小學足球教學中如何運用快樂教學法

余鑫

摘 ?要：隨著我國教育體制的不斷完善，我國的體育教育事業(yè)與之前相比較也有了很大進步，特別是小學足球教學獲取了讓人引以為傲的成績。本文主要對小學足球教學中如何運用快樂教學法的相關(guān)問題進行了簡要探討。

關(guān)鍵詞：小學足球;快樂教學法;意義;應(yīng)用

一、引言

足球運動是非常受人喜愛的一項運動，小學生們對于足球運動也是非常喜歡的，如何提高小學足球教學質(zhì)量也就成了需要密切關(guān)注的問題?？鞓方虒W法是目前比較合適的方法，不僅可以充分調(diào)動起小學生的學習興趣，還能夠讓他們擁有扎實的足球基本功。

二、小學足球教學中運用快樂教學法的意義

（一）有利于調(diào)動學生的學習積極性，提高學生的學習興趣

事實上，不管是對小學生進行哪方面的教學，如果可以讓小學生在一種快樂的氛圍當中進行學習，學習效果都是非常好的。但是在進行快樂教學的時候，教師需要注意的一個問題是必須要完成教學目標。小學足球?qū)儆谝环N運動，其本身就具備活躍的特點。在實際教學的過程中，需要小學生主動參與到教學當中，運用快樂教學法進行教學，可以達到事半功倍的效果。小學生一個十分明顯的特點是非常好動，并且富有激情。如果小學足球教學整個過程是枯燥乏味的，那么小學生就無法被吸引，不能較好的融入到教學環(huán)節(jié)，積極性又會從一定程度上被抑制，同時也會影響到學習興趣，但是運用快樂教學法，就可以改變這一問題，讓小學生在快樂的氛圍當中進行學習。

（二）使教師充分投入到教學過程

運用快樂教學法是具有諸多好處的，不僅可以讓小學生在快樂當中進行足球?qū)W習，還可以讓教師發(fā)揮最大的才能，用所學到的知識來教導(dǎo)學生。對于教學來說，學生和老師都必須積極參與到其中，二者缺一不可，運用快樂教學法，不僅能讓學生在教學中體會到快樂，還可以讓老師在教學過程中獲取快樂，使兩者都積極主動的參與到教學環(huán)節(jié)，教師在教學環(huán)節(jié)中充當著引導(dǎo)的角色，但是從目前的足球教學現(xiàn)狀來看，教學過程受到諸多限制，導(dǎo)致教師無法充分的發(fā)揮自身所學，只能在應(yīng)試教育的形勢下進行教學。快樂教學法的應(yīng)用較好的應(yīng)對了這一困境，有利于教師充分發(fā)揮自己所學，讓教師在教學的過程中最大限度減少阻礙，充分利用自己所學到的知識進行教學，小學生也可以收獲到高質(zhì)量的足球教學。

三、快樂教學法在小學足球教學中的應(yīng)用

（一）建立一套科學的規(guī)章制度，保證教學活動能夠順利開展

“沒有規(guī)矩，不成方圓”，不管是進行何種活動，必須要建立一套科學合理的規(guī)章制度，對活動進行引導(dǎo)和制約，這樣才能切實保障活動順利進行，快樂教學法的應(yīng)用也不例外。足球?qū)儆谝环N運動，運動類項目的規(guī)章制度通常都不是十分完善，建立規(guī)章制度，有助于小學足球教學順利進行，教師在實際教學過程中必須要設(shè)立規(guī)章制度，例如足球規(guī)則、裁判等方面，保障快樂教學法能夠順利應(yīng)用。

（二）適當降低足球教學標準

在對小學生進行足球教學時，其主要內(nèi)容主要分為兩個方面，一方面是基本技巧，另一方面是足球戰(zhàn)術(shù)。這兩方面的內(nèi)容涉及到的種類十分繁多，并且環(huán)節(jié)十分復(fù)雜，學生在學習足球的時候難度較大，這會從很大程度上降低學生的學習興趣。因此，小學體育老師應(yīng)該適當降低足球教學標準，對教學內(nèi)容進行簡化，抓住小學足球教學的重點，適當簡化教學環(huán)節(jié)。比如，體育老師在對踢球進行教學時，會對踢球涉及到的技術(shù)動作進行講解，包括“助跑、支撐站位、擺腿、腳觸碰球、隨前動作”五個方面，這五個方面當中，“支撐站位、擺腿、腳觸碰球”是最重要的，體育老師就可以把這三個方面讓學生們著重練習。其次，體育老師在教給學生一些復(fù)雜的動作時，可以把動作要領(lǐng)進行簡化，讓學生能夠充分理解，并牢牢記住正確動作要領(lǐng)。除此之外，如果遇到一些難度非常大的動作，體育老師可以不進行整體教學。

（三）以學生的發(fā)展為中心

快樂教學法與其他傳統(tǒng)的教學方法區(qū)別就在于前者以學生的發(fā)展為中心，能夠最大限度的發(fā)揮小學生的主觀意識，改變了單一灌輸式的教學，逐漸向“啟發(fā)式”教學靠攏。老師還可以創(chuàng)設(shè)情景，讓學生在情景之中進行學習，可以充分調(diào)動學生的學習積極性。例如，體育老師在對腳背內(nèi)側(cè)踢球進行教學的時候，可以讓小學生想象自己是“羅納爾多”;在對射門動作進行學習時，當學生成功射門之后，老師鼓勵學生可以盡情展示出進球的喜悅，使整個教學過程變得生動形象。

結(jié)束語

快樂教學法的應(yīng)用，不僅能夠切實滿足小學生的求知欲望，還可以從很大程度上提高學生獨立思考能力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識，讓小學生對足球的原理和內(nèi)涵進行較好理解，從而便于掌握。因此，體育教育者必須對傳統(tǒng)的教學模式進行全方面整改，設(shè)立一個科學合理的體育教學體系，以學生的發(fā)展為中心，在完成教學目標的基礎(chǔ)上，切實貫徹快樂教學理念，讓學生在快樂當中掌握足球知識和技巧。

參考文獻

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