新時代高職院校學(xué)生管理工作面臨的挑戰(zhàn)及對策

黃琴

?在新時代發(fā)展背景下，由于我國仍然存在許多高職院校的工作人員長期受到傳統(tǒng)管理思想理念的影響，導(dǎo)致校內(nèi)現(xiàn)存的學(xué)生管理模式與學(xué)校未來的發(fā)展理念相悖離。針對這一現(xiàn)狀，各高職院校一定要與各校實際的管理工作情況進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，采取一些切實可行的措施，以此來更好地解決目前我國高職院校內(nèi)學(xué)生管理工作面臨的各項問題，最終實現(xiàn)對高素質(zhì)、綜合性人才的培養(yǎng)。

1 高職院校學(xué)生管理工作面臨的挑戰(zhàn)

1.1未能因材施教

近幾年來，我國各高職院校大多采取了一些擴(kuò)招手段。因此，才會導(dǎo)致學(xué)校內(nèi)的學(xué)生人數(shù)大幅度增加，最終阻礙到校內(nèi)各項正常學(xué)生管理工作的開展。除此之外，造成校內(nèi)學(xué)生管理工作效果不甚理想的原因，還有一個便是由于學(xué)生們自身的性格特點和學(xué)習(xí)經(jīng)歷存在著較大的差異。在這種情況下，如果還對學(xué)生們采取單一化地管理措施，那么也只會降低管理工作的整體效率。

對此，必須要充分地結(jié)合每位學(xué)生的實際情況。之后再提出一些具有針對性的管理方法，尤其是要杜絕千篇一律的情況出現(xiàn)。只有從根本上改變統(tǒng)一化的管理模式，并真正地認(rèn)識到學(xué)生之間存在的差異性，才能推動學(xué)生們的個性化發(fā)展，并加快綜合性人才的培養(yǎng)速度。

1.2忽視學(xué)生德育品質(zhì)的培育

目前，我國仍然存在很多高職院校，它們在培養(yǎng)學(xué)生們專業(yè)素質(zhì)時，卻忽略了對學(xué)生德育品質(zhì)的教育。因此，這就最終導(dǎo)致校內(nèi)出現(xiàn)大批擁有較高專業(yè)素質(zhì)水平和較差自我管理能力的學(xué)生。對此，各高職院校必須要加強(qiáng)對學(xué)生德育品質(zhì)的教育。首先，可以為學(xué)生們加設(shè)一些有關(guān)德育的課程內(nèi)容。其次，還可以根據(jù)各校的實際情況，開展一些有關(guān)德育的校園活動。通過這些措施，可以加深學(xué)生們對德育的認(rèn)識，并加快培養(yǎng)學(xué)生們德育品質(zhì)的速度。

1.3管理能力不足

一直以來，高校學(xué)生管理工作都未能受到學(xué)校高層的重視。因此，也就更不可能指派學(xué)校的骨干教師去負(fù)責(zé)管理工作，所以才會導(dǎo)致校內(nèi)管理人員隊伍更趨向年輕化。但是，由于學(xué)校內(nèi)各項管理工作的任務(wù)量較大、人員比例嚴(yán)重失衡，再加上管理人員的經(jīng)驗不足且技術(shù)水平較低。因此，根本難以實現(xiàn)新時代下各高職院校對學(xué)生管理工作所提出的要求。除此之外，學(xué)校內(nèi)還有部分管理人員的服務(wù)意識不到位，且人員管理思想較為分散。總的來說，以上這些問題都影響到了校內(nèi)學(xué)生管理工作的最終效果，并限制了管理工作的進(jìn)一步發(fā)展。

1.4師生關(guān)系不夠和諧

部分高職院校的教師對自己的工作定位存在一定的偏差，他們總是將自己定位于管理者的身份上。因此，這就會不斷擴(kuò)大學(xué)生和老師之間原有的距離感，最終不利于二者之間的聯(lián)系與溝通。而在這種情況下，學(xué)生們也絕對不可能將自己的心事與老師進(jìn)行說明，所以只會使學(xué)生們的自身問題越來越大，最終直至難以解決的地步。除此之外，大部分教師在授課時仍然采用傳統(tǒng)的管理模式。也就是說，他們在對專業(yè)知識進(jìn)行傳授的過程中忽略了人性化的教育，最終使學(xué)生與老師之間建立起了一道難以逾越的鴻溝。

2 高職院校學(xué)生管理工作中問題的解決對策

2.1堅持以人為本的理念

在新時代發(fā)展背景下，以人為本已然成為了我國教育領(lǐng)域的核心內(nèi)容。因此，為了徹底地改變高職院校傳統(tǒng)的學(xué)生管理理念和管理模式，就必須要將以人為本作為一切工作的核心，并真正地把學(xué)生放在一切管理工作的第一位。同時，還要以學(xué)生自身的需求為主，積極地鼓勵學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)新。只有這樣，才能走入學(xué)生內(nèi)部，幫助他們更好地解決在生活和學(xué)習(xí)中遇到的各類問題，最終提升學(xué)生們對老師和學(xué)校的信任度。

2.2重視綜合素質(zhì)水平的提高

新時代的發(fā)展使社會上出現(xiàn)了更多的新興產(chǎn)業(yè)，但同時也對人才的技術(shù)水平等各方面提出了更高的要求。就目前的社會發(fā)展?fàn)顩r來看，對人才提出的基本要求就是，一定要有理想、重道德，并且能夠嚴(yán)于律己，保持積極樂觀的生活態(tài)度等。因此，各高職院校在針對學(xué)生們開展管理措施時，應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生有關(guān)德智體美勞等各方面的重視力度。只有這樣，才能不斷提高學(xué)生們的自我管理和控制能力，并使他們在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，實現(xiàn)自身思想道德水平的提升。

2.3建立健全教學(xué)管理制度

一般對于高職院校而言，如果想要完善校內(nèi)的各項管理制度，就必須要嚴(yán)格地根據(jù)學(xué)校內(nèi)所有學(xué)生和教師的實際情況來決定。只有這樣，才能確保后期的各項管理活動能夠正常的開展。當(dāng)然，所制定的管理制度一定要以激勵學(xué)生和尊重學(xué)生作為基礎(chǔ)，這樣才能使管理制度發(fā)揮出最佳的效果。首先，可以根據(jù)學(xué)生們在管理活動中的各項具體表現(xiàn)，給予不同程度的獎罰措施。這樣一來，不僅可以對學(xué)生們的行為進(jìn)行約束，還能起到一定的激勵作用。其次，就是要完善學(xué)生們的管理考核制度。針對這一問題，學(xué)校應(yīng)該定期為學(xué)生們安排相關(guān)技能培訓(xùn)課程，并設(shè)置一定的考核機(jī)制。之后再將學(xué)生們的考核成績進(jìn)行總結(jié)，最終統(tǒng)一歸入學(xué)期末的績效考評當(dāng)中。

2.4增強(qiáng)服務(wù)意識

眾所周知，學(xué)校是學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流的一個大平臺。因此，學(xué)校內(nèi)部的學(xué)生管理工作，也必然是以學(xué)生作為一切工作的根本，將服務(wù)學(xué)生作為一切工作的前提，并以推動學(xué)生成長與進(jìn)步作為工作的最終目標(biāo)。所以對于學(xué)生管理人員而言，必須要不斷強(qiáng)化自身服務(wù)意識，提高為學(xué)生服務(wù)的使命感。只有這樣，才能確保他們能夠在后期的管理工作當(dāng)中，真正地為學(xué)生著想、一切從學(xué)生的角度出發(fā)。除此之外，各位管理人員還要不斷強(qiáng)化自身的管理技術(shù)水平。這樣才能逐步改變錯誤的教學(xué)和管理方式，并于最終為推動學(xué)生們的全面性發(fā)展提供更大的幫助和貢獻(xiàn)。

3 結(jié)束語

?各高職院校為培養(yǎng)祖國人才，推動社會進(jìn)步與發(fā)展，提供了十分重要的幫助。而當(dāng)代大學(xué)生們作為新時期社會發(fā)展的強(qiáng)大力量，其教育和管理問題與社會的發(fā)展息息相關(guān)。因此，為了能夠持續(xù)不斷地為社會的發(fā)展提供人才以及力量，就必須要提高各院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效率。并且只有這樣，才能確保大學(xué)生人才能夠適應(yīng)不斷發(fā)展和變化的社會情況，最終為加快祖國事業(yè)的發(fā)展而提供可靠的保障。