淺談激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中歷史興趣的措施

羊定霞

【摘要】如果一個(gè)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，那么這個(gè)學(xué)生就對此內(nèi)容不斷進(jìn)行深入的探討和思考，就易于掌握其中的知識(shí)和道理。初中歷史也一樣，需要不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對此，我有一些有效的措施，寫出來與大家交流，共同進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】初中歷史;課堂教學(xué);興趣

一、重視課堂導(dǎo)入的激趣

好的開始是成功的一半。因此，我們要特別注意初中歷史課的導(dǎo)入，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情，創(chuàng)設(shè)合適的課堂導(dǎo)入，為課堂教學(xué)鋪墊，為教學(xué)活動(dòng)引路。例如，可以用單刀直入的方法進(jìn)行講解，也可以從講學(xué)生感興趣的歷史故事開始，還可以通過播放多媒體視頻、音樂、圖片等進(jìn)行導(dǎo)入。不管采用何種方式方法導(dǎo)入課堂，我們一定要注意吸引學(xué)生的眼球，抓住學(xué)生的思維和心理，讓他們對課堂教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、讓學(xué)生參與活動(dòng)

我國歷史文化源遠(yuǎn)流長，歷史事件、人物豐富多彩，但我們不能只是自己去講解，也不能一味地讓學(xué)生去讀書。因?yàn)檫@樣會(huì)使學(xué)生失去對歷史的興趣。所以，我們在進(jìn)行歷史課堂教學(xué)時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，通過活動(dòng)的開展體驗(yàn)到或觸摸到歷史當(dāng)時(shí)的情境，感受當(dāng)時(shí)的歷史場景、人物心態(tài)、事物演變等，深刻理解歷史發(fā)展演變的規(guī)律。這樣，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能使學(xué)生記憶深刻，易于理解，還能使學(xué)生感悟歷史的滄桑變遷，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。

三、要聯(lián)系實(shí)際

歷史浩如煙海，可歸納起來，無非是人、物、事按人類發(fā)展的客觀規(guī)律來演變。沿著這樣的思路，教學(xué)時(shí)要盡量把歷史事件與我們的生活實(shí)際結(jié)合起來，與學(xué)生熟悉的人、事、物結(jié)合起來，以此來理解當(dāng)時(shí)的人、事、物的發(fā)展演變，并與之進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)其異同，尋找發(fā)展變化的客觀規(guī)律，充分挖掘?qū)W習(xí)人文歷史的深刻意義，激發(fā)學(xué)生更加勤奮學(xué)習(xí)，為自己美好的將來打好基礎(chǔ)。

四、借助思維導(dǎo)圖

由于歷史的繁雜，我們要深入研究教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工整理，認(rèn)真梳理各知識(shí)點(diǎn)，理清其脈絡(luò)。講解時(shí)用清晰的板書脈絡(luò)來進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，用合理的思維導(dǎo)圖來理清知識(shí)脈絡(luò)與思路。通過這些思維導(dǎo)圖，使學(xué)生更好地抓住歷史的層級(jí)關(guān)系。同時(shí)，要教會(huì)學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容和相關(guān)資料繪制自己的思維導(dǎo)圖，通過繪制幫助學(xué)生進(jìn)行有效地記憶和學(xué)習(xí)，加深學(xué)習(xí)印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

五、有效利用多媒體技術(shù)

在課堂教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用廣泛，歷史課堂教學(xué)也一樣，可以有效利用多媒體集聲音、圖像、場景于一體的便利和高效，很好地為歷史課堂教學(xué)服務(wù)。例如，在學(xué)習(xí)“漢通西域和絲綢之路”時(shí)，可以用多媒體課件很直觀地展示絲綢之路的路線地圖，通過視頻影像資料來展示絲綢之路的貿(mào)易特點(diǎn)，使學(xué)生直觀地感受當(dāng)時(shí)的各種貿(mào)易情境，理解當(dāng)時(shí)的貿(mào)易對經(jīng)濟(jì)文化的繁榮所起的重要意義，增加學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和主動(dòng)性。

六、使知識(shí)問題化

歷史事件具有一定的因果關(guān)系，有一定的發(fā)展線索。所以，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史時(shí)，通過提出一個(gè)個(gè)問題，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歷史的學(xué)習(xí)和思考，使學(xué)生能夠抓住這些內(nèi)容的主要線索，主動(dòng)積極地去探索、學(xué)習(xí)，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，增強(qiáng)學(xué)生的探究能力?？傊?，我們要采取一切可以采取的措施，使學(xué)生借助歷史事件來進(jìn)行有效的思考，用各種活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)來提高學(xué)生的實(shí)踐能力和歷史想象能力，用多媒體等設(shè)備來創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的想象能力，完善學(xué)生的思維意識(shí)，提高歷史教學(xué)的高效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]王楓.中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略研究[D].新鄉(xiāng)：河南師范大學(xué)，2014.

（責(zé)任編輯?林娟）