基于提升小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力方法探析

李秀珍

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)期間，學(xué)生能夠正確的審題是結(jié)題的關(guān)鍵，但小學(xué)生對文字的理解能力較差，在審題過程中容易出現(xiàn)審題不清和不嚴(yán)格的情況，使得在數(shù)學(xué)解題過程出現(xiàn)困難。教師通過提高認(rèn)真審題能力、抓住題目的關(guān)鍵詞、提高看圖能力、提高理解應(yīng)用題的閱讀能力和理解能力等方式，提升小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué);學(xué)生;審題

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)期間，學(xué)生能夠正確的審題是結(jié)題的關(guān)鍵。在教學(xué)課堂上，教師通過合理的培訓(xùn)方法和訓(xùn)練，在一點(diǎn)程度上提高小學(xué)生的對數(shù)學(xué)題目的理解能力和審題能力，同時(shí)能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

一、小學(xué)低年級學(xué)生審題能力差的原因

由于小學(xué)階段，小學(xué)生在語文閱讀方面的知識比較缺乏，對文字的理解能力較差，在審題過程中容易出現(xiàn)審題不清和不嚴(yán)格的情況，使得在數(shù)學(xué)解題過程出現(xiàn)困難。這些問題不易被發(fā)掘，學(xué)生在做完題后，教師在講解過程中，小學(xué)生就能明白錯題的原因。出現(xiàn)這種情況表明小學(xué)生對數(shù)學(xué)方面的知識可以掌握，但對數(shù)學(xué)題的正確審題出現(xiàn)一定的困難。

二、提升小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力方法

教師需要根據(jù)小學(xué)生容易出現(xiàn)審題困難的方面，進(jìn)行針對性的教育和培養(yǎng)，才能提高小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力。教師可以通過以下方式，提高學(xué)生數(shù)學(xué)的審題能力。

1、提高認(rèn)真審題能力

在平常的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的審題能力。教師對學(xué)生審題能力的培養(yǎng)和提高還要根據(jù)學(xué)生的年齡段特點(diǎn)，有計(jì)劃、有針對性的教學(xué)方式來培養(yǎng)和提高小學(xué)生的能力。由于小學(xué)生年齡小，認(rèn)識的文字較少，在一定程度上加大的審題難度，教師應(yīng)該注重范讀數(shù)學(xué)題目，同時(shí)讓學(xué)生跟隨教師的速度輕聲跟讀，在學(xué)生讀題過程中，讓學(xué)生們用手指一字一句的跟讀，使得學(xué)生可以做到不漏、不添字并能讀清題意。小學(xué)生的默讀能力較差，在輕聲跟讀時(shí)，還要注重提高學(xué)生的思考能力。讓學(xué)生邊讀邊想數(shù)學(xué)題目的問題，讀完后讓學(xué)生說出自己的理解。然后按照題目的要求完成題目。經(jīng)過教師對這些能力的培養(yǎng)，逐漸提高學(xué)生讀題和結(jié)題能力。

2、抓住題目的關(guān)鍵詞

小學(xué)階段學(xué)生識字較少，無法完全理解題目意思。可以通過使用關(guān)鍵詞的方式提高對題目的理解。小學(xué)數(shù)學(xué)的題目中的關(guān)鍵詞主要有多、少、大、小等。在教學(xué)過程中，教師需要提醒并教會學(xué)生在讀題過程中，對于出現(xiàn)的關(guān)鍵詞進(jìn)行標(biāo)記，通過關(guān)鍵詞的標(biāo)記，可以提高學(xué)生對題目的理解能力，理解題目的主要意思。在講解數(shù)學(xué)題目時(shí)，教師不僅需要注重培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，還要注重學(xué)生的積極性。教師通過提問的方式，提高學(xué)生的審題積極性，讓學(xué)生能夠積極的進(jìn)行尋找題目的關(guān)鍵詞和題目的要求。教師教授學(xué)生找關(guān)鍵詞的方法，然后教師讀題讓學(xué)生通過找到關(guān)鍵詞來理解題目意思。經(jīng)過長時(shí)間的培養(yǎng)，能夠明顯提高學(xué)生的審題能力。

3、提高看圖能力

由于小學(xué)生的邏輯推理能力，需要借助具體事物等其他方式來提高和培養(yǎng)。小學(xué)教材出現(xiàn)了各種各樣的圖形題、圖表題等題目。這些題目需要教師指導(dǎo)學(xué)生能夠看懂題意并正確的解答。在教授數(shù)學(xué)整體和部分關(guān)系的題目時(shí)，在看完題目的圖片后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生思考并可以規(guī)范的表達(dá)出題目的意思。如讓學(xué)生看完圖片后，讓學(xué)生說出"上面5個(gè)蘋果，下面3個(gè)西瓜"，教師可以引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生思考可能會提出的相關(guān)數(shù)學(xué)問題。例如"蘋果和西瓜一共有幾個(gè)";教師還可以利用圖片對學(xué)生進(jìn)一步引導(dǎo)，讓學(xué)生思考還可以提出什么樣的數(shù)學(xué)問題。使得小學(xué)生利用不同的方面和角度觀察圖片，提高學(xué)生的思考能力。當(dāng)學(xué)生能夠使用規(guī)范的語言對題目表達(dá)清楚，這就表明學(xué)生能夠讀懂題目了?？磮D能力可以通過以下幾點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)和提高。教師可以引導(dǎo)學(xué)生過程圖片，讓學(xué)生看清圖片，根據(jù)圖片能夠獲得哪些數(shù)學(xué)信息;讓學(xué)生把有用的數(shù)學(xué)信息，標(biāo)記出來;將看到和標(biāo)記的信息能夠完整表述清楚。

4、提高理解應(yīng)用題的閱讀能力和理解能力

應(yīng)用題是小學(xué)階段重要題型，應(yīng)用題主要是由主要情節(jié)內(nèi)容和數(shù)量關(guān)系組成。應(yīng)用題的審題需要深刻理解應(yīng)用題中的情節(jié)內(nèi)容跟相關(guān)的數(shù)量關(guān)系，通過理解數(shù)學(xué)題目的中情節(jié)內(nèi)容，同時(shí)根據(jù)數(shù)學(xué)題目的已知條件和提出的問題，讓學(xué)生建立整個(gè)題目的完整結(jié)構(gòu)，為解答問題創(chuàng)造前提條件。首先認(rèn)真閱讀題目了解題意。在應(yīng)用題答題過程中，理解題目內(nèi)容是第一步，同時(shí)可以提高小學(xué)生審題能力。在培養(yǎng)和提高學(xué)生讀題能力的時(shí)候，教師要做到讓學(xué)生不漏字、不添字等，教師經(jīng)常利用默讀或跟讀等方式讓學(xué)生理解題意。只有在正確理解題意的前提下，才能為正確解答應(yīng)用題打下良好基礎(chǔ);找出題目的關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句，在閱讀題目的時(shí)候，找出關(guān)鍵詞或者關(guān)鍵句。這些估計(jì)關(guān)鍵詞或者關(guān)鍵句是指"大、小、多、小;幾比幾大多少"等;深刻理解題目的意思，應(yīng)用題讀題要認(rèn)真仔細(xì)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對應(yīng)用題中對關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句的理解，同時(shí)提高小學(xué)生語文閱讀能力。教師在講課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵句做出判斷，如"小明有10個(gè)蘋果，小李的蘋果比小明多8個(gè)，小李有幾個(gè)蘋果？"根據(jù)上面的文字，學(xué)生可以判斷出小紅的蘋果是較大的數(shù)，該題目可以用加法計(jì)算解答;讓學(xué)生進(jìn)入題目情節(jié)中去，"小王有24支鉛筆，小王的鉛筆是你的3倍，你有幾支鉛筆"，教師要引導(dǎo)小學(xué)生通過自己的語言表達(dá)題目，能夠促進(jìn)學(xué)生對題目的理解的能力，"小李的鉛筆是你的3倍"能夠得到我的鉛筆數(shù)量少，根據(jù)倍數(shù)關(guān)系，可以得到本題目可用除法進(jìn)行解答。通過這種方式使得，學(xué)生理解題目內(nèi)容，在提高學(xué)生對題目的理解能力的同時(shí)還能提高小學(xué)生的語言表達(dá)能力。

教師通過提高認(rèn)真審題能力、抓住題目的關(guān)鍵詞、提高看圖能力、提高理解應(yīng)用題的閱讀能力和理解能力等方式，來提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)審題能力。教師在教學(xué)過程中需要重點(diǎn)提高小學(xué)數(shù)學(xué)審題的能力，同時(shí)教師在教學(xué)過程中不斷的根據(jù)這些方面對學(xué)生引導(dǎo)和培養(yǎng)，經(jīng)過一段時(shí)間可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)審題能力。