優(yōu)化教學(xué)策略提高高中英語閱讀

【摘要】中學(xué)英語教學(xué)的目的，是對(duì)中學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的基本訓(xùn)練，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力。教師要在日常的英語教學(xué)中，要講究閱讀教學(xué)的有效性和策略，提高學(xué)生的英語閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】閱讀;理解;教法;學(xué)法

【作者簡介】吳伍新，福建省浦城一中。

閱讀是一種接受性技能，是理解的前提和手段，是學(xué)習(xí)外語的人獲得語言信息的重要途徑。其中理解是分析 、加工和處理的信息，是閱讀的目的和結(jié)果，在語言交流中占重要位置。閱讀是一個(gè)復(fù)雜的信息處理過程，是作者向讀者的一種交際行為。學(xué)生對(duì)英美文化背景知識(shí)知之甚少，所以開拓他們英語學(xué)習(xí)的視野，擴(kuò)大他們的意識(shí)面就顯得無為重要。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最終目的就是具有一定的運(yùn)用英文去獲取、傳遞信息的能力。而隨著閱讀的進(jìn)行，讀者會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的預(yù)測也許符合或接近文章的內(nèi)容，也許應(yīng)修正或放棄的原先的猜測，在閱讀的過程中，學(xué)生往往會(huì)在種類繁多的信息面前顯得無從下手。所以，對(duì)教師而言，如何培養(yǎng)學(xué)生有目的地識(shí)別信息，選擇和歸納主要信息，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力便顯得十分重要。下面主要介紹幾種提高學(xué)生閱讀能力的方法。

一、認(rèn)真預(yù)習(xí)，積極導(dǎo)入

英語學(xué)習(xí)需要預(yù)習(xí)，特別是到了高年級(jí)，語篇加長，詞匯增多。在學(xué)生閱讀課文之前，教師應(yīng)該及時(shí)提供與課文內(nèi)容相關(guān)的背景知識(shí)材料和預(yù)習(xí)練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是掌握書本知識(shí)，這種知識(shí)對(duì)學(xué)生來說是他人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，為了理解和掌握，學(xué)生必須有感性認(rèn)識(shí)做基礎(chǔ)。因此，教師指導(dǎo)學(xué)生做好閱讀前得導(dǎo)入工作是相當(dāng)有必要的。

二、圍繞中心，整體教學(xué)

課文不僅僅只是語音、語法和詞匯的綜合運(yùn)用，而且是圍繞著某一主題，某些內(nèi)容或情節(jié)而進(jìn)行的綜合運(yùn)用。因此，課文首先應(yīng)做一個(gè)整體來教，應(yīng)該在學(xué)生了解文章內(nèi)容要旨的基礎(chǔ)上進(jìn)行語言操練。從整體入手，先讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)來了解全文的內(nèi)容大意，再通過做理解習(xí)題來檢查預(yù)習(xí)效果。對(duì)于故事體裁的課文，我們先通過聽、說法來介紹課文背景和內(nèi)容，再通過問答來檢查學(xué)生對(duì)主要內(nèi)容的理解。這樣做，目的是使學(xué)生養(yǎng)成一開始閱讀就努力尋找文章要旨的習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞語捕捉文章大意的能力。在分析句子時(shí)，我們強(qiáng)調(diào)詞不離句、句不離文，不僅注意句子的表層意義，更要注意到句子的深層意義，注意句子同文章內(nèi)容及主題的內(nèi)在聯(lián)系。

三、提高閱讀速度

讓學(xué)生通過廣泛閱讀、補(bǔ)充閱讀量、限時(shí)閱讀、擴(kuò)大視知距和針對(duì)性訓(xùn)練，能更快更有效地提高閱讀速度。

俗話說：“冰凍三尺，非一日之寒?！遍喿x能力的提高需要大量增加語言輸入的量。每天花10分鐘讀100個(gè)單詞左右的文章，兩三年就能達(dá)到大綱規(guī)定的一級(jí)水平，當(dāng)然這只是個(gè)理論上的上數(shù)字，只要我們注意選用適合自己實(shí)際水平的閱讀材料，如英語報(bào)紙雜志，并持之以恒，就能擴(kuò)大自己的知識(shí)面和增加語感。限時(shí)閱讀非常重要，這避免了學(xué)生閱讀時(shí)松松垮垮，不當(dāng)回事，結(jié)果真正考試時(shí)，由于把握不好時(shí)間而無法按時(shí)完成，甚至讓學(xué)生精神緊張，大失水準(zhǔn)，把平時(shí)練習(xí)都當(dāng)成考試來訓(xùn)練，實(shí)戰(zhàn)時(shí)就習(xí)以為常了，自然就能夠心平氣和，精神放松，正常發(fā)揮。

擴(kuò)大視知距能有效提高學(xué)生的閱讀速度。學(xué)生閱讀時(shí)，可將幾個(gè)單詞或一個(gè)意群收入眼簾，閱讀時(shí)眼球直視范圍應(yīng)控制在每行文字中心，視線從左至右，著重是掃描意群中的重要單詞，以尋求必要的語言信息，而不起關(guān)鍵作用的詞一掃而過，這樣一來，即能抓住那些極富信息的詞，又能大大地提高閱讀速度。

給出的文章，讓學(xué)生按時(shí)完成，然后讓學(xué)生關(guān)上書，回答與文章內(nèi)容有關(guān)的問題，這樣既提高了速度又加深了理解。

四、培養(yǎng)學(xué)生在語境中猜詞的能力

掌握一些猜測生詞詞義的方法，對(duì)排除閱讀中某些生詞的干擾、提高閱讀速度和理解能力都具有十分重要的意義。這是學(xué)生提高閱讀能力的一個(gè)重要組成部分。閱讀時(shí)，學(xué)生盡可能地根據(jù)上下文來猜測詞義，即從已知推求未知。如利用同義詞、近義詞、反義詞、相關(guān)關(guān)系和所給定義等信息去猜測詞義，也可以通過三種形式構(gòu)成新詞，即轉(zhuǎn)換、派生、合成。

五、開設(shè)閱讀技巧訓(xùn)練課

為了加強(qiáng)閱讀教學(xué)，可以每周用一節(jié)課進(jìn)行閱讀技巧訓(xùn)練。閱讀技巧訓(xùn)練課的目的是學(xué)習(xí)閱讀方法，培訓(xùn)良好的閱讀習(xí)慣，通過增加閱讀量來提高閱讀速度。

閱讀材料可以是名人軼事，歷史傳說、民間故事、寓言、幽默小品、新聞報(bào)道、史地常識(shí)、科普文章等，要求靈活多樣、生動(dòng)有趣、篇幅適當(dāng)、內(nèi)涵豐富、難度適中、生詞較少。

閱讀速度與理解準(zhǔn)確性是一個(gè)矛盾。進(jìn)行閱讀技巧訓(xùn)練的目的是提高閱讀速度，但這必須是在正確理解的前提下求速度，沒有準(zhǔn)確的理解，速度也就失去了意義。在這方面，我們主要是通過讓學(xué)生做理解習(xí)題來調(diào)節(jié)閱讀速度，也就是每讀完一篇做一些理解選擇題。正確率一般不應(yīng)低于70%，如低于70%，就應(yīng)考慮適當(dāng)放慢閱讀速度。

閱讀習(xí)慣的好壞直接影響著閱讀的效率。對(duì)于初學(xué)者來說，這一點(diǎn)尤為重要。然而好的閱讀習(xí)慣并非一下夕就能養(yǎng)成，只有在正確的指導(dǎo)下，在閱讀實(shí)踐過程中逐步培養(yǎng)。因此，每次進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，我們都向?qū)W生提出一些具體的要求。例如：1.閱讀時(shí)不要出聲，要默讀。默讀是通過視覺器官直接感知文字符號(hào)，速度要比出聲的閱讀快得多。2.不要逐字逐詞地讀，而要以意群或句子為單位。逐字逐詞的閱讀過多地把注意力放在單詞上，不僅影響閱讀速度，而且往往不容易抓住文章的中心大意。3.不要一見生詞就查詞典，要養(yǎng)成根據(jù)上下文猜測生詞詞義的習(xí)慣，在不影響理解全文的地方。

六、指導(dǎo)學(xué)生課外泛讀

培養(yǎng)閱讀理解能力，必須課內(nèi)外相結(jié)合。進(jìn)行課外泛讀，不僅可以使學(xué)生鞏固所學(xué)的語言基礎(chǔ)知識(shí)和閱讀技能，而且還能使學(xué)生熟悉各種文章體裁和風(fēng)格，開闊知識(shí)面，提高他們對(duì)閱讀各種文章的適應(yīng)力。

課外閱讀是學(xué)生自己閱讀，但這并不等于教師可以撒手不管，放任自流。在讀物選擇、閱讀方法等方面， 教師應(yīng)給予指導(dǎo)。做到有布置、有指導(dǎo)、有檢查。在這方面，我們的做法是通過閱讀比賽來激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。閱讀材料選定后，我們便為學(xué)生設(shè)計(jì)了兩張能分別表示閱讀進(jìn)展和閱讀理解率的統(tǒng)計(jì)表，一張發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生登記自己的閱讀進(jìn)度和理解率，另一張供全班用，定期把每位學(xué)生的閱讀進(jìn)度和理解成績連成曲線。這樣不但教師可以隨時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的閱讀進(jìn)展情況，學(xué)生之間也能相互了解、互相促進(jìn)。本人把這種作法定名為“英語閱讀馬拉松賽”，即長期地進(jìn)行比賽。讀完了一篇、再開始第二篇、第三篇。這樣，在教師的指導(dǎo)下 ，一篇一篇讀下去。實(shí)踐證明，這種做法不但提高了學(xué)生讀書的積極性，把一些從來不讀英語課外書的學(xué)生吸引到英語課外閱讀上來，而且隨著閱讀量的不斷增加，學(xué)生的閱讀能力也逐步得到提高。

由于我們學(xué)校是普通高中，學(xué)生的層次不均，所以在教學(xué)中出現(xiàn)的問題會(huì)更多，很難去兼顧所有的學(xué)生，很難同時(shí)提高各種能力，所以進(jìn)行閱讀時(shí)就是讀和答，訓(xùn)練的是技巧與能力，不能簡單知識(shí)傳授，是要形成習(xí)慣性。即使是閱讀課，也應(yīng)大量說英語，以便在閱讀時(shí)，又訓(xùn)練了聽力。

我們必須要長久堅(jiān)持下去，進(jìn)行適當(dāng)鞏固。要注意學(xué)生參與的程度。注意教學(xué)的各個(gè)目標(biāo)是否真正得到了發(fā)展。同時(shí)還注意挖掘教材中對(duì)學(xué)生思道品德培養(yǎng)的內(nèi)容，讓學(xué)生形成高尚的品格，在他們進(jìn)行閱讀同時(shí)，兼顧思想。同時(shí)我們也可把現(xiàn)代化的教學(xué)手段一并應(yīng)用于我們的閱讀教學(xué)中。

遵循我校學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，看看英語學(xué)習(xí)的趨勢，加大他們自主學(xué)習(xí)內(nèi)容的量，我們學(xué)校的閱讀教學(xué)必會(huì)提高，學(xué)生也會(huì)為未來的終身學(xué)習(xí)奠定更多基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉煒.高中生英語閱讀情況調(diào)查[J].山東師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，5.

[2]王范綠.淺談?wù)n外閱讀對(duì)英語學(xué)習(xí)的作用[J].科技信息，2010，31.

[3]龔朝霞.高中英語閱讀教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D].華中師范大學(xué)，2011.