“小平板”的大平臺(tái)

李靈莎

摘 要：平板作為一種新興的電子設(shè)備可以促進(jìn)同伴間的合作與交流，提高兒童參與同伴交流的質(zhì)量，培養(yǎng)兒童良好的學(xué)習(xí)方式和閱讀能力，提高兒童的識(shí)字技能和閱讀理解能力，發(fā)展兒童的語(yǔ)音意識(shí)，擴(kuò)展兒童的口頭言語(yǔ)知識(shí)等。合理使用平板還可以幫助兒童獲得更多的詞匯，推動(dòng)學(xué)前兒童語(yǔ)言和早期讀寫能力的發(fā)展。因此，將平板加入閱讀區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，可以讓孩子更加喜歡閱讀區(qū)，從而使閱讀區(qū)真正成為孩子的樂園，進(jìn)一步促進(jìn)孩子語(yǔ)言能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：平板 閱讀環(huán)境

【中圖分類號(hào)】G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）12-0061-01

數(shù)字時(shí)代的到來，為兒童創(chuàng)設(shè)了更多接觸電子設(shè)備的機(jī)會(huì)。電子圖書日益興盛使紙質(zhì)圖書日益電子化，電子故事書是兒童接觸最多的電子媒體之一。幼兒閱讀區(qū)不僅僅應(yīng)該有紙質(zhì)類的圖書，更應(yīng)該加入電子圖書類的讀物，豐富幼兒園閱讀區(qū)域的環(huán)境，使幼兒閱讀區(qū)域更加豐富多元，從而提升幼兒的閱讀興趣、閱讀水平，進(jìn)一步提高幼兒的語(yǔ)言能力，下面筆者就來說說我們班是如何利用電子圖書豐富幼兒閱讀區(qū)的環(huán)境。

1.創(chuàng)設(shè)溫馨寧?kù)o的獨(dú)立電子圖書閱讀環(huán)境、寬松自在的電子圖書閱讀氛圍

閱讀區(qū)的首要條件是光線好，空間相對(duì)獨(dú)立。因此，我把閱讀區(qū)放置在室外靠窗的位置。還在地上鋪上有靠墊的沙發(fā)，沙發(fā)上放置一些毛絨玩具，在沙發(fā)的正上方，垂放了掛簾，從而營(yíng)造出一種獨(dú)立、安靜的閱讀氛圍。在數(shù)字時(shí)代，基本每個(gè)家庭都有一個(gè)平板，孩子在未上幼兒園之前就接觸過平板電腦，到了大班，他們對(duì)于平板的使用更加頻繁和嫻熟，平板體積小、很輕便，圖文聲像結(jié)合，讓閱讀內(nèi)容生動(dòng)精美，幼兒很喜歡，獨(dú)立創(chuàng)設(shè)的電子閱讀區(qū)給予孩子一個(gè)安靜的閱讀環(huán)境，并且通過平板這一多媒體設(shè)備的使用，從而讓孩子能與閱讀有更多地互動(dòng)，可以大大提高幼兒的閱讀興趣。

2.幼兒自主管理，讓電子閱讀時(shí)間掌握在孩子自己手中

（1）制訂電子閱讀區(qū)常規(guī)。在孩子進(jìn)行早期閱讀或親子閱讀的過程中，如何借助平板讓孩子的閱讀能力、閱讀素養(yǎng)、閱讀習(xí)慣大大提高呢？那么就需要規(guī)則進(jìn)行約束，只有幼兒自己制訂規(guī)則，他們才愿意去真正地遵守。因此，我們?cè)谥朴嗛喿x常規(guī)時(shí)，充分征詢幼兒的意見，大家如果一致通過，就把它貼到大海報(bào)紙上，并寫上文字說明，比如“每次電子閱讀時(shí)間不超過20分鐘”、“不可以玩平板上的游戲”、“使用平板看書時(shí)，坐姿要正確”、“不可以離平板太近”等等。

（2）評(píng)比“最佳閱讀之星”。大班幼兒有了非常強(qiáng)的規(guī)則意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。利用大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我們還定期開展評(píng)比活動(dòng)，每周一評(píng)，即在一周里誰(shuí)最遵守電子閱讀區(qū)規(guī)則、誰(shuí)最喜歡閱讀、最會(huì)閱讀，就能當(dāng)選為每周的“最佳閱讀星”?！白罴验喿x星”的照片還能公布在閱讀區(qū)的墻上，定期輪換。我們的電子閱讀區(qū)不但利用率很高，而且因?yàn)橛杏變旱膮⑴c管理、其他小朋友的監(jiān)督，使我們的閱讀區(qū)“活”而不亂，井然有序。

3.收集多元化的閱讀材料，讓好書“漂流”起來

（1）為幼兒挑選合適的書籍。電子閱讀區(qū)的主要材料是電子書籍。幼兒的閱讀不同于成人閱讀，他們尚未達(dá)到憑借書面文字盡心閱讀的地步。所以，為幼兒挑選合適的電子書籍是教師的重要工作。

（2）提供操作材料。電子閱讀區(qū)除了提供各種電子書籍外，我還為幼兒提供一些日記本，讓他們自己做小作者。通過剪剪、貼貼和講講，將他們從平板中閱讀的一些心得感受記錄下來并在下午區(qū)域游戲時(shí)間和小朋友分享。此外，還可以為孩子提供一些卡片，讓其在學(xué)會(huì)觀察的基礎(chǔ)上，編述故事，讓幼兒把自己制作的小書上的故事講給小朋友們聽。這樣，既鍛煉了幼兒創(chuàng)造和表達(dá)的能力，又培養(yǎng)了幼兒的自信心。

4.家園合作拓展電子閱讀區(qū)活動(dòng)，電子閱讀區(qū)活動(dòng)豐富多彩

（1）親子共讀一本好書。每一周我和幼兒都會(huì)針對(duì)平板中的電子書進(jìn)行一個(gè)討論，評(píng)選“本周最愛圖書”，然后以QQ聯(lián)系的形式將我和幼兒商討的結(jié)果告知各位家長(zhǎng)，家長(zhǎng)回家后帶著幼兒繼續(xù)用平板觀看“本周最愛圖書”，觀看完圖書之后，要求幼兒將觀看此本圖書的感受用繪畫的形式表現(xiàn)出來，并將他們畫好的感受帶到幼兒園進(jìn)行分享交流，這一方面促進(jìn)親子共同閱讀的機(jī)會(huì)，另一方面，更加增進(jìn)幼兒的閱讀素養(yǎng)、閱讀習(xí)慣等，可謂是一舉兩得。

（2）親子制作讀書海報(bào)。我在電子閱讀區(qū)開辟了“好書推薦”欄目，幼兒可以隨時(shí)把在家中看到的好書帶過來和大家分享，也可以把自己在平板中看到的喜歡的書制作成宣傳海報(bào)，把它推薦給班級(jí)里的小朋友。通過觀察平板中圖書播放量從而可以知道幼兒近期最愛的圖書，從而制作“人氣書籍”，把近期閱讀率最高的、小朋友都在閱讀的書籍展示出來，平板中圖書閱讀量是教師了解孩子們閱讀情況的風(fēng)向標(biāo)。

綜上所述，溫馨的多元閱讀環(huán)境、立體的閱讀空間、規(guī)范的閱讀管理，我們?yōu)橛變禾峁┒嘣喿x媒介，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境和靈活運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)帶給幼兒更高品質(zhì)的閱讀環(huán)境，讓幼兒更好的進(jìn)行閱讀活動(dòng)，在閱讀區(qū)增設(shè)小平板，打造多元閱讀環(huán)境，讓我們從當(dāng)下做起，和孩子一起讀書，一起成長(zhǎng)，共同呼吸到人類文明的淳香和現(xiàn)代生活的清香。

參考文獻(xiàn)

[1]董奇，孫燕青.多媒體條件下兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果與影響因素[J].北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2002（4）：5.11.

[2]劉慧敏.幼兒語(yǔ)音意識(shí)與早期閱讀能力的相關(guān)性研究[D].東北師范大學(xué)，2010