職業(yè)高中體育教學(xué)新思路分析與解讀

麻立濤

摘 要：目前，在職業(yè)高中體育教學(xué)中，不管是職高的體育教學(xué)思想還是體育教學(xué)的方式，以及所選取的教學(xué)內(nèi)容方面，都存在著一些或大或小的問(wèn)題，面對(duì)這種情況，職高體育老師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，以及學(xué)生的真實(shí)狀況進(jìn)行改革與創(chuàng)新，從而提升職高的體育教學(xué)質(zhì)量。本文針對(duì)職業(yè)高中體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，對(duì)職業(yè)高中體育教學(xué)新思路進(jìn)行分析與解讀。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中;體育教學(xué);新思路

通過(guò)對(duì)職業(yè)高中的學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)，不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，使其形成良好的意識(shí)，還能夠使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到有效培養(yǎng)。但是，與普通高中相比，由于職高具有特殊性，導(dǎo)致職高的體育教學(xué)受到嚴(yán)重忽視，并且出現(xiàn)諸多問(wèn)題。為了順應(yīng)新課改的教學(xué)需求，需要職高體育老師在教學(xué)過(guò)程中不斷的探索新思路，能夠有效的解決在體育教學(xué)中顯現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題。

一、職業(yè)高中體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）職業(yè)高中對(duì)體育教學(xué)的重視度不夠

目前，很多職業(yè)高中對(duì)體育教學(xué)的重視度都不高，導(dǎo)致職業(yè)高中的學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足，覺(jué)得只要好好學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程就可以了，體育這種非專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)并不重要，從而學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興致不高，參與體育鍛煉的積極性也很低。

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育課堂教學(xué)的過(guò)程中，還存在很多學(xué)生不配合體育老師教學(xué)的現(xiàn)象，阻礙了體育教學(xué)質(zhì)量的提升，也導(dǎo)致體育任教老師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有足夠的耐心，不會(huì)積極的探索和創(chuàng)新教學(xué)方式，將體育課變?yōu)樽杂苫顒?dòng)課，甚至很多職業(yè)高中體育課改成了專(zhuān)業(yè)課。

（二）所運(yùn)用的教學(xué)模式過(guò)于僵硬化

體育教學(xué)的模式以及教學(xué)方式是調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)最關(guān)鍵的因素，但是，目前很多職業(yè)高中體育教學(xué)的模式都過(guò)于僵硬化，教學(xué)方式也過(guò)于單一。

在設(shè)計(jì)職業(yè)高中體育教學(xué)的過(guò)程中，很多體育老師都沒(méi)有從學(xué)生發(fā)展需求以及院校的教學(xué)環(huán)境等方面進(jìn)行考慮，而是繼續(xù)使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式和模式，導(dǎo)致職業(yè)高中體育教學(xué)的質(zhì)量得不到有效提升，也限制了學(xué)生的綜合性發(fā)展。

在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，有很多的體育老師在課堂活動(dòng)中還占據(jù)主體地位，而忽視了學(xué)生才是教學(xué)主體的問(wèn)題，缺少與學(xué)生的互動(dòng)，不會(huì)主動(dòng)的傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，也沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)發(fā)展問(wèn)題對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，導(dǎo)致學(xué)生課堂參與度不高，實(shí)際教學(xué)效果一直不太樂(lè)觀。

（三）職業(yè)高中所提供的體育設(shè)施不夠完善

因?yàn)槁殬I(yè)高中對(duì)體育教學(xué)的重視度不夠，所以在體育教學(xué)設(shè)施上的投入也不足，很多職業(yè)高中的體育教學(xué)設(shè)施都很陳舊，并且種類(lèi)也很少。導(dǎo)致一些學(xué)生想要利用課余時(shí)間進(jìn)行一些體育活動(dòng)，也因?yàn)闆](méi)有相應(yīng)的體育設(shè)備而放棄。

另外，由于體育設(shè)施不夠完善，所以很多體育老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中，以理論教學(xué)為主，使得學(xué)生的實(shí)踐操作能力得不到提升，失去了開(kāi)展體育教學(xué)的價(jià)值。

二、職業(yè)高中體育教學(xué)新思路分析與解讀

（一）關(guān)于職業(yè)高中體育教學(xué)內(nèi)容的新思路

由于職業(yè)高中的教學(xué)時(shí)間相對(duì)普通高中要短，并且期間還會(huì)有一些實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)以及實(shí)踐機(jī)會(huì)讓學(xué)生去參與各種活動(dòng)，導(dǎo)致體育教學(xué)時(shí)間出現(xiàn)了間斷，這樣的教學(xué)導(dǎo)致體育教學(xué)的系統(tǒng)性以及穩(wěn)定性受到了巨大沖擊，很難完成已經(jīng)設(shè)計(jì)好的教學(xué)大綱的內(nèi)容。所以，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，高職體育老師應(yīng)該結(jié)合自身所在院校的實(shí)際情況對(duì)體育教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。并且由于職業(yè)高中的學(xué)生普遍注重自身的專(zhuān)業(yè)課，而忽視體育課，所以應(yīng)該積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。體育老師在設(shè)計(jì)體育教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以將學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能與體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)有效的融合，從而提升體育教學(xué)的質(zhì)量[1]。

而且職業(yè)高中體育教學(xué)的主要教學(xué)目的是幫助學(xué)生提高自身的體育素質(zhì)，所以在體育教學(xué)過(guò)程中，體育老師應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)的比例進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，制定出符合職高學(xué)生發(fā)展的就教學(xué)體系，使職業(yè)高中的體育教學(xué)的系統(tǒng)性以及可行性得到體現(xiàn)。

例如，對(duì)于體育教學(xué)中的田徑教學(xué)部分，在制定教學(xué)比例時(shí)，體育老師應(yīng)該將其比例增加，同時(shí)也要增加接力跑、100米跑等體育教學(xué)的比例。對(duì)于跳遠(yuǎn)和投擲這類(lèi)項(xiàng)目，可以將其作為專(zhuān)項(xiàng)課進(jìn)行教學(xué)。這些教學(xué)內(nèi)容主要是為了提高學(xué)生對(duì)這些專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)的掌握能力，做出調(diào)整之后，可以使學(xué)生的人體基本活動(dòng)能力得到有效提高，幫助學(xué)生提高自身的身體素質(zhì)。

又如，對(duì)于體育教學(xué)中關(guān)于“球類(lèi)”的教學(xué)內(nèi)容，在制定教學(xué)比例時(shí)，也應(yīng)該對(duì)其比例進(jìn)行增加，使學(xué)生的反應(yīng)能力得到有效鍛煉，對(duì)學(xué)生日后步入工作崗位之后的發(fā)展有很深的影響。而對(duì)于那些教材中的理論知識(shí)，應(yīng)該減少其比例，節(jié)省出大量的時(shí)間用于實(shí)踐教學(xué)[2]。

（二）關(guān)于職業(yè)高中體育教學(xué)方式的新思路

對(duì)于職業(yè)高中體育教學(xué)的新思路，離不開(kāi)對(duì)體育教學(xué)方式的革新。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，體育老師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，從而使職業(yè)高中體育教學(xué)的質(zhì)量得到有效提升。

例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行田徑短跑教學(xué)時(shí)，可以采用創(chuàng)新教學(xué)方式——發(fā)現(xiàn)法進(jìn)行教學(xué)。在實(shí)踐教學(xué)中，體育老師可以將步頻、步長(zhǎng)的測(cè)定與分析作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行自由短跑，期間要自測(cè)和自析，然后讓其與那些優(yōu)秀的百米跑學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)步頻、步長(zhǎng)與短跑之間的關(guān)系，從而提升學(xué)生對(duì)短跑的興趣，使學(xué)生能夠找到短跑的技巧，加深學(xué)生的體驗(yàn)感，在這期間學(xué)生的創(chuàng)新能力以及觀察能力也得到有效提升。

（三）關(guān)于職業(yè)高中體育課外教學(xué)活動(dòng)的新思路

為了使學(xué)生能夠更好的適應(yīng)不斷變化的社會(huì)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)對(duì)課外教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新。

例如，在校接受教育的學(xué)生都會(huì)接觸廣播體操，體育老師可以結(jié)合學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新，比如護(hù)士專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，體育老師可以將其改成為病人推拿的基本手法，不但能夠幫助學(xué)生復(fù)習(xí)專(zhuān)業(yè)課的知識(shí)，還能夠使學(xué)生的體育能力得到提升[3]。

結(jié)束語(yǔ)：對(duì)于職業(yè)高中體育教學(xué)的新思路，需要體育老師經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展課外體育活動(dòng)，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成體育習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生自主鍛煉的積極性，使學(xué)生日后走入社會(huì)依然能夠堅(jiān)持，進(jìn)而提升我國(guó)人們的體育意識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1]王茂.基于動(dòng)商視角的高校體育教學(xué)改革新思路[J].南京理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2019，32（05）：30-32+60.

[2]張?zhí)煊?多媒體視野下的高職體育教學(xué)改革新思路研究[J].才智，2019（19）：13.

[3]梅華安.多媒體視野下高職體育教學(xué)改革新思路淺談[J].當(dāng)代體育科技，2019，9（15）：15+17.