淺析小學(xué)班主任德育管理工作的實施策略

張金梅

【摘要】德育工作一直是班主任日常管理工作的重點，這項工作的開展對于小學(xué)生的發(fā)展以及品性養(yǎng)成有著重要的意義。在新課改持續(xù)推進以及新社會背景下，小學(xué)德育工作備受重視。如何使得小學(xué)班主任德育管理工作科學(xué)高效地執(zhí)行，成為了所有小學(xué)班主任需要思考的問題。本文結(jié)合六年級的學(xué)生特點，針對小學(xué)班主任德育管理工作的實施對策進行分析。

【關(guān)鍵詞】班主任;德育管理;策略

小學(xué)屬于學(xué)生成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，當(dāng)前培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生已經(jīng)成為教育部門的要求。小學(xué)班主任在日常教育管理工作中，除了需要關(guān)注學(xué)生的成績情況外，更需要將德育管理工作放在首位。不同階段不同性格的學(xué)生在展開德育教育管理工作的過程中，均要做到有針對性和側(cè)重點，方能確保德育工作開展的具體效果，為學(xué)生成長助力。六年級為小學(xué)階段的最后時期，德育工作更需要加以重視。

一、當(dāng)前六年級德育工作中潛在的問題

第一，德育工作沒有和家庭德育工作相結(jié)合。在常規(guī)小學(xué)德育教育過程中，以校內(nèi)德育為主，以班主任為引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立良好的性格品質(zhì)，這未能真正做到家庭德育教育與學(xué)校德育教育相結(jié)合。對于小學(xué)階段的學(xué)生，其性格品性的形成受到多方面因素的影響，為確保德育工作開展的綜合效果。在注重校內(nèi)德育工作開展的同時，家庭德育工作同樣需要加以重視。結(jié)合有關(guān)調(diào)查以及學(xué)校部分學(xué)生家庭的實際情況可以發(fā)現(xiàn)，部分家長過于看重學(xué)生的成績，在日常家庭教育過程中對于孩子德育的培養(yǎng)存在一定的忽視，在一定程度上影響了小學(xué)德育工作開展的順利進行。

第二，德育工作開展形式較為單一。以學(xué)校的各方面規(guī)章制度為宗旨，班主任都以身作則，引導(dǎo)當(dāng)前小學(xué)班主任德育工作開展的主要形式。在新的社會背景下，常規(guī)的德育工作開展方式已經(jīng)無法滿足當(dāng)代學(xué)生的綜合需求。在進行德育教育的過程中更需要做到將言傳與實踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生多參與實踐活動，在實踐過程中達到德育教育的目的。比如，引導(dǎo)學(xué)生參觀敬老院和孤兒院，讓學(xué)生通過直觀感受的方式達到德育的效果。

第三，部分班主任未能重視小學(xué)德育教育的重要性。以學(xué)生為中心是小學(xué)教育的重點，部分班主任在日常管理工作中未能充分認識到學(xué)生德育工作開展的重要作用，將工作中心過多偏移在提升學(xué)生成績的層面上，從而使德育教育工作質(zhì)量欠佳，無法達到德育教育的效果。

二、新課程背景下小學(xué)德育管理對策分析

第一，優(yōu)化德育管理工作方式。為提升班主任德育工作開展的綜合效率，在實際教學(xué)過程中必須注重對實施途徑的優(yōu)化。單純通過思想品德課程教育的方式自然無法充分滿足當(dāng)代學(xué)生的需求，更無法調(diào)動學(xué)生參與德育學(xué)習(xí)的積極性。在教育過程中，班主任應(yīng)當(dāng)結(jié)合六年級學(xué)生的性格以及行為特點對德育教育方式進行優(yōu)化。比如，在對培養(yǎng)學(xué)生感恩的環(huán)節(jié)中，可引導(dǎo)學(xué)生觀看《感動中國十大人物》類似視頻，借助具體的事例來教育學(xué)生認識到幫助他人，體會感恩的重要性。同時，可以鼓勵學(xué)生講解自己身邊的感人故事，逐步引導(dǎo)學(xué)生從自己的周圍去發(fā)現(xiàn)愛，學(xué)會感恩。在條件允許的情況下，可集體組織學(xué)生到孤兒院進行獻愛心活動，在和其他小朋友玩耍的過程中，體會父母對于自身的關(guān)愛，同時認識到孤兒院工作人員付出的辛勞是給予孤兒的關(guān)愛。

第二，將學(xué)校德育與家庭德育相結(jié)合。與其他年級學(xué)生相比，六年級的學(xué)生主觀意識更強，隨著年齡的不斷增長，學(xué)生對于事物都存在有自身的意見以及看法，加上部分學(xué)生已經(jīng)進入青春叛逆期，班主任在進行德育教育的過程中，更需要注重將學(xué)校德育與家庭德育進行充分的結(jié)合。比如，班主任可定期舉辦德育教育家屬座談會，通過集中相互溝通交流的形式了解家長在日常生活中是如何開展德育教育，如何幫助孩子樹立正確的品性。同時，在相互了解的過程中更能幫助班主任了解到不同學(xué)生德育教育的實際情況，以保障后續(xù)的德育教育工作開展更加具備針對性。比如，班主任可建立德育教育家屬交流微信群，以周為單位告知每位家長本周學(xué)校德育教育工作的重點，并向家長推薦部分家庭輔助德育教育的方式。在培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心愛心的過程中，可引導(dǎo)家長帶孩子與環(huán)衛(wèi)工作者、交通指揮工作者等進行交流，促使學(xué)生意識到在不同的崗位上清楚自身的責(zé)任，成為有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

第三，充分尊重學(xué)生。在進行德育教育的過程中，需鼓勵學(xué)生相互學(xué)習(xí)。班主任的關(guān)注點不得僅存在于學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生身上。班主任應(yīng)當(dāng)充分尊重每一位學(xué)生，鼓勵學(xué)生培養(yǎng)自身的興趣愛好。對于學(xué)生成績欠佳的學(xué)生，班主任應(yīng)當(dāng)積極與其進行溝通，了解學(xué)生存在的困難，無論是學(xué)習(xí)還是在生活上，應(yīng)給予針對性的指導(dǎo)，促使學(xué)生體會到老師對其的關(guān)心。同時，可在班級中建立互幫互助機制，鼓勵學(xué)生們相互幫助相互學(xué)習(xí)。例如，可充分借助某一節(jié)自習(xí)課的時間，引導(dǎo)學(xué)生相互交流相互學(xué)習(xí)，這樣可以解決學(xué)習(xí)上的問題，也可以引導(dǎo)學(xué)生分享生活中的問題，促使學(xué)生相互之間更加了解，讓他們相互信任，理解相互幫助的重要性，達到德育的效果。

第四，注重過程優(yōu)化。為保障德育工作開展的綜合效果，班主任需要做好自身總結(jié)工作，及時分析各個階段德育工作的側(cè)重點以及實施效果。同時，需要結(jié)合班級中各個學(xué)生的特點針對德育管理的方式不斷進行優(yōu)化與完善，確保德育工作開展的方式能夠受到學(xué)生的喜歡，被學(xué)生所接受。例如，在展開某節(jié)思想品德課時，可圍繞課程的主要內(nèi)容，詢問學(xué)生期待的課堂教學(xué)形式，達到老師與學(xué)生共同進行學(xué)習(xí)的效果。

德育一直是小學(xué)班主任德育管理工作的重要內(nèi)容，在進行德育教育的過程中，班主任應(yīng)當(dāng)結(jié)合實際情況針對德育管理工作的開展形式不斷進行優(yōu)化，達到教育學(xué)生，助力學(xué)生成長。在提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時，幫助學(xué)生進行全面發(fā)展，保障綜合教學(xué)效果。

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