有效指導(dǎo)學(xué)生寫作

林君玲

關(guān)鍵詞：寫作策略研究? 課堂教學(xué)

摘要：《英語課程標準（實驗稿）》對中學(xué)生應(yīng)掌握的寫作技能作出了明確的要求，要求學(xué)生能根據(jù)圖畫或文字所提供的信息，圍繞文章的話題或主題，綜合運用已學(xué)語言知識（詞匯、句型和語法），寫出不同題材和體裁的文章。由此可見，懂得運用書面形式傳遞信息、進行交際是中學(xué)生應(yīng)具備的基本能力之一，也是聽、說、讀、寫中最難掌握的技能。

一、策略指導(dǎo)

一要認真研究中考作文評分標準。考生要想在寫作中得高分，首先得明白什么樣的文章才能得高分，所以，作為老師要結(jié)合范文講出哪些是內(nèi)容要點，哪些是較高級詞匯和較復(fù)雜結(jié)構(gòu)，哪些是有效的連接成分等等，讓學(xué)生對檔次不同的文章加以分析，相互觀摩，相互分析。二是注重日積月累。從輸入輸出的角度看，寫作是語言輸出，應(yīng)建立在語言材料輸入的基礎(chǔ)上，如果學(xué)生沒有關(guān)于主題信息的知識輸入，沒有正確的英語詞法、句法、語段和語篇結(jié)構(gòu)特征等知識，就很難實現(xiàn)正確的語言輸出。

（1）注重詞的掌握?！霸~”是基礎(chǔ)，是說話、寫作的必需材料，衡量一個學(xué)生英語水平及交際能力的高低，詞匯量的多少是一個關(guān)鍵。因此，學(xué)生應(yīng)堅持每天聽寫、鞏固詞匯?！霸~組”除了需要聽寫外，還需引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常使用，達到運用自如的程度。

（2）句型的掌握。“句”是過渡或橋梁，是表達一個完整思想的基本語言單位，任何語言的寫作都是以寫句子為基礎(chǔ)的。①熟練掌握五種基本句型。②用多種句型表達一個意思。③注重訓(xùn)練擴句。主要是增強詞匯表達的豐富性，盡量使用形容詞與副詞及其同義詞或反義詞，以避免重復(fù)。

三、篇章的生成

（1）請同學(xué)把日常生活中的趣事說給其他同學(xué)聽聽，既不用去找資料又能引起所有同學(xué)的興趣，說完可以請其他同學(xué)更正。

（2）背誦好句和好的段落。背誦是一個積累語篇的過程，也是思維發(fā)展的過程，它有理解、感悟、鑒賞和記憶四個階段。背誦課文有助于學(xué)生對詞匯的記憶，誦讀過程中學(xué)生感悟內(nèi)容，內(nèi)化語言，提高能力。對于中學(xué)生來說，英語學(xué)習(xí)需要大量的語言輸入，而語言的內(nèi)化是語言輸出的基本保證，寫作時才不會出現(xiàn)中國式英語。

（3）故事接龍。我提供學(xué)生一些單詞，然后要求學(xué)生利用這幾個單詞串成一段有意義的話或編成一個有趣的故事，由每組推出一個代表上臺講述，看誰講得最精彩。通過串詞成段，既可以鞏固詞匯，又可以提高學(xué)生學(xué)英語的興趣。

三、是掌握必要的寫作技能、

熟悉寫作技巧，把握文章體裁，確保時態(tài)、語態(tài)正確，要點完整。仔細審題，弄清文章體裁，然后確立與體裁相對應(yīng)的格式和時態(tài)。體裁確立后，再考慮時態(tài)。寫作要做到“行云流水”，自然少不了過渡詞的運用。過渡詞的靈活應(yīng)用，使作文連貫流利。整篇文章寫完后，應(yīng)將全文通讀一遍，注意檢查體裁格式是否正確，內(nèi)容要點是否齊全，評議表達是否正確，單詞拼寫、字母大小寫以及標點符號是否有誤，確保文章表達合乎語法習(xí)慣，內(nèi)容充實，文筆流暢。

四、是要持之以恒，常抓不懈

“冰凍三尺非一日之寒”，好文章也不是一朝一夕就練好的，英語寫作更是如此，所以老師應(yīng)該要求學(xué)生定期寫作，限時訓(xùn)練。至少每模塊一篇。雖然各節(jié)課的側(cè)重點不同，但都能為提高寫作能力服務(wù)，以下談?wù)勎以诓煌慕虒W(xué)環(huán)節(jié)中的常用的辦法。

（1）以聽為主的課堂中，學(xué)生必須獲取有用的信息，也許是一個詞，也許是一個短語 ，也許是一句話，如果僅僅停留在此階段，學(xué)生提高的也僅有聽力能力。何不再進一步，讓學(xué)生復(fù)述整句話，這樣的話，學(xué)生的說話能力就有所提升，再進一步，讓學(xué)生口頭概括或復(fù)述聽力材料的內(nèi)容，就多給了學(xué)生運用語言的機會。

（2）以閱讀為主的課。①可以讓學(xué)生預(yù)先談?wù)撔略掝}，盡量讓學(xué)生開動起大腦，聯(lián)系實際生活，暢所欲言，有困難時可以適當提供幫助。比如上到環(huán)境這個模塊時，讓學(xué)生自己先談?wù)劖h(huán)境保護和節(jié)能減排的辦法，其實學(xué)生可能知道得比你想像當中的要多得多，不要太擔心他們什么都不會，不會的單詞老師可以幫忙。諸如少用空調(diào)、騎自行車、種樹等等。再比如上人口這個模塊時，學(xué)生對人口大引發(fā)的一些實際問題還是看得到的，比如車多，公共場所擁擠，污染嚴重等，放手給學(xué)生，讓他們有表現(xiàn)的機會，學(xué)生們享受到成功的喜悅的同時又提高了說話能力，當然對寫作起了極大地促進作用。②在閱讀文章時，遇到新詞，如果根據(jù)上下文猜測不出來的話，老師應(yīng)盡量用英語來解釋，或讓學(xué)生來試著用英語解釋。③閱讀各個段落時，讓學(xué)生說說段落大意，這樣不但提高了閱讀能力，同時又有助于說話能力的提高。

五、作文批改策略

只要在正確策略的指導(dǎo)下，通曉一定的語法知識，熟悉寫作技巧，就能在考場上從容應(yīng)對英語寫作。在批改過程中，不能抓住學(xué)生的錯誤不放、有錯必糾，但也不能對錯誤視而不見，要不然，寫得再多也收效甚微。

（1）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自查。檢查的內(nèi)容涉及小到大小寫、冠詞、名詞單復(fù)數(shù)、時態(tài)、主謂一致、形容詞副詞、過渡性詞句，以避免低級錯誤，大到謀篇布局，以免離題。

（2）指導(dǎo)學(xué)生批改別人的作文。讓學(xué)生找出他人作文中的錯誤，并試著修改，這樣的話可以避免自己犯同樣的錯誤。抄出文中自己認為的好句，以后自己可以模仿。與作者交換意見，有不同意見時，征求老師意見。

（3）全班一起修改作文。抄出作文，閱讀完后先各自修改，然后一起討論。改正錯誤后再進行進一步的潤色，使文章更完美。

（4）當面批改。面批能發(fā)現(xiàn)更多的問題，也能給予學(xué)生最清楚地解答和幫助。就初中英語教學(xué)而言，教師要在重視對學(xué)生進行聽、說、讀的訓(xùn)練基礎(chǔ)上，重視寫的訓(xùn)練。提高學(xué)生寫作能力的方法是多種多樣的，只要老師能面對現(xiàn)實，以學(xué)生的實際出發(fā)，平時注重加強寫作訓(xùn)練，初中學(xué)生的寫作能力一定會有大幅度的提高。