親子閱讀對(duì)培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生閱讀興趣的研究

馮展宏 黃雅芬

摘 ?要：親子閱讀活動(dòng)是培養(yǎng)兒童閱讀興趣的一種重要形式，是指父母與孩子在家庭中開(kāi)展的家庭教育式閱讀指導(dǎo)活動(dòng)，它對(duì)于兒童身心健康成長(zhǎng)具有特殊意義。小學(xué)生正處于學(xué)前教育轉(zhuǎn)向接受學(xué)校正規(guī)教育的過(guò)渡時(shí)期，是小學(xué)生興趣愛(ài)好、行為習(xí)慣、思想品德形成的基礎(chǔ)階段，這個(gè)時(shí)期的親子閱讀活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生基本的閱讀能力、濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣起著至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞：親子閱讀;小學(xué)低年級(jí);閱讀興趣

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，可以激發(fā)他們的想象力，開(kāi)拓學(xué)生的思維。但很多教師和父母對(duì)于親子閱讀的理解是片面的，他們認(rèn)為親子閱讀就是讓孩子與父母共同閱讀，忽略了從小學(xué)生的個(gè)人閱讀需求上給予幫助。針對(duì)這種情況，筆者認(rèn)為，老師們可以借鑒以下幾種方法，從而改變現(xiàn)有的親子閱讀模式，真正激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

一、選擇適當(dāng)讀物，采用放松閱讀指導(dǎo)方法

由于小學(xué)生自身的特點(diǎn)不同，有些學(xué)生難以形成良好的閱讀習(xí)慣，我們要明確親子閱讀的價(jià)值導(dǎo)向，它不是進(jìn)行應(yīng)試教育的另一種途徑，而是學(xué)生在老師和家長(zhǎng)的引導(dǎo)下進(jìn)行知識(shí)延伸的途徑。合適的閱讀材料是培養(yǎng)閱讀興趣的前提條件，一些家長(zhǎng)由于自身知識(shí)的欠缺，難以為孩子挑選合適的讀物，這就需要老師積極引導(dǎo)，讓親子閱讀在放松愉悅的環(huán)境中深入每一個(gè)家庭。

怎樣從海量的圖書(shū)資源中挑選適合孩子的書(shū)，對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是最重要的，也是困難的。在學(xué)生學(xué)習(xí)完一年級(jí)語(yǔ)文部編版《雪地里的小畫(huà)家》、《烏鴉喝水》、《小蝸牛》這些課文后，教師不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)課文中色彩鮮艷的圖畫(huà)更感興趣，雪地里紅色的馬、黃色的小鴨和小狗更能讓學(xué)生以此展開(kāi)想象。教師可以引導(dǎo)家長(zhǎng)從這個(gè)角度出發(fā)，以圖畫(huà)為主、漂亮的書(shū)下手，尋找源于生活且接近學(xué)生生活興趣性的圖書(shū)，尋找情節(jié)上引人入勝、出乎意料的圖書(shū)，版面設(shè)計(jì)要色彩鮮艷，字體大小要適度，在符合學(xué)生年齡階段的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的喜好和需求，為學(xué)生挑選合適的閱讀書(shū)籍。在閱讀書(shū)籍的過(guò)程中，避免讓家長(zhǎng)充當(dāng)教師的角色，教師應(yīng)引導(dǎo)家長(zhǎng)利用游戲、朗讀、角色扮演的方法把孩子帶入文字的美麗世界中。

二、強(qiáng)調(diào)互動(dòng)閱讀，樹(shù)立正確的親子閱讀觀念

在親子閱讀中，教師通過(guò)引導(dǎo)家長(zhǎng)，讓學(xué)生習(xí)慣閱讀活動(dòng)，愛(ài)上閱讀活動(dòng)，使被動(dòng)的閱讀活動(dòng)變?yōu)閷W(xué)生的主動(dòng)閱讀學(xué)習(xí)。此外，教師和父母都應(yīng)更加關(guān)注與學(xué)生心靈的溝通，要保持耐心的態(tài)度進(jìn)入孩子的內(nèi)心世界，主動(dòng)了解孩子的所思所想，教師要讓家長(zhǎng)多采用鼓勵(lì)的話語(yǔ)，對(duì)其進(jìn)行耐心的指導(dǎo)，給孩子自由，讓孩子在閱讀中釋放自我，與孩子一同成長(zhǎng)。

社會(huì)在不斷變化，孩子在許多方面的興趣愛(ài)好與家長(zhǎng)偏差較大，對(duì)于圖書(shū)閱讀的興趣也一樣，不要讓家長(zhǎng)用成人年代傳統(tǒng)的觀點(diǎn)去要求學(xué)生，時(shí)代在改變，思想和觀念也應(yīng)改變，要用發(fā)展的眼光看待社會(huì)，在小學(xué)低年級(jí)黃金習(xí)慣塑造期內(nèi)，加強(qiáng)對(duì)孩子閱讀習(xí)慣的鍛煉。親子閱讀是借助書(shū)籍，使父母與孩子充分溝通交流，與孩子一起共同分享讀書(shū)樂(lè)趣的機(jī)會(huì)，要在親子閱讀中帶給孩子最溫馨、美好的回憶。在一年級(jí)課業(yè)較為放松的階段，教師可以建立“親子閱讀分享群”，要求家長(zhǎng)每天抽出1個(gè)小時(shí)的時(shí)間進(jìn)行親子閱讀訓(xùn)練，在閱讀中挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)，樹(shù)立正確的親子閱讀觀。

三、重視外部環(huán)境，營(yíng)造良好閱讀氛圍

有的家長(zhǎng)寧愿花錢(qián)請(qǐng)家教、購(gòu)買電子保姆，也不愿意擠出時(shí)間陪孩子閱讀，有些家長(zhǎng)更是覺(jué)得閱讀與孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的提升沒(méi)有關(guān)系，所以并不支持親子閱讀活動(dòng)。這種想法是不對(duì)的。教師應(yīng)讓家長(zhǎng)清楚親子閱讀的存在價(jià)值，讓家長(zhǎng)做孩子閱讀的好榜樣，在家長(zhǎng)的不斷帶動(dòng)下，孩子也就會(huì)對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，這對(duì)于孩子自身生理、心理的發(fā)展有很大意義。

例如，在學(xué)生剛開(kāi)始接觸古詩(shī)的時(shí)候，如學(xué)習(xí)完一年級(jí)下冊(cè)（部編版）《靜夜思》，家長(zhǎng)可以為孩子制定親子專屬的“古詩(shī)時(shí)光列車”，將簡(jiǎn)單的古詩(shī)詞根據(jù)年代劃分，與孩子一起每周學(xué)習(xí)了解一個(gè)朝代的古詩(shī)，閱讀過(guò)程中要讓孩子感到放松，讓孩子在一個(gè)健康、幸福的家庭有一個(gè)利于閱讀的環(huán)境。由于年紀(jì)較小，低年級(jí)的學(xué)生在閱讀時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)沒(méi)有耐心，甚至放棄閱讀的現(xiàn)象，這時(shí)父母要有耐心地規(guī)勸，可以根據(jù)學(xué)生的喜好，適當(dāng)安排游戲的時(shí)間，在玩耍中讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)。不要讓學(xué)生將閱讀當(dāng)作一種學(xué)習(xí)任務(wù)，適當(dāng)?shù)貙⒂螒蚺c閱讀相結(jié)合，在親子閱讀中讓學(xué)生體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣。只要家庭氣氛和諧，在什么環(huán)境下都能閱讀，學(xué)生就可以獲得知識(shí)、情感等方面全面發(fā)展的機(jī)會(huì)。

綜上所述，閱讀能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，提高學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。隨著社會(huì)的發(fā)展，父母和學(xué)校將更加關(guān)注親子閱讀教育，將更深入地認(rèn)識(shí)親子教育的重要性，尋找更好的方法培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，使孩子在早教這條起跑路上跑的更快，更遠(yuǎn)。為愛(ài)閱讀，愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)親人，讓孩子通過(guò)閱讀的方式傳播愛(ài)，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

參考文獻(xiàn)

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