以職業(yè)技能為導(dǎo)向的高職英語教學(xué)模式構(gòu)建策略研究

陳麗

當(dāng)前，職業(yè)院校正在探索全新的教育模式，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)與職業(yè)教育之間的融合。為此，高職院校需要以學(xué)生職業(yè)技能為導(dǎo)向，制定更加科學(xué)化的英語教學(xué)目標(biāo)，依托互聯(lián)網(wǎng)資源，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，合理使用任務(wù)教學(xué)法與項(xiàng)目教學(xué)法，培養(yǎng)出滿足社會需求，具備較高職業(yè)技能的高素質(zhì)復(fù)合型人才。

1高職生英語職業(yè)技能類型

為了保證英語教學(xué)能夠?qū)⒙殬I(yè)技能作為導(dǎo)向，教師需要深入剖析社會對于高職生英語能力的實(shí)際需求，教師要以先進(jìn)的教學(xué)理念為依托，密切聯(lián)系職業(yè)需求對教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整，對當(dāng)前高職英語教學(xué)模式進(jìn)行必要的改革與創(chuàng)新。

首先，學(xué)生需要具備一定的口語表達(dá)能力，可以進(jìn)行流暢的英語交流。高職英語教學(xué)的主要目標(biāo)應(yīng)該設(shè)定為培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用人才，具備較高的合作能力與交際能力，能夠應(yīng)用英語向外國客戶介紹產(chǎn)品。其次，學(xué)生要具備英語書面表達(dá)能力。書面表達(dá)能力是一項(xiàng)基本的英語職業(yè)技能，同時(shí)也是學(xué)生滿足職業(yè)需求的基本素養(yǎng)。因此，學(xué)生英語書面表達(dá)能力要保證詞匯的準(zhǔn)確與語法的正確，只有這樣才能夠更好的和未來職業(yè)接軌。最后，高職生需要具備英語翻譯技能。在以后的職業(yè)發(fā)展過程中，很多高職生都要在一線工作，會有大量的機(jī)會接觸各種國外的機(jī)械設(shè)備，因此，要開展相關(guān)操作，提升效率，學(xué)生需要具備一定的英語翻譯能力。學(xué)生想要對設(shè)備的操作說明書進(jìn)行準(zhǔn)確翻譯，確定各種生產(chǎn)流程，離不開良好的翻譯能力。因此，學(xué)生英語翻譯能力同樣也是一種必備的英語職業(yè)技能。

2高職英語教學(xué)中職業(yè)能力培養(yǎng)問題

2.1教育理念落后

目前，很多高職英語教師受到了傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教學(xué)觀念較為落后，導(dǎo)致了英語課堂教學(xué)單純局限于理論教學(xué)，忽視了不同學(xué)科之間的融合，難以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，不利于提升以及培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力，面對社會對于人才需求的多樣化和系統(tǒng)化要求，高職院校英語教學(xué)工作中要充分結(jié)合時(shí)代特征加強(qiáng)對學(xué)生相關(guān)能力的培養(yǎng)，不斷更新教學(xué)理念，滿足新時(shí)期職業(yè)教育的基本要求。

2.2教學(xué)方式傳統(tǒng)

英語課堂依然廣泛使用填鴨式教育方法，采用題海戰(zhàn)術(shù)試圖在短期內(nèi)讓學(xué)生接觸更多的題型，提高英語成績，可是這種教學(xué)模式的實(shí)際應(yīng)用效果并不顯著。灌輸式教學(xué)模式過分關(guān)注理論教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)不夠明確、教學(xué)內(nèi)容固化，難以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，不利于營造活躍的英語課堂氛圍，更加不利于學(xué)生英語知識靈活應(yīng)用能力的培養(yǎng)，從而阻礙了學(xué)生英語職業(yè)技能以及實(shí)踐能力的提升。

2.3教學(xué)目標(biāo)模糊

隨著經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，社會對于英語人才有著較大的需求量，可是很多高職院校在英語教學(xué)工作的開展過程中，依然將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為學(xué)生英語成績的提升，忽視了學(xué)生自身的英語能力，沒有充分結(jié)合學(xué)生專業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行有針對性的培養(yǎng)，缺少對于專業(yè)課程的清醒認(rèn)知，這種目標(biāo)模糊的英語教學(xué)模式，不利于英語教學(xué)與職業(yè)技能之間的有效融合。

3以職業(yè)技能為導(dǎo)向的高職英語教學(xué)模式構(gòu)建策略

3.1明確教學(xué)目標(biāo)

高職英語教學(xué)工作中需要以學(xué)生為主體，將課程目標(biāo)定位了提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生口語表達(dá)能力的提升營造良好的環(huán)境，讓學(xué)生可以在日常的生活與學(xué)習(xí)中主動應(yīng)用英語交流。為此，教師可以設(shè)置英語角以及組織小組討論、辯論賽等活動，讓學(xué)生能夠在各種活動中提升英語學(xué)習(xí)積極性，為后續(xù)英語課程學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，提升英語課堂教學(xué)效率。英語教師要充分結(jié)合職業(yè)教育的實(shí)際需要，全面掌控教學(xué)方向，選擇合理化的教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)內(nèi)容能夠和學(xué)生以后將要從事的職業(yè)充分結(jié)合起來。只有確定了明確的教學(xué)目標(biāo)，才能夠保證英語教學(xué)可以始終沿著既定的職業(yè)能力發(fā)展方向而不斷展開。

3.2完善教學(xué)方法

高職英語教學(xué)中，教師在充分尊重學(xué)生課堂教學(xué)主體地位的基礎(chǔ)上，要全面了解學(xué)生的職業(yè)需求，搜集并且整理學(xué)生的意見，然后創(chuàng)新、重構(gòu)教學(xué)模式。為此，教師可以采用分階段教學(xué)模式，將英語課程分成職場、基礎(chǔ)以及行業(yè)三個(gè)不同階段，在不同的階段分別為學(xué)生講述職場英語能力需求、基礎(chǔ)能力以及專業(yè)英語等方面的內(nèi)容，從根本上提升學(xué)生的職業(yè)技能。此外，教師要針對不同專業(yè)與學(xué)習(xí)能力的學(xué)生開展層次性與差異化教學(xué)，因材施教，保證學(xué)生職業(yè)技能可以得到顯著提升與發(fā)展。

教師還可以采用任務(wù)教學(xué)法以及項(xiàng)目教學(xué)法，保證學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中熟練應(yīng)用英語知識，通過自主應(yīng)用與探索，提升英語使用能力和課堂教學(xué)效率。比如，應(yīng)用多媒體教學(xué)模式，采用網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中的教學(xué)資源，為學(xué)生呈現(xiàn)出更加生動的教學(xué)內(nèi)容，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，比如，在通知書的寫作過程中，教師可以為學(xué)生呈現(xiàn)出企業(yè)的通知書內(nèi)容，學(xué)生結(jié)合專業(yè)特征編寫與之對應(yīng)的通知書，教師指出其中存在的問題，通過這種方式可以加深學(xué)生對于通知書內(nèi)容以及英語寫作技巧的掌握。寫作訓(xùn)練還可以分成不同的項(xiàng)目，設(shè)定與之對應(yīng)的情境。比如面試的過程中，讓學(xué)生課后制作好簡歷，并以小組為單位，將組內(nèi)成員分別設(shè)定為評委與應(yīng)聘人員等不同的角色，對學(xué)生編寫的簡歷進(jìn)行集中點(diǎn)評，找出問題，相互之間交流面試技巧，提升學(xué)生職業(yè)能力。

*貴州交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院