順應(yīng)新課改，構(gòu)建新課堂

宋洪生

摘要：隨著新課程改革的推進和新課程標準的提出，教育教學(xué)工作面臨著全新的教學(xué)任務(wù)并需要達成更高的教學(xué)要求，初中物理教學(xué)也并不例外。課堂是教師教書育人的主要場所和學(xué)生自我展現(xiàn)的舞臺，也自然成為了落實和推進新課程改革的重要陣地，改革和創(chuàng)新課堂教學(xué)方法變成為了廣大初中物理教師應(yīng)完成的重要任務(wù)。對此，本文將從以興趣為師、以問題為餌、以合作為本三個方面出發(fā)展開系統(tǒng)性地分析和論述，試圖能夠找到新課改背景下初中物理課堂教學(xué)的有效途徑和基本策略。

關(guān)鍵詞：新課改;初中物理;課堂教學(xué);教學(xué)策略

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下，初中物理教師通常將教學(xué)重點放在了對學(xué)生知識的灌輸和成績的提升上。而在新課改背景下，學(xué)生的綜合素質(zhì)提升和全面發(fā)展成為教育教學(xué)的核心和重點，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯然已經(jīng)不再能與初中物理教學(xué)相適應(yīng)，也無法有效滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，轉(zhuǎn)變和革新課堂教學(xué)方法已經(jīng)是迫在眉睫。因此，初中物理教師必須要順應(yīng)新課程改革的發(fā)展趨勢，不斷更新教學(xué)觀念和思想，并從學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)出發(fā)，推動課堂教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變、改進與革新，促進物理課堂的轉(zhuǎn)型與升級，最終有效構(gòu)建起初中物理高效課堂。

一、以興趣為師，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)

興趣是個體行為產(chǎn)生的欲望和動機，具體到物理學(xué)習(xí)過程當中便成為學(xué)生主動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)動力和支撐，是學(xué)生最好的老師。所以，初中物理教師在課堂教學(xué)的過程中，要從初中生的興趣愛好和性格特征出發(fā)，選擇趣味化的教學(xué)方法。具體來說，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，將原本抽象的物理知識以文字、圖像、動畫或者視頻的方式展示給學(xué)生們，轉(zhuǎn)變學(xué)生對物理知識的刻板印象，從而使學(xué)生在視聽、動靜結(jié)合中感受到物理學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)起學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更加主動的學(xué)習(xí)。

例如，在教授《光的折射》這部分知識時，為了促進學(xué)生們主動學(xué)習(xí)，筆者利用多媒體為學(xué)生們?yōu)閷W(xué)生們展開了教學(xué)。在初中光學(xué)部分的知識中，光的折射具有一定的難度，而筆者采用多媒體教學(xué)，不僅降低了教學(xué)難度，同時還激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。通過多媒體的導(dǎo)入，學(xué)生們對光的折射有了更加深層的理解，直觀的理解了法線的應(yīng)用。這樣一來，在初中物理教學(xué)中，筆者通過以興趣為師，有效促進了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。

二、以問題為餌，引導(dǎo)學(xué)生自主思考

問題中通常包含著某些特定的基礎(chǔ)知識內(nèi)容，所以問題的提出不僅能夠激活學(xué)生的思維、引導(dǎo)學(xué)生思考，還能檢驗學(xué)生對知識理解、掌握的程度。因此，初中物理教師需要將問題作為引導(dǎo)學(xué)生自主思考和主體探究的“誘餌”。具體來說，教師首先需要根據(jù)物理知識重難點與學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)來巧妙地設(shè)置問題，以確保問題的合理性、啟發(fā)性和開放性;其次，教師則需要選擇合適的時機來向?qū)W生進行提問，以發(fā)揮問題的作用，引導(dǎo)學(xué)生的自主思考，使學(xué)生在問題驅(qū)動下展開對問題、知識的深入探究。

例如，在教授《動能和勢能》這部分知識時，為了引導(dǎo)學(xué)生們自主思考，筆者結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生們設(shè)計了一些問題，通過問題的引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生們的思考動機。問題具體如下：在高空中飛行的飛機最害怕遇到鳥群，當一架高速飛行的飛機與小鳥相撞后，會導(dǎo)致飛機機體發(fā)生損壞，那么為什么質(zhì)量非常小的小鳥具有如此大的能量？問題提出后，學(xué)生們立即對問題展開分析，在學(xué)生們分析的過程中，筆者對學(xué)生們進行一定的指導(dǎo)，一段時間后，學(xué)生們得出答案。這樣一來，在初中物理教學(xué)中，筆者通過以問題為餌，引導(dǎo)了學(xué)生的自主思考，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、以合作為本，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果

合作是新課程改革所強調(diào)和倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，也是活躍課堂氛圍、培養(yǎng)學(xué)生能力與素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。所以說，初中物理教師應(yīng)該將合作教學(xué)作為課堂教學(xué)之本。首先，教師也應(yīng)按照科學(xué)的標準將全班學(xué)生分為4-6人一組的學(xué)習(xí)小組，并對組內(nèi)成員進行合理分工，確保每個學(xué)生都能由自我表現(xiàn)的機會;其次，教師需要為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生主動以小組為單位展開溝通、討論與互動交流，實現(xiàn)互幫互助和相互促進，從而有效優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如，在教授《電生磁》這部分知識時，為了優(yōu)化學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，筆者為為學(xué)生們開展了合作探究活動。上課前，筆者將學(xué)生們分成了幾個小組，每個小組6人，小組確定好以后，筆者為學(xué)生們布置了相關(guān)任務(wù)，如下：將一個小磁針放置與通電后的導(dǎo)線旁，小磁針會發(fā)生偏轉(zhuǎn)，為什么？任務(wù)下發(fā)后，各個小組立即對問題展開討論。經(jīng)過激烈的討論后，學(xué)生們最終得出結(jié)論。這樣一來，在初中物理教學(xué)中，筆者通過以合作為本，優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

總之，物理課堂教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變和革新是構(gòu)建新型高效課堂的關(guān)鍵，也是新課程改革的基本要求。所以說，初中物理教師應(yīng)該從落后的教學(xué)觀念和模式中走出來，以興趣為師、以問題為餌、以合作為本來促進課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新和改進，促進物理課堂轉(zhuǎn)型升級，最終有效提高初中物理課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

參考文獻：

[1]唐宇嘉. 基于新課改下的初中物理有效教學(xué)策略研究[D].四川師范大學(xué)，2017.

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