巧用微課教學資源，營造魅力數(shù)學課堂

羅躍強

《教育信息化“十三五”規(guī)劃》強調：教育教學“要依托信息技術營造信息化教學環(huán)境，促進教學理念、教學模式和教學內(nèi)容改革，推進信息技術在日常教學中的深入、廣泛應用”。教育要關注學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，才能體現(xiàn)教育的至善、至美、至真之追求。數(shù)學學科沒有其它學科形象生動而具有趣味性，這就要求我們數(shù)學教師合理運用微課教學資源，向學生呈現(xiàn)清晰逼真的微視頻資料，使學生用最短的時間獲得大量真實的信息，激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)學生的注意力，使其產(chǎn)生良好的求知欲望，使學生以輕松愉快的心情參與到學習中來，從而提高數(shù)學課堂教學效果。我們要努力實現(xiàn)微課教學資源與數(shù)學課的有機整合，運用微課教學資源提升數(shù)學課堂魅力。

一、巧用微課教學資源，激發(fā)學生學習數(shù)學興趣

“興趣是最好的老師”。興趣是推動學生學習的內(nèi)動力，在數(shù)學課堂教學中，充分利用微課教學資源來輔助我們的教學，可以使教學內(nèi)容達到直觀、生動、形象的效果，恰當巧用微課教學資源輔助教學不僅會改變傳統(tǒng)的教學方法和學習方式，而且有利于調節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設學習情境，將枯燥的數(shù)學知識轉化為“樂活”，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

三年級數(shù)學第一單元《秒的認識》一課時，我用2018年春節(jié)聯(lián)歡晚會新年的鐘聲馬上就要敲響倒計時的情景，以鐘聲和倒計時聲音制成微視頻，學生也齊聲倒計時，學生就認識了秒，這樣一來，成功地切入本節(jié)課教學的主題。由此可見，巧用微課教學資源既開闊了學生的視野，又讓我們在教學中感受到了微課的優(yōu)越性，使學生自信大方，積極向上，具有學習的能力，富有創(chuàng)新精神，更能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

二、巧用微課教學資源，提高學生學習數(shù)學的能力

教師要給學生提供學習數(shù)學的平臺，讓學生在同學和老師之間互相交流討論，積極參與，形成學生與學生之間、老師與學生之間的互動場景。在教學中，我們要努力提供與學生實際生活相關的微視頻，所以教學中所提供的微視頻，要有利溝通生活中的數(shù)學與課堂上的聯(lián)系，從而豐富數(shù)學教學的內(nèi)容，提高學生理解數(shù)學、愛數(shù)學、應用數(shù)學，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。

我在教學三年級數(shù)學第三單元《毫米的認識》一課時，如何量物體的長度是重點和難點。鑒于此，配以解說詞，我用三角尺量數(shù)學課本長度技能的教學融入微課程，通過創(chuàng)設情境、認識毫米、介紹量數(shù)學課本長度方法等分步教學，引導學生規(guī)范操作，掌握測量方法，量出數(shù)學課本的長是26厘米，寬是18厘米6毫米，厚是6毫米，再用微課進行動態(tài)演示。學生根據(jù)測量方法，再次量數(shù)學課本或者其他物品的長度，強化學生對知識的理解，使之體會到生活中處處皆數(shù)學及數(shù)學對生活的重要影響，讓學生做課堂的主人，在快樂中完成教學任務，學生的動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。

三、巧用微課教學資源，有利于突出重點

根據(jù)小學生年齡特點，教學信息如果新穎有趣，就容易形成獨立而清晰的記憶痕跡。如果能夠通過微課教學資源創(chuàng)設情境、創(chuàng)造氣氛，再現(xiàn)有關場景，就會吸引學生的注意力，啟發(fā)學生的思維，將有利于重點的突出。微課可以將教學重點以單個知識點的方式呈現(xiàn)，內(nèi)容精練，與學生的認知水平相吻合。

在教學六年級數(shù)學“圓錐的體積公式推導”這部分內(nèi)容時，為了突破“等底等高的圓錐體積是圓柱體積的三分之一”這一重點，我在微課中以形象生動的三組動感圖片將等底等高的圓錐里的水倒入圓柱中，通過微課教學資源展現(xiàn)在學生面前，帶領學生去感受變化的特點從而推導出圓錐的體積計算公式，使學生領悟其本節(jié)課的重點，充分體現(xiàn)微課的作用。事實證明，微課主題突出，巧用微課教學資源使學生樂于接受，能開闊學生的視野，彌補教材內(nèi)容的不足，拓寬和豐富教學內(nèi)容。通過巧用微課教學資源與數(shù)學課的有機整合，對于突出教學中的重點能夠發(fā)揮很好的作用，可以在調動、激發(fā)學生學習積極性、主動性和探究性的同時，促進其知識的內(nèi)化，實現(xiàn)教學目標。

四、巧用微課教學資源，降低學生學習數(shù)學的難度

微課教學資源不僅能把知識更多、更快地傳授給學生，還節(jié)約了時間，微課教學能拓展學生的空間概念，化抽象為形象，加深對事物的理解，大大減輕了學生的認識難度，變難為易。

在教學三年級《分數(shù)的初步認識》時，由于分數(shù)是一個非常抽象的概念，光靠老師講解，或用傳統(tǒng)的教具教學，都會感到非常枯燥，我采用了微視頻教學，增強了學生的直觀認識。首先，微課以教師聲音講班上同學梅宇豪過生日請好朋友張凱文來家里吃一個大月餅，先平均分月餅，接著用畫圖每人分一半，有位同學用畫長方形分月餅，而且寫了二分之一，教師強調平均分，結合動畫演示，把一塊月餅平均分成兩份，其中的一份就是這塊月餅的二分之一，較好地突破了本節(jié)課的重難點。從中我體會到了微課發(fā)揮的作用，體現(xiàn)了數(shù)學教學的新理念。巧用微課教學資源的運用，孩子們在自由快樂的學習氛圍中，輕松的完成了本節(jié)課的教學任務，學生在有趣的情景中學習數(shù)學，使學生喜歡上數(shù)學，這樣的數(shù)學課堂，學生怎么會得不到發(fā)展呢？學生覺得學習數(shù)學好簡單，體現(xiàn)了數(shù)學課堂的魅力。

微課主題突出、指向明確、相對完整，微課教學資源在數(shù)學教學中的運用，使得現(xiàn)代教育譜寫了新的篇章，讓數(shù)學課堂教學更加生動和精彩。通過有效數(shù)學教學設計，我們可以使微課的優(yōu)勢得以充分發(fā)揮，微課教學資源憑借其特有的魅力正在顛覆著傳統(tǒng)課堂教學的基本結構，為教育教學的改革注入新的活力，使數(shù)學課堂真正散發(fā)出它“迷人”的魅力。