基于藝術作品培養(yǎng)學生的審美能力

秦宏斌

隨著現(xiàn)代社會的迅速發(fā)展和進步，人們的生活水平也在提高，對精神文化的需求逐漸趕超物質需求。藝術繪畫就是精神文化的一部分，藝術繪畫是一種視覺藝術作品，這里不僅包含作者高超的藝術手法，同時也富含獨特的感情，本文將從品讀藝術和繪畫作品的角度探討學生美學能力的發(fā)展。美術的發(fā)展史伴隨著人類文明史的發(fā)展而發(fā)展，現(xiàn)代高校藝術教育課堂通過引導學生閱讀優(yōu)秀的藝術和繪畫作品，提高學生對美的認知和培養(yǎng)學生的審美能力，對于學生的美學造詣可以進一步得到提高。

1審美能力概述

審美能力是學生對于藝術作品中的美學進行解讀的能力，即欣賞藝術的能力，也是了解藝術作品中的美和評價美的能力，包括感覺、判斷、想象力和創(chuàng)造力等。它是在理論學習和實踐經驗的基礎上形成和發(fā)展的，同時也受到學生思想能力和藝術文化水平的影響。人類的美學能力是通過對現(xiàn)實生活中客觀存在的藝術認知來形成的，人類的美學認知能力基本上都是后天獲得的。從藝術的角度來解釋美學能力的概念，美學是人們通過教育、實踐的學習等活動，再由藝術和美學的指導，從而獲得美麗體驗的能力。人們用眼睛、心靈和腦觀察體驗周圍的世界，并逐漸提高其美學鑒賞能力。從歷史上看，一個國家的社會文化、經濟和其他發(fā)展對于人們的審美能力都有一定的推動作用，不同時代、民族的美學發(fā)展也會有所區(qū)別。所以在人類社會中形成的審美能力具有時代的特征，不同社會、不同時代都有自己獨特的美學能力。

2美學能力建設的重要性

人類社會的美學發(fā)展是一個長期可持續(xù)的過程，需要不斷學習和積累，藝術能力也在不斷發(fā)展和提高，在能力和素質提高的前提改善人們的美學鑒賞能力。由于美學技巧是后天通過學習獲得的，所以并非所有人都會欣賞藝術作品，他們在欣賞藝術作品并從中吸取的感受與每個人的文化和美學經驗密切相關。具有較高文化認知的學生可以感受到作者致力于藝術的感情和他們希望通過藝術作品表達的思想，以便與觀者產生精神和情感上的共鳴，一個人美學能力的提升有助于完善對他的藝術教育。人們可以通過自己的美學能力來欣賞藝術作品，也可以通過改進自己的藝術文化修養(yǎng)來欣賞藝術作品，體會其中豐富的思想和文化，促進了社會上文化的綜合發(fā)展。培養(yǎng)一個人的美學能力可以豐富人們的生活，通過觀看和閱讀藝術作品，可以感受到心情的喜悅和對美的體驗，讓生活充滿快樂。

3從藝術和繪畫作品的角度探討美容能力的發(fā)展

3.1開拓視野和提高美學意識

大多數(shù)優(yōu)秀藝術作品有著獨特的背景和豐富的文化內涵，對文學、藝術和同時開放的視野不再局限于繪畫的表面狀態(tài)，而是努力發(fā)現(xiàn)和感受到世界的美麗。在一個更具包容性的藝術環(huán)境中，提高人們的審美意識和美學能力，大多數(shù)優(yōu)秀的藝術作品都是通過藝術過程歸因于創(chuàng)作者的意識形態(tài)感受，這使他們能夠表達自己的思想、藝術感受和精神意志等，同時也認識到畫作所傳遞的獨特感受。我們可以從中獲得更多的知識和精神動機，從而改善自己的道德和道德文化，使其文化和精神得到極大的改善和提升。每一部杰出的藝術作品都有一個特殊的主題，而作者通過各種藝術形式和創(chuàng)作方法表達作品的主題思想，通過欣賞藝術和繪畫作品，我們可以更多地了解作品的形式和表達方法。通過欣賞藝術繪畫作品，人們可以感受到作者希望通過其創(chuàng)作方法傳遞的內心感受，從而獲得更多的美學和情感經驗，并進一步體現(xiàn)作品原本的美學感受。

3.2提供美術教育

高校教育中的美術教育必須完全符合新課程改革的實際要求，并以“以人為本”的教育概念為基礎，使學生能夠在整個課程中不斷優(yōu)化和改進課程。此外，藝術教育的意義必須在臨界和思考兩個層次上得到深入理解和研究。積極鼓勵學生發(fā)揮主體作用，從思想上理解審美能力，美術教學過程可能占主導地位，并在某種程度上有助于培養(yǎng)學生的美學能力。教師不斷強調教學大綱的目標和內容，分析所有相關因素，根據(jù)這些分析的結果，精簡和改進美術教學流程。教師可以通過在線繪畫方法引導植物來繪畫，從而提高他們觀察和應用線條的能力，更好地理解繪畫與人們生活的密切關系，這使學生更好地了解藝術世界的奇跡。尊重學生的主導地位和發(fā)展其主觀動機有助于提高學生自主學習的能力。學生還可以與教師交流和溝通，以便在教師和學生之間建立和諧的關系，為學生創(chuàng)造一種愉快的學習環(huán)境，使他們能夠更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思想。在其他藝術課程中，教師可以大大豐富教學資源，增加教學內容，此外，還可以在所有學科中使用具有更高藝術價值的內容為學生提供教學，這不僅提高了他們的美學能力，而且也鼓勵學生能夠繼續(xù)學習并有創(chuàng)造力。

3.3優(yōu)化美術教育

改革藝術的教學結構，有必要不斷優(yōu)化和改進教學大綱的內容和過程，并建立一個多樣化的評估體系。根據(jù)美術課程和主題，合理地將學生感興趣的課題納入學生的生活，使美術課程適應學生的特點和學生的實際生活，為了更好地滿足他們的美學需要。積極鼓勵學生離開教室，以便他們更好地融入自然環(huán)境，例如可以讓學生到學校的花園里去，讓他們能夠自由地參觀和體驗，并隨時記錄他們所看到的內容和想法，從而使他們能夠以后學習。一種多樣化的評價方法使教師能夠設計自己的教學活動，以確保自我評價和相互評價，強調評價的真實性，并強調學生作品的傳統(tǒng)方面，以增強學生的信心，向他們灌輸正確的美學價值觀。