高中英語教學中教材優(yōu)化整合與德育滲透的探究

【摘要】英語作為一門人文學科，具有較強的人文性和實踐性，教學內容中蘊含著豐富的德育資源，英語教師在講解英語教學內容的過程中引申其中的德育內涵，綜合運用多種具有德育滲透功能的教學方法，把德育自然地、不露聲色地滲透到英語教學過程中，促使學生提高道德認識，陶冶道德情感，鍛煉道德意志，養(yǎng)成道德行為。

【關鍵詞】教材優(yōu)化整合;德育滲透;學科德育滲透

【作者簡介】羅勤，重慶市巴南中學校。

一、引言

《普通高中英語課程標準（實驗）》指出，教師要善于結合教學實際的需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材，對教材的內容、編排順序和教學方法等進行適當的取舍和調整，同時明確陳述了德育教育在英語教學中的重要地位，并指出英語學科教學與德育教育的關系。英語教師應充分意識到英語教學中德育滲透的重要性，把培養(yǎng)高中生良好的道德素質作為英語教學的重要任務。

二、教材優(yōu)化整合與德育滲透相結合的教學案例分析

筆者將結合自己開設的一節(jié)公開課，就如何優(yōu)化整合教材與德育滲透相結合的這一教學實踐進行分析和說明。

1.教材分析及處理。本節(jié)課的授課對象為高二理科班學生，課題為人教版高中英語教材選修6 Unit2 A healthy life，整個單元的中心話題是“健康生活”。聽說讀寫等活動主要圍繞如何摒棄惡習，怎樣成為健康人展開，其中涉及許多社會熱點問題，如抽煙、吸毒、學習與工作壓力等影響健康的棘手問題。其中的Reading Task： Advice from Grandad，是以爺爺給孫子的一封信的形式介紹了自己長壽及充滿活力的原因，主要得益于他健康的生活方式。以親身體會向孫子說明上癮的原因、抽煙的危害和戒煙的方法。其中戒煙方法是以單獨的文本形式How can you stop smoking？呈現于課本中。因此，筆者充分利用這個戒煙方法的文本，設置了單獨的故事情節(jié)，以孫子James因為結識抽煙的伙伴，染上吸煙壞習慣后生病為前提，把本課時設置為閱讀教學結束后的using language課型。以“How to help James to quit smoking？”為主線，設置了相應的練習任務，以達到教學目標。

2.教學目標。通過聽說寫結合教學，學生能夠：（1）了解吸煙的危害性及怎樣勸說別人戒煙;（2）掌握海報的基本格式并學會制作海報;（3）學會以口頭和書面形式運用建議性語言。

3.教學過程。

（1）導入（role play）。筆者扮演某報的記者，用以下幾個問題隨機采訪學生：

Have you ever smoked before？

Do people in your family smoke？

Do you know the harm of smoking？

Task1：

Quiz：

1.Is Tobacco smoke extremely harmful to children ？

A. Yes B. No

2. Which one is the right logo of “ No smoking”？

A. ?B. ?C.

3.What’s the date of“World No Tobacco Day”？

A. April 7th B. May 31st C. March 15th

[設計意圖]通過創(chuàng)設情境引出本課主題，吸引學生的注意力，同時掌握學生對抽煙危害的了解情況。

2.輸入階段。

（1）聽力訓練。選用reading里面的文本“How can you stop smoking？”，整合閱讀材料，選取其中的重要信息為聽力訓練內容。

How can you stop smoking？

It is not easy to stop smoking，but millions have managed to and so can you . Here are a few suggestions.

Prepare yourself. a day to quit. Don’t choose a day that you know is going to be stressful， such as the day of an exam. Make a list of all the benefits you will get from stopping smoking. Then throw away your last of cigarettes.

Be determined. Every time you smoking a cigarette， reminding yourself that you are a non-smoker. Reread the list of benefits you wrote earlier.

Break the habit. smoking a cigarette， do something else. Go for a walk ， clean your teeth ，drink some water， clean the house; in fact， do anything to keep your mind and especially your hands busy.

Relax. If you start to feel or stressed， do not reach for a cigarette. Try some deep breathing instead. Do some relaxation exercises every time you feel stressed.

Get help if you need it. Arrange to stop smoking with a friend so you can talk about your problems， or join a stop-smoking group. If you feel ， you might like to talk to a doctor or about something to help you， like nicotine chewing gum.

Keep trying. Do not be if you have to try several times before you finally stop smoking. If you weaken and have a cigarette， do not feel . Just try again. You will succeed eventually.

（參考答案：quit，Decide on，packet，feel like，Instead of，nervous，desperate，chemist，disappointed，ashamed）

[設計意圖]本環(huán)節(jié)的文本內容選自本單元的閱讀文章。但因為具體內容為“勸誡別人戒煙”的獨立板塊，貼近授課學生的實際情況，且針對性強。因此把這個文本改成了填重要信息的聽力材料。學生需要完成的填空都是本單元要求掌握的重點詞和短語。通過聽力環(huán)節(jié)設置的再次鞏固，學生除了閱讀文章之后掌握的基本信息之外，對戒煙的具體辦法會有更深一步的體會。為之后的教學設計using language 打下基礎。

3.輸出階段。

Task3 Speaking

Make a dialogue in groups.

Suppose you are James’ friend， how will you persuade him to quit smoking？

本環(huán)節(jié)安排了學生的對話練習，在有限時間內要求學生以小組形式完成“說服 James戒煙”的任務。筆者要求學生在對話的編排過程中，盡量運用到之前的文本“How can you stop smoking”里所提供的有效信息。同時考慮到學生的學情，在本環(huán)節(jié)中提供了基本的句型。

How to give suggestions？

In my opinion， you can （not） …

I think/suppose you’d better （not） …

You’d better （not） …

You should （not） …

You ought （not） to …

It’s not a good idea to ....

If I were you， I would （not） …

Don’t forget to...

[設計意圖]有了上個環(huán)節(jié)的聽力輸入，學生對文本的了解更進一步加深。本環(huán)節(jié)的設置考慮了語言的口頭輸出。同時要求學生對文本材料中的重要信息運用到對話中，激發(fā)了學生思考理解并運用語言的能力，同時起到了鞏固的作用，真正做到學有所用。通過這一環(huán)節(jié)的練習，對部分有抽煙惡習的同學心里產生了觸動。落實了學科教學中的德育滲透。

4.實踐運用。

Task 4 designing a poster

本環(huán)節(jié)中，布置任務“如何制作勸誡別人戒煙”的海報。同時，給學生系統(tǒng)介紹海報的制作步驟，并明確分配任務。各小組完成海報制作后，其中一位組員完成海報現場的展示及講解。

（1） Tips for making poster：

Tip1. Using short sentences

Tip 2.using pictures/different colors

Tip 3.How many parts do the words usually include？

（2）Work in groups of four

Student A： Design

Student B： Words

（using simple words）

Student C： Pictures

（Draw pictures if necessary.）

Student D： Report

（You have to describe your poster in an interesting way to attract more people）

[設計意圖]本環(huán)節(jié)的設置中明確了小組成員的具體分工，在掌握了基本的戒煙常識和建議性語言后，又通過新穎的海報環(huán)節(jié)再次練習。通過這個環(huán)節(jié)的設置，學生在參與海報的準備過程中，學習的積極性得到了進一步的提升。

三、反思

在教學過程中，筆者常常發(fā)現有些教材內容很好，但是呈現的形式對于我們的學生來說太難或太易，這就需要我們教師要靈活地轉換一下教學模式。筆者執(zhí)教班級的大多數學生英語基礎比較薄弱，對英語學科缺乏興趣。上課期間畏懼感和排斥感較強，甚至有些同學有強烈的厭煩情緒。因此，筆者在上英語課時，常會把閱讀回答問題改成填空的形式來降低難度，開始時給出大部分的單詞，只要求學生填關鍵詞，然后逐漸增加空格以提高難度。對于和學生的實際生活切合緊密的話題，會運用優(yōu)化整合教材為前提條件的同時，將德育思想滲透于其中。讓學生在練習英語基本技能的同時，對學習的內容有更深層次的思考。如本課時就是針對目前高二部分學生染上吸煙惡習又缺乏自制力的現狀而設計，跳出傳統(tǒng)的說教模式，通過層層遞進的任務安排，讓學生參與其中，運用教材文本去勸服別人?；顒釉O計對于有吸煙惡習的學生也有一種自我勸誡的作用。

參考文獻：

[1]王淑花.中外英語學科思維能力培養(yǎng)的比較研究[M].北京：知識產權出版社，2015.

[2]張大均.教育心理學[M].北京人民教育出版社，2008.