“1+X”證書背景下高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)路徑的思考

吳萍

摘 要：目前，高職院校按照“1+X”證書制度進(jìn)行人才培養(yǎng)，既有利于師資隊(duì)伍建設(shè)，也有利于提升學(xué)生的能力和崗位適配性?；诖耍疚木?+X”證書背景下高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)路徑進(jìn)行簡要探討。

關(guān)鍵詞：1+X”證書;高職院校;會(huì)計(jì)專業(yè);人才培養(yǎng)

一、1+X證書制度實(shí)施的意義

（一）強(qiáng)化了職業(yè)教育類型特征

1+X證書制度是學(xué)歷證書與職業(yè)技能等級(jí)證書的有機(jī)銜接，是強(qiáng)化學(xué)歷教育和職業(yè)技能培訓(xùn)的有機(jī)結(jié)合。隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)迅猛發(fā)展和市場需求不斷變革，1+X證書制度的實(shí)施不僅提高了職業(yè)教育人才培養(yǎng)的產(chǎn)業(yè)適應(yīng)能力和技術(shù)技能水平，而且實(shí)現(xiàn)了職業(yè)教育由以理論教育為主的辦學(xué)模式向以職業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)（群）辦學(xué)模式轉(zhuǎn)變，是夯實(shí)我國現(xiàn)代職業(yè)教育作為類型教育的重大舉措。

（二）創(chuàng)新了一種新型職業(yè)技能等級(jí)證書

1+X證書制度為我國復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)提供了一種新型的職業(yè)技能水平等級(jí)證書。該制度設(shè)計(jì)將學(xué)校人才培養(yǎng)與崗位能力要求有機(jī)地統(tǒng)一起來，實(shí)現(xiàn)了職業(yè)教育理論教學(xué)與職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的相互對(duì)接。學(xué)歷課程教學(xué)內(nèi)容與“X”證書的培訓(xùn)內(nèi)容相互融合，與“X”證書的職業(yè)技能考核同步，促使學(xué)歷證書與職業(yè)技能等級(jí)證書的學(xué)習(xí)成果等效與轉(zhuǎn)換。

二、“1+X”證書介紹“1+X”

（一）財(cái)政部認(rèn)定

會(huì)計(jì)專業(yè)的職稱證書一般都是由財(cái)政部頒發(fā)和認(rèn)定，目前已有的等級(jí)證書為初級(jí)會(huì)計(jì)師證、中級(jí)會(huì)計(jì)師證和高級(jí)會(huì)計(jì)師證，是目前最為官方的等級(jí)證書。

（二）注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)認(rèn)定

注冊(cè)會(huì)計(jì)師證書是由注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)頒發(fā)的，因?yàn)檫@個(gè)證書考取難度很大，獲證者具備了較高的專業(yè)技能，所以社會(huì)認(rèn)可度很高。獲得這個(gè)資質(zhì)可以在會(huì)計(jì)師事務(wù)所從事審計(jì)等工作。

（三）人力資源和社會(huì)保障部認(rèn)定

稅務(wù)師證、評(píng)估師證、建筑師、注冊(cè)測繪師等證書通常由人力資源和社會(huì)保障部頒發(fā)，這類證書則代表具備相應(yīng)特殊領(lǐng)域的專業(yè)技能。

（四）國際認(rèn)證機(jī)構(gòu)認(rèn)定

ACCA在國內(nèi)被稱為“國際注冊(cè)會(huì)計(jì)師”，也被譽(yù)為“國際財(cái)會(huì)界的通行證”。持證者可獲得國際會(huì)計(jì)執(zhí)業(yè)資格。另外，由教育部等部門認(rèn)定的職業(yè)證書還有高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)證書、學(xué)位證書、會(huì)計(jì)職稱等級(jí)證書、會(huì)計(jì)執(zhí)業(yè)資格證書等，這些證書為“1+X”證書的主要組成部分。

三、人才培養(yǎng)模式改革路徑

（一）嚴(yán)格職業(yè)技能評(píng)價(jià)組織的選擇并在完善制度下制定考核標(biāo)準(zhǔn)

從2019年相關(guān)文件出臺(tái)開始，近幾年出現(xiàn)了不少會(huì)計(jì)培訓(xùn)組織，也有很多企業(yè)投身到技能證書的培訓(xùn)和考核中來，他們的專業(yè)水平、教學(xué)內(nèi)容、授課方式等良莠不齊，最終會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在獲取等級(jí)證書后無法真正為就業(yè)服務(wù)。所以，我們需要建立和完善對(duì)技能培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織的有效管理制度，用相關(guān)的法律法規(guī)去約束，以確保這項(xiàng)工作在推廣和實(shí)施過程中順利有效進(jìn)行，而首要任務(wù)就是甄選高水平高資質(zhì)的職業(yè)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)。何謂高水平高資質(zhì)呢？其應(yīng)該具備有影響力的專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，在業(yè)內(nèi)有很好的口碑和較強(qiáng)的知名度;經(jīng)過培訓(xùn)后獲證的學(xué)生能夠迅速進(jìn)入崗位角色并得到企業(yè)認(rèn)可;具備職業(yè)技能培訓(xùn)的實(shí)力或參與過行業(yè)類似培訓(xùn)經(jīng)歷，能夠有自我開發(fā)培訓(xùn)資源、平臺(tái)的能力，并可在后續(xù)不斷更新升級(jí);能夠在嚴(yán)格的考核制度下實(shí)施考核評(píng)價(jià)等。

（二）完善技能等級(jí)證書體系，提高證書含金量

“1+X”證書要想在職業(yè)教育改革上有所作為，完善職業(yè)證書體系是點(diǎn)睛之筆。職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在會(huì)計(jì)從業(yè)資格證取消后雖仍有較多的選擇，但對(duì)于社會(huì)發(fā)展和職業(yè)需求來說遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。通過對(duì)職業(yè)教育深入研究，再結(jié)合當(dāng)代社會(huì)對(duì)大量技能型人才的需求發(fā)現(xiàn)了極大的人才缺口，所以我們要?jiǎng)?chuàng)新發(fā)展對(duì)應(yīng)的證書類型。與此同時(shí)，國家技能鑒定機(jī)構(gòu)要依據(jù)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)來完善技能等級(jí)證書體系，使專業(yè)能力體現(xiàn)得更靈活，使學(xué)生能力發(fā)揮得更多樣全面，使學(xué)生學(xué)有所用。高校作為職業(yè)教育的搖籃，要拓展高職職業(yè)技能證書范圍，使其更好地發(fā)揮職業(yè)價(jià)值。只有在公平、公正、公開的原則下保證職業(yè)技能等級(jí)證書的含金量，才能使“1+X”制度長久持續(xù)發(fā)展并走向成熟。高校在鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)職業(yè)等級(jí)證書培訓(xùn)和考試時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生選擇含金量高，被社會(huì)認(rèn)可程度高的機(jī)構(gòu)。目前，“X”證書考試體系中大都以高職院校作為培訓(xùn)地點(diǎn)和考場，所以，在考試環(huán)節(jié)要堅(jiān)決杜絕舞弊行為，使學(xué)生具備真正的技術(shù)實(shí)力，為工作保駕護(hù)航。

（三）引導(dǎo)學(xué)生選擇與時(shí)俱進(jìn)的職業(yè)發(fā)展方向

通過專題講座、課外活動(dòng)、集體活動(dòng)等形式改善高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生心理期望值下降、學(xué)習(xí)積極性不高的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳鼓勵(lì)教育，介紹專業(yè)前景，使其正確認(rèn)識(shí)與校本特色匹配的 1+X 證書制度，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的發(fā)展前景認(rèn)識(shí)以及自信心。特色專業(yè)是建設(shè)優(yōu)質(zhì)高職院校的突破口，會(huì)計(jì)專業(yè)定位要根據(jù)校本優(yōu)勢(shì)設(shè)計(jì)相應(yīng)的人才培養(yǎng)模式，深入調(diào)研人力資源市場的需求狀況，與行業(yè)企業(yè)的資深人士深入交流，充分掌握行業(yè)動(dòng)態(tài)和專業(yè)發(fā)展的最新信息，在此基礎(chǔ)上提供產(chǎn)業(yè)需求前景好、專業(yè)教育條件優(yōu)越、行業(yè)影響力大的“X”發(fā)展建議，積極組織教育工作。

（四）優(yōu)化教師隊(duì)伍，提高教師素質(zhì)，加強(qiáng)雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)，完善教學(xué)體系

在“1+X”證書的背景下，各高校要盡快制定培訓(xùn)老師的繼續(xù)教育措施，確保授課教師有到企業(yè)的實(shí)踐經(jīng)歷來作為實(shí)訓(xùn)教學(xué)的支撐，這樣才能夠更好推進(jìn)制度的實(shí)行，也才能確保學(xué)生可以學(xué)到真正的技能。提升師資隊(duì)伍的綜合素質(zhì)還應(yīng)加強(qiáng)多方面校企合作，有計(jì)劃安排專業(yè)課教師到企業(yè)熟悉工作流程，只有先做到教師“理論聯(lián)系實(shí)際”了，才能將“實(shí)際”傳授給學(xué)生，并將工作心得帶入課堂，運(yùn)用更適合的教學(xué)方式方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語

綜上所述，“1+X”證書制度是大勢(shì)所趨。它是職教改革的必然發(fā)展方向，有利于職業(yè)教育人才的培養(yǎng);它是建立人才評(píng)價(jià)體系的重要舉措，特別是有利于高職院校進(jìn)一步深化課程體系改革。我們的人才培養(yǎng)目標(biāo)只有從傳統(tǒng)的核算型會(huì)計(jì)向新興的技能型會(huì)計(jì)和管理型會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)變，才能符合這個(gè)時(shí)代的發(fā)展要求，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)過程中逐漸明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，多領(lǐng)域?qū)W習(xí)并考取技能型等級(jí)證書，成為復(fù)合型會(huì)計(jì)人才，為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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