讓閱讀成為一種習慣

都文梅

著名文學大師余秋雨說：“生命的質(zhì)量需要鍛鑄，閱讀是鍛鑄的重要一環(huán)?！敝膬和喿x推廣人洪蘭教授說：“閱讀像是敲門磚，可以打開人類知識之門。當一個孩子有健全的人格，又有閱讀的習慣時，他就有了面對未來世界必備的條件，世界雖大，他已可以任意翱翔?！碧K霍姆林斯基說：“讓學生變聰明的辦法不是補課，不是增加作業(yè)，而是閱讀、閱讀、再閱讀”。要通過閱讀，引導學生走進知識寶庫的大門，為學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展服務(wù)，最終達到新的語文課程標準對閱讀提出的新要求，讓學生“厚積薄發(fā)”，積土成山，積水成淵，受益終身。

閱讀，是一切知識的基礎(chǔ)，也是語文能力的來源?！墩Z文課程標準》也明確指出了課外閱讀的重要性，多處強調(diào)了“閱讀”和“積累”的重要地位。的確，閱讀能拓展學生的智力背景，閱讀有利于培養(yǎng)學生語文綜合素質(zhì)與能力，閱讀可彌補家庭教育的不足……這些都讓我們意識到：語文學習不能局限在小課堂里，必須樹立大語文觀，構(gòu)建課內(nèi)外相結(jié)合的語文教育體系，給學生創(chuàng)造一個廣闊的語文學習空間，讓學生養(yǎng)成課外閱讀的習慣。

但是，從我們的課外閱讀情況問卷結(jié)果來看，學生的課外閱讀還是存在不少問題的：

1.從閱讀興趣上，大部分學生喜歡看連環(huán)畫，漫畫等書，而文學類、尤其是科學類的書少有人問津。手持連環(huán)畫冊的學生有許多也只是翻閱畫面而不看文字。

2.從閱讀范圍上，學生的課外閱讀范圍不大，許多學生眼中的課外書就是“作文書”，這點無論是學生還是家長都是如此。像名著，民間故事，童話，寓言，科學、地理等涉及到的不多。但是由于任課老師的強調(diào)，許多學生都能適時適量的閱讀與教材配套的《拓展閱讀》。

3.從閱讀習慣上，學生良好的閱讀習慣還沒有完全形成。一些學生有閱讀的積極性，但不夠持久。大部分學生讀書囫圇吞棗，或應(yīng)付式的瀏覽，或?qū)㈤喿x當作一種消遣。另外，許多孩子沒有固定時間閱讀，有時間就讀，沒時間就不讀，其中能堅持長時間課外閱讀的學生極少。

4.從閱讀方法上，經(jīng)過語文課堂的一些訓練，一些學生們學會了一些比如精讀，略讀，瀏覽等方式閱讀不同類型的讀物，但是主動的去摘抄好詞好句或?qū)懽x書筆記的還不多。

眾多教學經(jīng)驗表明，學好語文當從養(yǎng)成好習慣開始，同樣，學生閱讀能力低下，也是因為首先沒有一個好的習慣，因此培養(yǎng)學生的閱讀能力，為學生長遠的發(fā)展著想，首先應(yīng)抓好閱讀習慣。如果教師能針對學生心理、年齡特點，因地制宜地著力培養(yǎng)其良好的閱讀習慣，那么，一旦形成，不僅將提高其學習語文的能力，而且將會使其受益終生。誠如王爾德所說：“起初是我們造成習慣，后來是習慣造成我們?！毕旅嫖医Y(jié)合自己的教學實踐，就如何培養(yǎng)學生的閱讀習慣，提高閱讀能力提出一些策略和方法：

一、激發(fā)興趣，讓學生愛上閱讀。

眾所周知，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣是最好的老師。課外閱讀同樣應(yīng)從興趣開始，學生只有對課外閱讀充滿興趣，才能積極主動地投身到課外閱讀中去，才能把課外閱讀當作他們的一種享受、一種休閑，從而保持旺盛的閱讀熱情，主動遨游在浩瀚的書海中。蘇霍姆林斯基說：“把每一個學生都領(lǐng)進書籍的世界，培養(yǎng)起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位?！苯處煹拈喿x是培養(yǎng)學生閱讀興趣的前提條件。作為一名語文教師自身要有廣博的閱讀量，通過不斷閱讀去提升自己，做到“腹有詩書氣自華”，讓學生在潛移默化中認識到讀書的重要性，從而激發(fā)他們的閱讀興趣。

二.創(chuàng)造條件，營造讀書氛圍。

對于學校的圖書館藏書，可根據(jù)學生的閱讀興趣，在藏書中挑選出一定數(shù)量的適合本班學生的書籍，建立一個小小的“班級圖書庫”，定期（如每兩周一次）更換，并設(shè)立圖書管理員進行借閱登記，這就為學生開展閱讀奠定了起碼的基礎(chǔ)。當然還可以通過一些激勵手段，動員學生把自己的家庭藏書帶到班級與同學們共享。

三.家校攜手，達成閱讀共識。

教育是社會、學校、家庭三位一體的事業(yè)，哪一方面偏廢都達不到理想的效果。在家長會上我們要建議家長為孩子創(chuàng)設(shè)良好的課外閱讀環(huán)境，經(jīng)濟上給予適當?shù)闹С?，精神上給予經(jīng)常性的鼓勵，并做到以身作則，親子共讀，讓孩子逐步從閱讀中感悟親情，體味快樂。逐步讓孩子達到“化整為零，積少成多，天天堅持，養(yǎng)成習慣”的課外閱讀目標。

四.利用各種方式，開展閱讀活動。

在教學活動中，要經(jīng)常利用各種方式開展形式多樣的閱讀活動，如：信息交流會、童話故事比賽、語文知識競賽等，讓他們有機會展示課外閱讀效果，享受進步、收獲的喜悅。這樣不僅活躍了學生的文化生活，而且使學生在書的海洋中采擷了精華，開闊了視野，增長了知識，鍛煉了能力。學生的閱讀興趣日趨高漲，并逐步養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

古人云：開卷有益。讀書不能改變?nèi)松拈L度，但可改變?nèi)松暮穸?讀書不能改變?nèi)松钠瘘c，但可改變?nèi)松慕K點。讀書是最精致的聊天，讀書的過程就是與文本作者聊天對話的過程，在這一過程中我們不斷汲取作者作品的思想道德精華，成長心靈。一個人的閱讀史，就是他的心靈成長發(fā)育史。

無論古今中外，成功的名人無一不對讀書情由獨鐘，閱讀，改變了我們的學習和生活，如毛姆所言：“養(yǎng)成閱讀的習慣等于為自己筑起一個避難所，幾乎可以避免生命中所有的災(zāi)難。”讓我們在為孩子播下習慣的種子，讓閱讀成為每個孩子生活中不可或缺的一部分，那將是閱讀教學的最高境界！