段的幼兒園大班教學(xué)普遍存在學(xué)生不愿表達(dá)、不愿用語言交流的問題。在這樣的形勢下，教師要敢于打破常規(guī)的教學(xué)方式，注重以人為本，結(jié)合教材內(nèi)容，并融合個(gè)人教學(xué)創(chuàng)新，設(shè)置有效情景以烘托語言學(xué)習(xí)的氣氛，才能充分調(diào)動孩子們的語言學(xué)習(xí)積極性，促使他們在情景中有表達(dá)的激情和欲望，有效提升個(gè)人語言水平。例如，在學(xué)習(xí)《狼來了》一課時(shí)，教師可以借助一些生動的擬聲詞，通過教室環(huán)境的簡單布置將學(xué)生帶入到課本的情境之中。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生反響不錯(cuò)時(shí)，不妨乘勝追擊選擇讓一名學(xué)生模擬放羊娃，生動形象地為學(xué)生講述這一寓言故事。另外，也可以時(shí)常通過一些詼諧幽默的語言來營造活躍課堂氛圍，使整個(gè)語言課堂增添許多色彩。

2.運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)

幼兒園大班學(xué)生的年齡較小、好奇心強(qiáng)，但又缺乏生活閱歷。因此，幼兒園大班的語言教師可以借助多媒體技術(shù)開展視頻教學(xué)，滿足學(xué)生的好奇心，讓他們感受他們從未感知過的事與物。例如，在學(xué)習(xí)《狐假虎威》這一課時(shí)，生動形象的故事情節(jié)引人入勝，教師可以提前準(zhǔn)備相關(guān)的圖文視頻材料，在課堂上隨著教學(xué)節(jié)奏同步播放，引導(dǎo)學(xué)生用心觀察老虎和狐貍的滑稽動作，感受兩種動物的性格與品行。然后鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，將學(xué)生真正帶入到課堂語言教學(xué)當(dāng)中，從而提升語言教學(xué)的質(zhì)量。

3.集思廣益，為課堂設(shè)置趣味性名字

幼兒園大班孩子的好奇心與創(chuàng)造力有待開發(fā)，他們的個(gè)人潛力和大腦智力也有待挖掘。在語言教學(xué)實(shí)踐中，教師可以將課堂趣味化，突出表現(xiàn)在以趣味性的名字命名課堂，以吸引學(xué)生的注意力。小孩子對動畫片的青睞仿佛是天生的，教師可以以此為突破口。就拿前文中應(yīng)用過的實(shí)例來看，在《狼來了》一課的學(xué)習(xí)中，教師可以將《喜羊羊與灰太狼》的動畫片融合到課堂語言學(xué)習(xí)當(dāng)中，“灰太狼來了” “放羊娃與灰太狼”等有趣的課堂名字都是學(xué)生的好點(diǎn)子，教師給予學(xué)生肯定的同時(shí)又要合理設(shè)置課堂片段，讓學(xué)生對課堂的每一分鐘都充滿期待，驅(qū)使他們更加認(rèn)真、更加主動的學(xué)習(xí)語言知識。

4.運(yùn)用動感教學(xué)法開展語言教學(xué)

動感教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不一樣，它打破了教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式，而是以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，以課堂內(nèi)容為基礎(chǔ)營造適合學(xué)生的韻律操，在拼音或生字生詞的學(xué)習(xí)中融合多元的形式，學(xué)生在唱與跳的快樂氛圍中能夠一改死記硬背的語言學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步加深學(xué)生的印象，并提升他們的學(xué)習(xí)積極性。這樣的動感教學(xué)，實(shí)際上也是游戲教學(xué)，強(qiáng)調(diào)師與生、生與生之間的互動。教師以課堂內(nèi)容為基礎(chǔ)設(shè)置相關(guān)的游戲活動，哪怕是再簡單的游戲，都會讓學(xué)生眼前一亮，有利于他們語言學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。例如，在學(xué)習(xí)《四季的特征》一課時(shí)，教師可以提前制作好卡片，在“你畫我猜”的游戲中，要求學(xué)生必須在1分鐘之內(nèi)畫出老師出的題目《季節(jié)》，其同伴要在15秒內(nèi)猜出學(xué)生所畫的季節(jié)，這有利于增進(jìn)學(xué)生感情和提升他們的語言表達(dá)能力。

總之，幼兒園大班是培養(yǎng)孩子語言發(fā)展的最佳黃金時(shí)期。在這一時(shí)期里，學(xué)生的觀察能力、理解水平有了顯著提升。因此，幼兒園大班的教師在語言教學(xué)過程中，要與時(shí)俱進(jìn)更新教學(xué)理念，精準(zhǔn)把握幼兒的認(rèn)知水平和心理需求，創(chuàng)造性地融合趣味學(xué)習(xí)方式，以不斷提升語言教學(xué)的質(zhì)量，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。投兒童所好開展語言教學(xué)，有助于全面提升他們的語言表達(dá)水平和技能，為他們?nèi)蘸蟮慕K身學(xué)習(xí)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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