實(shí)施英語課堂教學(xué)有效性的策略與建議

劉陽

課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)動態(tài)的過程，面對不同背景、不同能力和不同個(gè)性的學(xué)生，一成不變的教學(xué)會讓教者痛苦、聽者乏味。要想實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)，就必須實(shí)施有創(chuàng)新的教學(xué)策略，以滿足不同學(xué)生的個(gè)人需求。同時(shí)，無論你是新入職的年輕教師還是有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師，你都很難知道哪一種教學(xué)策略最適合你的學(xué)生，“一刀切”的教學(xué)策略即便有其內(nèi)在的創(chuàng)新性可能會缺乏有效性。下面結(jié)合英語教學(xué)的特點(diǎn)，列舉實(shí)施英語課堂教學(xué)有效性的策略，可以用來激發(fā)教師的課堂實(shí)踐。

1、可視化教學(xué)。通過可視化將枯燥的英語語法帶入到生活，用實(shí)際的學(xué)習(xí)體驗(yàn)幫助學(xué)生了解英語在現(xiàn)實(shí)世界中的應(yīng)用。例如，使用交互式白板顯示照片、音頻剪輯和視頻，將語法知識融入到口語中，讓學(xué)生可以感受到語法的實(shí)際應(yīng)用，以及鼓勵學(xué)生親自在課堂上通過口語運(yùn)用語法。

2、？合作學(xué)習(xí)。通過互助小組或整個(gè)班級的活動來鼓勵不同能力的學(xué)生一起學(xué)習(xí)。通過口頭表達(dá)他們的想法和回應(yīng)他人，學(xué)生將在討論中發(fā)展他們的自信，以及加強(qiáng)他們的溝通和批判性思維技能。合作學(xué)習(xí)督促學(xué)生相互推動，積極主動吸收知識。教師始終要起到監(jiān)督每個(gè)小組合作氛圍的作用。表演課本或課外的英文短劇是合作學(xué)習(xí)融入課堂的一個(gè)典型例子。

3、確定課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師用對學(xué)生友好的語言寫出課堂的關(guān)鍵內(nèi)容，并把它貼在教室里。將新的知識與先前的知識聯(lián)系起來，新的學(xué)習(xí)應(yīng)該與以往的知識基礎(chǔ)相聯(lián)系。此外，教師應(yīng)該在每節(jié)課開始時(shí)在黑板上寫一個(gè)內(nèi)容目標(biāo)。在課程結(jié)束時(shí)，應(yīng)該問學(xué)生是否達(dá)到了目標(biāo)。課堂教師還需要為課堂上的英語學(xué)習(xí)設(shè)定語言目標(biāo)。語言目標(biāo)可能是學(xué)習(xí)新詞匯或者應(yīng)用語法規(guī)則。

4、實(shí)施有效的行為管理策略。這對贏得學(xué)生的尊重和確保學(xué)生有平等的機(jī)會發(fā)揮他們的全部潛力至關(guān)重要。嘈雜、混亂的教室不會激發(fā)高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，通過紀(jì)律和獎勵相結(jié)合來培養(yǎng)相互尊重的氛圍，對教師和學(xué)生都是有益的。例如，針對低年級學(xué)生可以設(shè)置獎勵圖表。在該圖表中，根據(jù)學(xué)生的優(yōu)劣行為上下移動，優(yōu)等生在周期結(jié)束獲得獎勵。

5、專業(yè)發(fā)展。定期參加英語教學(xué)發(fā)展課程，是加強(qiáng)課堂教學(xué)的好方法。隨著教育政策的不斷變化，參加活動是非常有用的，教師可以從其他同事和學(xué)者那里獲得新的靈感。這也是一個(gè)走出教室和其他老師一起工作交流的好辦法。課程可以包括學(xué)習(xí)新的教育技術(shù)、在線安全培訓(xùn)、如何使用輔助教學(xué)工具等等。

6、課堂上的科技手段。在當(dāng)下，數(shù)字媒體包圍大眾的時(shí)候，將科技融入到教學(xué)中是一個(gè)讓學(xué)生積極參與的好方法。交互式白板或投影設(shè)備可以用來顯示圖像和視頻，幫助學(xué)生可視的學(xué)習(xí)新的知識。當(dāng)技術(shù)被使用時(shí)，學(xué)習(xí)可以變得更加互動。因?yàn)樵谡n堂上呈現(xiàn)豐富的圖像和聲音可以有效吸引學(xué)生的注意力，從而可以發(fā)展為學(xué)習(xí)的自主性。

做好課堂有效教學(xué)的老師是一個(gè)挑戰(zhàn)，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的。然而，通過使用教學(xué)策略的組合，教師可以解決學(xué)生不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)術(shù)能力，以及使課堂成為一個(gè)動態(tài)的和激勵學(xué)生的環(huán)境。在教學(xué)中做正確的事情當(dāng)然很重要，但避免錯誤的方法也是如此。下面對實(shí)施課堂教學(xué)有效性中常犯的嚴(yán)重錯誤進(jìn)行梳理，按照錯誤程度遞增的順序?qū)λ鼈冞M(jìn)行了總結(jié)。

1、在課堂上提出問題后立即叫學(xué)生回答。當(dāng)教師這樣做的時(shí)候，大多數(shù)學(xué)生都會避免眼神交流，或者是經(jīng)?；卮饐栴}兩三個(gè)學(xué)生有回應(yīng)。如果經(jīng)常在沒有給學(xué)生時(shí)間思考的情況下提問，那些不能回答問題的學(xué)生便不會安心聽課，而是希望提問不要落在他們身上。一旦有學(xué)生完成了回答，其他學(xué)生就會松一口氣，停止思考。

2、把課堂變成PPT演示。對每個(gè)學(xué)生來說，單調(diào)乏味地聽教師把PowerPoint幻燈片里內(nèi)容念出來通常是在浪費(fèi)時(shí)間。生動有趣的知識擴(kuò)展可以吸引學(xué)生注意力，提高課堂教學(xué)有效性。

3、沒有提供多樣化的教學(xué)。有效的教學(xué)方法包括：黑板、多媒體、講故事、討論、活動、個(gè)人作業(yè)和小組作業(yè)。教師構(gòu)建更多的多樣性教學(xué)，課堂教學(xué)可能就越有效。

4、讓學(xué)生在沒有個(gè)人責(zé)任感的情況下分組學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)是系統(tǒng)利用教學(xué)中動態(tài)因素之間的互動促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，能有效地促進(jìn)認(rèn)知能力和人際交往能力的發(fā)展。它以團(tuán)體的成績?yōu)樵u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動。在沒有個(gè)人分工情況下分組學(xué)習(xí)，很容易使小組活動流于形式，走過場。

5、沒有建立相關(guān)性。為了提供更好的動機(jī)，課程開始時(shí)應(yīng)當(dāng)描述學(xué)習(xí)內(nèi)容如與重要的社會生活場景的相關(guān)性，以及與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、興趣和知識背景的相關(guān)性。

6、教學(xué)沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)具有目的性，因?yàn)榻處熆倿槟骋荒康亩?，從根本上說是為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)是理性行為。教學(xué)的理性涉及教師為學(xué)生選擇“什么”目標(biāo)，教學(xué)的目的性則關(guān)系到教師“如幫助學(xué)生達(dá)到目標(biāo)”，即涉及教師創(chuàng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境、提供的教學(xué)活動與經(jīng)歷學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)活動和經(jīng)歷應(yīng)該與選擇的目標(biāo)一致。

7、不尊重學(xué)生。如果教師給學(xué)生一種不尊重他們的感覺，這門課對每個(gè)人來說都是一次痛苦的經(jīng)歷。如果教師清楚地表達(dá)出尊重和關(guān)心，課堂教學(xué)中融洽的師生氛圍有利于教學(xué)生有效性的提高。

關(guān)注英語課堂教學(xué)有效性，最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量，需要我們的教師不斷探索有效的課堂教學(xué)策略，避免錯誤的教學(xué)方法，才能使課堂充滿生機(jī)和活力，才能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。英語課堂教學(xué)有效性作為一種理念，也是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式。在未來的課堂教學(xué)中，會引起我們更多的思考和關(guān)注。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，扎實(shí)學(xué)習(xí)“有效課堂教學(xué)”，使我們的課堂教學(xué)建立在有效的基礎(chǔ)上。