會說話的線條

彭從艷

【摘要】線條畫是培養(yǎng)兒童具備良好的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)高素質(zhì)現(xiàn)代化人才的重要途徑。線條也是兒童畫中最基本的成份，它有多重性質(zhì)，它既能表達幼兒想表現(xiàn)的東西，還可以從幼兒的畫中清晰地看到手勢動作的痕跡及對于一個特殊的各個部分描繪的先后順序。線條（包括形狀）在美術(shù)心理學中引起許多人的關(guān)注，他們認為線描能表達一個人內(nèi)隱潛在的情緒。本文通過對大班幼兒線條畫作品的觀察與分析后，發(fā)現(xiàn)不同的作品反映不同的情緒。

【關(guān)鍵詞】兒童;線條畫;情緒

一、研究的背景

日常生活中，幼兒會把一條普通的曲線說成是“一條蛇”，還會把一條直線說成“馬路”等，幼兒為什么對線會產(chǎn)生這些象征性的聯(lián)想呢？線條是兒童畫中最基本的組成部分，它有多重性質(zhì)，它既能表達幼兒想表現(xiàn)的東西，還可以從幼兒的畫中清晰地看到手勢動作的痕跡及對于一個特殊的各個部分描繪的先后順序。如畫一個背著書包的人，幼兒總是先畫頭部，再畫人的身體，最后畫書包，這在大班年齡線描中特別明顯。因此說“輪廓線表現(xiàn)事物成了合適人類心理狀態(tài)的最簡單和最習慣的表現(xiàn)技巧”。魯?shù)婪?阿恩海姆還說“兒童繪畫活動從一開始就是劃線條的活動”。中國繪畫源遠流長，中國畫中的線描是世界美術(shù)中一道耀眼的風景線。英國美術(shù)批評家羅杰.弗萊寫道“中國藝術(shù)首先引人注目的是在其中占首要地位的線的節(jié)奏。我們注意到這種線的節(jié)奏總是具有流動和連續(xù)的特征……這可真說是一種用手畫的舞蹈的曲線”。那么，中國人的文化背景下，幼兒是否對線描有特殊的情感？線條（包括形狀）在美術(shù)心理學中引起許多人的關(guān)注，他們認為線描能表達一個人內(nèi)隱潛在的情緒。本調(diào)查借鑒費希納、L.J馬丁曾對成人做過線條（包括形狀）的偏愛選擇實驗，通過對幼兒繪畫活動中的觀察與測查，了解他們對線條（包括形狀）的偏愛情況及線條（包括形狀）與幼兒情緒表達間的關(guān)系，目的是使教師能真正了解孩子的情緒，幫助孩子調(diào)整好情緒，使幼兒能健康快樂地成長。

二、調(diào)查的對象及時間：

調(diào)查的對象為大班幼兒，共32名，男女各占一半。

調(diào)查時間與2016、3——2016、5。

三、調(diào)查方法：

1. 觀察法：利用實況詳錄的方法記錄幼兒線描時的情緒。

2. 談話法： 通過談話了解幼兒線描時的想法與心理活動。

3. 測查法：設(shè)計問卷，用同一引導語問答。

測查幼兒喜愛的線條（包括形狀）

出示調(diào)查表（附后），表上有30種線條（包括形狀），讓幼兒觀察片刻，問：喜歡以上哪一種線條及形狀？測查線條（包括形狀）與情緒的關(guān)系30種線條（包括形狀）中，問幼兒：哪一個像高興（生氣、著急）。

四、調(diào)查結(jié)論：

1、幼兒有自己喜歡的線條（包括形狀）。

（1）孩子對圓形有特殊的鐘愛。

從許多線條和形狀中，孩子會很快挑出圓形，喜愛比例占63%，這在孩子喜歡用圓形概括畫事物也可以證實。孩子總是重復(fù)畫著圓形，用圓形象征臉、眼、糖、氣球、房子等。

（1）從實況詳錄中可見

（2）孩子對可以產(chǎn)生聯(lián)想，有變化的線或形狀也感興趣。如：︿︿︿

在孩子心目中，線條（形狀）會表達不同的情緒。

例一：一幼兒在進區(qū)時本來想去建構(gòu)區(qū)的但排在后面，輪到他時該區(qū)域滿人了只能去美術(shù)區(qū)了，于是他拿著紙和筆，用力在紙上畫出了許多短直線，還自然自語的說“我很生氣了，我很生氣了”。

例二：一幼兒離園時，爸爸答應(yīng)下午早點來接，可到了離園時間孩子左盼右盼不見爸爸來，心理非常著急，就在自己的畫畫本上來回畫了許多圈，而眼睛一直盯著教室門口。

（2）從調(diào)查中分析幼兒對線條（包括形狀）的情緒象征統(tǒng)計表

大部分幼兒用圓形和弧線表示高興，這兩種線或形狀變化緩慢而連綿，它既能刺激人的注意力，又不分散注意，使人感到柔和、親切、愉快。大部分幼兒把往下傾向的線條象征生氣，如 ▎、︿，表達悲傷之感。線的盤旋、往復(fù)、頓挫，緊扣著每一剎那的具體心情，幼兒把這些線，如︿︿︿，象征為著急、忐忑不安?？梢姡皟和c藝術(shù)家有相似之處，他們總是尋求自己的內(nèi)心感覺，從內(nèi)心運動和發(fā)展中尋找輕和重、動和靜、格局和方局，他們的表現(xiàn)是根據(jù)他內(nèi)心的、流動的感受中獲得的線條、形狀和韻律”。

五、調(diào)查后的思考：

隨著社會的發(fā)展，生活節(jié)奏變化，家長的生活工作壓力變重，家庭的環(huán)境及家長的情緒也直接或間接地影響幼兒。幼兒園里性情浮燥，情緒化的孩子增多。從調(diào)查中可以看出，線或形狀能表達不同的情緒。幼兒的線描就是幼兒表達情緒的一個“窗口”，教師可以分階段來分析，也可以隨時記錄，更好地了解幼兒的情緒，給予正確地引導調(diào)整，使幼兒有一個積極向上的情緒，以利與幼兒健康成長。教師可以引導幼兒利用線描表達自己的情緒，每個人都有自己的喜怒哀樂，幼兒也不例外。有些幼兒語言表達有限，不能用語言很好地表述自己的情緒;有些幼兒較內(nèi)向，不喜歡向老師或同伴表白自己的情緒;有些幼兒性格外向、暴躁，經(jīng)常用一些攻擊性行為發(fā)泄自己的情緒，等等。根據(jù)幼兒園里大部分幼兒喜歡畫畫活動的特點，教師為幼兒提供一張紙、一支筆，鼓勵幼兒把自己高興的或不高興的事用線描出來，用畫表達自己的情緒。到大班后期，教師還可用游戲的形式，讓幼兒認識更多的不同的線條，跟“線”交朋友等手法，提高幼兒對線的認識，感受及畫線的流暢性，使線描能真正成為幼兒表達情緒的另一種特殊的“語言”。

參考文獻：

[1]樓必生、屠美如.學前兒童藝術(shù)綜合教育研究[M].

[2]魯?shù)婪?阿恩海姆.藝術(shù)與視知覺[J].

[3] 丁寧.美術(shù)心理學[M].

幼兒喜愛的線條（包括形狀）測試.