農(nóng)村初中課堂教學(xué)踐行社會主義核心價值觀的有效策略

林少敏

【摘要】學(xué)校是培育和踐行社會主義核心價值觀的關(guān)鍵陣地，將社會主義核心價值觀培育融合到學(xué)校課堂當(dāng)中，是貫徹黨的方針政策的表現(xiàn)，同時也是為社會發(fā)展輸送高素質(zhì)人才的表現(xiàn)。農(nóng)村初中教學(xué)受到環(huán)境、條件和遺留問題的影響，貫徹社會主義核心價值觀更需要以各學(xué)科課堂為載體積極融入，認真落實。本文主要從道德與法治課堂及英語課堂的幾個課例著手，探究農(nóng)村初中課堂教學(xué)踐行社會主義核心價值觀的有效策略。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中;社會主義核心價值觀;課堂教學(xué)

黨的十八大提出“富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的社會主義核心價值觀，這是從三個維度對社會良好風(fēng)氣、個人良好品質(zhì)的倡導(dǎo)，與我國的社會發(fā)展要求相適應(yīng)，是黨和全國人民的價值共識。在農(nóng)村初中課堂中踐行這二十四個字，從短期目標(biāo)來看，對提高學(xué)生綜合素質(zhì)意義重大;長期來看，對于實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢意義非凡。

一、農(nóng)村初中課堂教學(xué)踐行社會主義核心價值觀的意義

在農(nóng)村初中課堂教學(xué)中踐行社會主義核心價值觀是必然選擇，對國家發(fā)展、社會發(fā)展以及學(xué)生自身發(fā)展都有重要意義，能夠提升初中生個人修養(yǎng)，為國家、社會以及民族發(fā)展進步注入更鮮活的力量，具體的分析如下。

第一，滿足國家發(fā)展需要。農(nóng)村初級中學(xué)同樣承擔(dān)著培養(yǎng)人才、輸送人才的重要使命，在這個承上啟下的成長階段，學(xué)生的思想價值觀正在慢慢成型，對學(xué)生進行社會主義核心價值觀的引導(dǎo)，能夠關(guān)注他們的思想動態(tài)，引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，讓他們立志為國家發(fā)展無私地貢獻個人力量。

第二，滿足社會發(fā)展需要。農(nóng)村的初中生在我國初中生總數(shù)中所占份額依然不小，對這一部分學(xué)生的關(guān)懷和培養(yǎng)對社會發(fā)展起重要作用。將社會主義核心價值觀融入到各學(xué)科的課堂中，能夠讓學(xué)生清晰地認識自己，對自己的未來有合理定位，為社會建設(shè)貢獻力量。

第三，滿足個體發(fā)展需要。雖然社會的發(fā)展已經(jīng)很大程度上改變了農(nóng)村的教學(xué)條件，但很多農(nóng)村初中生接收的整體條件還是不太理想 。將正確的價值觀念融合到農(nóng)村初中課堂中，能夠改變學(xué)生的心態(tài)，端正他們的態(tài)度，讓他們形成熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活等良好品質(zhì)，這對學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成有重要意義。

二、農(nóng)村初中課堂教學(xué)踐行社會主義核心價值觀的策略

在農(nóng)村初中課堂教學(xué)中踐行社會主義核心價值觀需要從各學(xué)科著手，分層融入，強化學(xué)生的感悟，提升各學(xué)科老師的綜合素養(yǎng)。各科教師要將核心價值觀與學(xué)生的實際相結(jié)合對其進行正確引導(dǎo)，善于挖掘?qū)W科中核心價值觀的培育點，讓每一節(jié)課堂都融合核心價值觀的引導(dǎo)，提升學(xué)科教學(xué)的總體質(zhì)量。

1.分層融入，深化感悟

社會主義核心價值觀包含國家、社會和個人三個層面，在農(nóng)村初中課堂教學(xué)中踐行社會主義核心價值觀可以分別從這三個層面著手。第一，從國家層面而言，要讓學(xué)生從經(jīng)濟的層面了解國家富強，從政治生活中感受民主，從優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化中感受文明，而和諧納含了國家、社會、家庭和諧的總和，應(yīng)該貫穿于始終。第二，從社會的層面而言，核心價值觀中自由、平等、公正與法治也是一種國家追求、社會體現(xiàn)的價值取向，能夠推動學(xué)生的政治意識和政治素養(yǎng)的提升。第三，從個人的層面而言，個人要具備愛國、敬業(yè)、誠信和友善的素養(yǎng)，在課堂中融合這樣的價值觀認知，能夠提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。例如，在教學(xué)七年級《道德與法治》上冊第三課《發(fā)現(xiàn)自己》時，老師可以針對上述個人層面的價值觀準(zhǔn)備幾道有趣的選擇題，在選項的選擇中觀察學(xué)生是否具備上述素養(yǎng)。這樣，一方面能夠引導(dǎo)學(xué)生正確認識自己，另一方面能夠巧妙地將個人層面的價值觀教學(xué)潛移默化地融入到課堂當(dāng)中。

2.提升教師綜合修養(yǎng)，提供高質(zhì)量教學(xué)

農(nóng)村教師的綜合素養(yǎng)對最終教學(xué)質(zhì)量的呈現(xiàn)起重要作用。在日常教學(xué)實踐中，老師的一言一行一舉一動都暴露在學(xué)生的視野當(dāng)中，教師要時刻注意自己的言談舉止，努力提升本學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，這樣才能更好地融合價值觀教學(xué)。為提升教師的綜合素養(yǎng)，學(xué)校可以組織一些培訓(xùn)活動并邀請一些專業(yè)人士到校內(nèi)開展社會主義核心價值觀培訓(xùn)講座和專業(yè)技能講座，將教學(xué)技能和拓展教學(xué)的方式應(yīng)用到課堂當(dāng)中。經(jīng)過這些培訓(xùn)，老師能夠更準(zhǔn)確地認識到實現(xiàn)課堂踐行社會主義核心價值觀的意義和方式。教師素養(yǎng)的提升，必然會間接提升學(xué)生的素養(yǎng)，更好地培育有素質(zhì)、有道德的優(yōu)秀初中生。

3.與現(xiàn)實生活相結(jié)合進行正確引導(dǎo)

農(nóng)村初中課堂教學(xué)實踐要與學(xué)生的現(xiàn)實生活緊密結(jié)合，將發(fā)生在學(xué)生周圍的事件融合到課堂當(dāng)中，感悟各學(xué)科教學(xué)與實際生活的強關(guān)聯(lián)性。在與生活相結(jié)合踐行核心價值觀的學(xué)習(xí)進程中，各學(xué)科老師要讓學(xué)生從生活小事、周邊事事感受到核心價值觀，便于學(xué)生理解內(nèi)容并進行正確的把握，在日常生活中注意自己的言談舉止與思想態(tài)度。例如，教學(xué)七年級下冊的《道德與法治》的第四單元《走進法治天地》時，老師可以組織學(xué)生觀看一些法治節(jié)目，提升學(xué)生對法治社會的認知，教師在讓學(xué)生觀看這些視頻的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生說說自己對法治的理解，將社會主義價值觀融入內(nèi)心，深化學(xué)生對社會主義核心價值觀的認識。

4.善于挖掘各學(xué)科的核心價值觀培育點

以教材為主要工具的課堂教學(xué)需要各學(xué)科老師認真負責(zé)，以各學(xué)科教材為基礎(chǔ)挖掘能夠培育社會主義核心價值觀的點，掌握好課堂的節(jié)奏，做好充分的準(zhǔn)備。巧妙地將價值觀教育融入到本學(xué)科的授課內(nèi)容當(dāng)中并非想象中那么簡單，需要教師付出多倍的精力。例如，在教學(xué)七年級英語 Unit9 What does he look like？的相關(guān)內(nèi)容時，老師要教導(dǎo)學(xué)生在形容他人外表時多用贊美的詞語，要善于發(fā)現(xiàn)他人外表和內(nèi)心深處的亮點。以此達到正確價值觀的引導(dǎo)，幫助農(nóng)村初中生樹立自信，提升英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，農(nóng)村初中的課堂教學(xué)還是要從各方面加以改善。在各學(xué)科教學(xué)中滲透社會主義核心價值觀教學(xué)，能夠優(yōu)化教學(xué)方式，提升教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)初中生形成正確的世界觀、人生觀與價值觀，發(fā)揮學(xué)科教學(xué)的意義，實現(xiàn)社會價值認同，提升農(nóng)村初中生自身的人格魅力，端正初中生的思想作風(fēng)。課堂中，師生有效踐行社會主義核心價值觀，能促使師生綜合素質(zhì)水平不斷提高，從而促進全民綜合素質(zhì)水平的提高。

參考文獻：

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