幼兒園過渡環(huán)節(jié)中的教師指導(dǎo)

陳佳慧

摘要：小孩子在幼兒園中有許多活動，如生活、學(xué)習(xí)、游戲。幼兒園的過渡環(huán)節(jié)是非常短暫的，但在幼兒活動中是非常重要的。所以，這就要發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。然而，教師在幼兒園的過渡環(huán)節(jié)中存在不足之處。如教師在指導(dǎo)過程中的態(tài)度存在問題、指導(dǎo)的活動方式過于單一，無法吸引小孩子的興趣。本文就幼兒園過渡環(huán)節(jié)中的教師指導(dǎo)展開討論。

關(guān)鍵詞：幼兒園過渡環(huán)節(jié)；教師指導(dǎo)概況；改善策略

隨著教育部對幼兒園教育的重視，幼兒園的過渡環(huán)節(jié)也受到越來越大的重視。合理的過渡環(huán)節(jié)對幼兒的身心成長都有極大的幫助。因此，教師要做好合理的計劃安排，充分發(fā)揮短暫的過渡環(huán)節(jié)對幼兒的促進(jìn)作用。目前，教師在幼兒園過渡環(huán)節(jié)中還缺乏一些指導(dǎo)知識，下面展開具體的討論。

1幼兒園過渡環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)概況

過渡環(huán)節(jié)指的是幼兒在幼兒園從一個活動項目中轉(zhuǎn)到另一個活動項目所間隔的時間。在教育過程中，為了避免學(xué)生浪費時間和資源，教師要對學(xué)生進(jìn)行指點引導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)到教育內(nèi)容。

1.1幼兒園過渡環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)的特點

首先，過渡環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)具有隨機性。曾經(jīng)有人說過，“生活就是教育”，因此，在幼兒園的教育當(dāng)中，教師要結(jié)合生活對幼兒進(jìn)行教育，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新性和對生活的認(rèn)知。過渡環(huán)節(jié)具有隨機性指的是教師在對幼兒教育的時候并未制定特定的教育計劃，而是在教育過程中根據(jù)突發(fā)的事件而進(jìn)行專項的教育。因此，幼兒園過渡環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)具有隨機性的特點，這種特點能夠充分體現(xiàn)教師的教育靈敏度。

其次，過渡環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)具有滲透性。在過渡環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師可以教育幼兒培養(yǎng)良好習(xí)慣、學(xué)習(xí)知識等。過渡環(huán)節(jié)的教師指導(dǎo)具有滲透性，原因是在短暫的過渡環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師潛移默化地教育幼兒的各個方面，從而促進(jìn)幼兒整體的發(fā)展。

然后，過渡環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)具有靈活性。過渡環(huán)節(jié)不同于游戲項目和教師授課，它更貼切于幼兒的生活。對教師而言，在過渡環(huán)節(jié)教師要考慮到幼兒的全面發(fā)展，依據(jù)幼兒的身心特點進(jìn)行一日的過渡環(huán)節(jié)。這就要求教師要同時具備創(chuàng)造性和藝術(shù)性。

最后，過渡環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)具有專業(yè)性。不同的教育模塊對教師的要求不同，在幼兒階段的教育，教師就要具備育人的專業(yè)性。幼兒階段是每一個人的重要階段，因此，幼兒教師就要充分發(fā)揮他的專業(yè)性來促進(jìn)培養(yǎng)良好的性格習(xí)慣。在過渡環(huán)節(jié)中，教師既要注意幼兒的心理變化，也要注意幼兒的個體差異。

1.2過渡環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)的成功之處

首先，教師要做好觀察者和支持者的角色。在日常生活中，幼兒之間發(fā)生爭吵打架是不可避免的事情。這時，教師就要發(fā)揮他的作用，以適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行勸解教育。在過渡環(huán)節(jié)中，教師可以通過觀察幼兒，從而充分了解幼兒心理。其次，教師在指導(dǎo)過程中要因人而異。每個幼兒作為一個獨立個體，他們的想法都是不一樣的。因此，教師要充分了解每個幼兒的特點，在教育的時候能做到因人而異。

1.3過渡環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)的不足之處

在進(jìn)行過渡環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)的過程中，一些教師存在不足。主要是教師在指導(dǎo)過程中對幼兒的態(tài)度問題，在生活方面教師指導(dǎo)的失職和在進(jìn)行項目活動的過程中教師不能調(diào)動幼兒的積極性，活動缺乏創(chuàng)造性。這些問題與教師的素養(yǎng)不足、教師無視規(guī)定、教師內(nèi)部分工混亂和幼兒個體差別有關(guān)。

2幼兒園過渡環(huán)節(jié)中的教師指導(dǎo)改善策略

2.1教師要有正確的教育觀念

首先，教師要培養(yǎng)幼兒的自主性。過渡環(huán)節(jié)是幼兒進(jìn)行各種項目活動的承上啟下，這個環(huán)節(jié)是非常重要的。在過渡環(huán)節(jié)過程中，教師要信任幼兒，在幼兒的學(xué)習(xí)與游戲過程中，做好引導(dǎo)作用。做到尊重幼兒的意見，為幼兒提供表達(dá)自己的機會。并與幼兒及時交流，了解幼兒的想法。其次，教師要認(rèn)識到過渡環(huán)節(jié)的重要性。教師要意識到在過渡環(huán)節(jié)可以有效培養(yǎng)幼兒的秩序安排，通過活動培養(yǎng)幼兒做事的有序性。最后，教師要學(xué)會變化自己的身份。在于幼兒活動的過程中，教師可以將自己的身份改變?yōu)橥姘?，在活動中拉近教師與幼兒的距離。還可以通過玩伴的身份對幼兒的性格習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。

2.2教師要與生活老師合理分配

在幼兒園的教育中，生活老師也發(fā)揮著重要作用。因此，教師要與生活老師做好合理的分配。在幼兒的學(xué)習(xí)過程中能夠做到全面學(xué)習(xí)，教師合理的分工也能夠促進(jìn)幼兒的適應(yīng)能力，從而發(fā)展幼兒的全面能力。

2.3設(shè)計豐富的過渡活動

幼兒園的日常生活中會有多個過渡活動，且過渡活動的時間長短不同。因此，教師要根據(jù)指導(dǎo)活動類型制定豐富的過渡活動。同時，教師在制定過渡活動時要從多個角度分析制定，為幼兒提供多姿多彩的活動。

2.4合理安排過渡時間

教師在為幼兒制定每日的作息時間安排時，要從實際出發(fā)，根據(jù)幼兒的需要等安排合理的過渡時間。教師通過巧妙的時間安排，可以使幼兒充分的利用時間，也促進(jìn)了教師觀察了解幼兒。

3總結(jié)

在幼兒園中，教師是非常重要的角色。教師是學(xué)生的指導(dǎo)者，也是學(xué)生的朋友。在幼兒園的過渡環(huán)節(jié)，這是幼兒園不可或缺的環(huán)節(jié)，雖然時間是短暫的，但教師在過渡環(huán)節(jié)可以通過潛移默化地影響，培養(yǎng)幼兒的習(xí)慣和性格。因此，這就要求教師有足夠的專業(yè)性和靈活性，為幼兒的成長保駕護(hù)航。

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