“變化”，讓作文“生動(dòng)”起來

雒婧

摘要：我經(jīng)常見許多老師喜歡用“你的作文寫得很生動(dòng)”“你能把自己的所見所聞具體生動(dòng)地寫出來”等內(nèi)容來批閱孩子們的作文。那么到底什么叫“生動(dòng)”呢？很多語文老師對(duì)“生動(dòng)”的理解是“生動(dòng)就是描寫得很具體”“生動(dòng)就是描寫得很形象”“生動(dòng)就是閱讀起來有血有肉”。

語文老師不僅要正確理解什么是作文里的“生動(dòng)”，還要能以簡單明了的方式講給孩子們聽，最重要的是讓孩子們一下子就能明白應(yīng)該怎么去做。

我舉兩簡單的例子，大家想想， 什么叫“表情生動(dòng)”？就是一個(gè)人的表情一定很豐富，并且一定有變化，一個(gè)人始終都是一個(gè)表情，絕不會(huì)說他表情生動(dòng)。

什么叫“講課生動(dòng)”呢？如一個(gè)老師從走進(jìn)教室到走出教室，一直沒有挪過一個(gè)地方，沒有做過一個(gè)手勢(shì)，沒有一個(gè)肢體語言，從第一句話到最后一句的語音、語調(diào)、語氣都是一個(gè)樣的，那樣的講課絕不會(huì)是生動(dòng)。生動(dòng)的講課，語音、語調(diào)、語氣會(huì)時(shí)而高，時(shí)而低，時(shí)而急速，時(shí)而緩慢，時(shí)而高亢，時(shí)而又低沉，并有手勢(shì)和豐富的肢體語言輔助，聲情并茂，這才叫生動(dòng)。

到這里，我想孩子都能聽懂什么叫“生動(dòng)”了：變化就是生動(dòng)。那么怎樣變化讓作文生動(dòng)呢？

一、用詞要千變?nèi)f化。

作文里寫對(duì)話，提示語左一個(gè)“某某說”，右一個(gè)“某某說”，上一個(gè)“某某說”，下一個(gè)“某某說”，那就是沒有變化，那就是不生動(dòng)。一會(huì)兒用“喊”，一會(huì)兒用“嚷”，一會(huì)兒用“反對(duì)”，一會(huì)兒用“辯解”，一會(huì)兒用“打圓場”“商量”，表示“說”的字詞不斷變化，這就叫生動(dòng)。寫打球總是“拍、拍、拍”，寫掃地總是“掃、掃、掃”，或者就是來個(gè)萬能動(dòng)詞“弄、弄、弄”，那就是不生動(dòng)。生動(dòng)就是變化，用很多個(gè)不一樣的動(dòng)詞來寫打球這一系列動(dòng)作，用很多個(gè)不一樣的動(dòng)詞來寫掃地這件事，那就是生動(dòng)。

二、變化要與眾不同。

大家的變化都是一個(gè)樣的，就像走進(jìn)教室一看，孩子們的眼睛、鼻子、嘴巴都一樣，分辨不出誰是誰;來到大街上，所有的人都跟自己撞衫了，那場面好尷尬。很多人撞衫了，再好的衣服也只能稱之為校服或工作服了。

很多老師喜歡讓孩子們摘抄好詞好句，摘抄完了，還總念叨著讓學(xué)生在日記、作文中用上那些好詞好句。摘抄的句子再好，大家都在作文里用，那就是不生動(dòng)，因?yàn)槎际且粋€(gè)樣的。大家都用摘抄來的好詞好句開頭，看一篇覺得有水平，看兩篇覺得是巧合，看第三篇就開始反胃了。明明用了好詞好句來開頭，為什么會(huì)反感呢？因?yàn)槎际且粋€(gè)樣的，沒有變化。

“妹妹的臉紅撲撲的，像個(gè)紅蘋果”“我的心里像吃了蜜一樣甜”。當(dāng)初，第一個(gè)寫出這句子的孩子，一定會(huì)得到老師的表揚(yáng)，現(xiàn)在三四年級(jí)了，還這么寫，只會(huì)覺得“老套”，老套就是沒有變化，沒有變化就是不生動(dòng)。

寫作文只要想著“我要跟別人寫得不一樣”，那就能寫生動(dòng)。寫作文要有一個(gè)預(yù)判——我這個(gè)比喻別人用過了沒有，我這個(gè)擬人別人用過了沒有，我這個(gè)特寫別人會(huì)不會(huì)也這樣寫。

以寫給老師一封信為例，稱呼不是“親愛的老師”就是“敬愛的老師”，落款則幾乎全是“您的學(xué)生XXX”，祝福語也幾乎全是“此致敬禮”，大家都這樣寫，那一定不生動(dòng)。我們可以這樣寫：“有時(shí)也會(huì)發(fā)發(fā)脾氣的張老師”“普通話不普通的張老師”“和您一樣愛朗讀的XXX”，這樣的稱呼和署名跟別人不一樣，那就是變化，那就是生動(dòng)。

寫生動(dòng)很難，難在如何去變化。

三、構(gòu)思要?jiǎng)e具一格。

前面講的是“小變化”，作文還要關(guān)注“大變化”——一篇作文構(gòu)思的變化。

我們課本中的課文大都是循規(guī)蹈矩的，這就要補(bǔ)充一些特別有創(chuàng)意的課外閱讀材料給孩子們。不給孩子們接觸那些非常有個(gè)性、有特點(diǎn)、有創(chuàng)造的文章，閉門造車、憑空想像，怎么能寫出變化來呢？有個(gè)性才叫生動(dòng)。

四、寫事要一波三折。

小學(xué)生作文寫事居多，寫一件事，用什么順序?qū)?，用什么樣的方式來寫，這些都難不倒孩子們。怎么把一件事寫生動(dòng)，讓許多孩子頭疼。

我多年的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)——抓事情的“一波三折”。一件事情沒有“波折”就沒有可寫性、可讀性。很多孩子不會(huì)抓事情的“波折”。這要經(jīng)過一段時(shí)間的反復(fù)訓(xùn)練，每天畫用自己喜歡的方式寫記錄當(dāng)天發(fā)生的一件有“曲折”的事情（可繪制圖，也可簡單文字記錄）。不只要訓(xùn)練學(xué)生找出事情本身的曲折點(diǎn)（起因、經(jīng)過、結(jié)果），還要訓(xùn)練學(xué)生找出內(nèi)心的情感、情緒上的“波折點(diǎn)”（神情、心里的變化），有的事情表面看起來順利，可當(dāng)時(shí)人的心里起起落落的，把這些別人看不見的“起起落落”找到了，事情的“曲折”也就有了。

總之呢，寫文章的功夫不是一朝一夕，要長期堅(jiān)持，還要不斷打磨，不斷總結(jié)。在變化中求生動(dòng)，生動(dòng)中求創(chuàng)新。但愿在我們的努力下，讓孩子們的文章生動(dòng)鮮活起來！

參考文獻(xiàn)：

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