以信息技術(shù)引領(lǐng)，創(chuàng)建智慧書香校園

廣州市越秀區(qū)云山小學

云山小學是教育部“網(wǎng)絡(luò)學習空間人人通”培訓(xùn)基地、廣東省信息化中心學校以及廣州市首批智慧閱讀實驗校。近三年來，在“為智慧與綠色的人生奠基”的辦學理念引領(lǐng)下，學校利用智慧校園的信息技術(shù)優(yōu)勢，助力開展智慧書香校園建設(shè)。學校圍繞“以書啟智，以書養(yǎng)德，以書育人”的建設(shè)目標，努力營造“人人愛閱讀，人人樂閱讀，人人善閱讀”的氛圍，讓閱讀成為師生的一種習慣，進而成為發(fā)展學生智慧的最基本的途徑，成為教師精神成長的最重要源泉。

一、傳統(tǒng)閱讀與互聯(lián)網(wǎng)閱讀融合，讓書香融入生活

近年來，云山小學逐年加大書香校園的閱讀空間的規(guī)劃和建設(shè)，努力創(chuàng)造個性化、人文化、潛移默化的閱讀生態(tài)環(huán)境，積極營造濃厚的閱讀氛圍，讓閱讀無處不在，讓閱讀“隨手拈來”，讓閱讀成為校園一道亮麗的風景。

學校傳統(tǒng)的閱讀空間有：“閱覽室”“圖書館”“雷鋒書亭”“班級書吧”“流動書車”“科技讀書角”“閱讀走廊”“經(jīng)典階梯”等。

網(wǎng)絡(luò)閱讀空間有：智慧圖書館、閱讀器、“我愛閱讀”網(wǎng)絡(luò)學習空間、廣東省“一起閱讀網(wǎng)”、廣州市智慧閱讀網(wǎng)、星耀閱讀APP以及閱讀小程序等。

學校通過傳統(tǒng)閱讀和互聯(lián)網(wǎng)閱讀的融合，打破了閱讀時空的限制，豐富了閱讀的內(nèi)容，促進了閱讀的交流和分享，讓閱讀深度融入了師生的生活，成為師生的良師益友。

二、信息技術(shù)與讀書活動融合，讓書香精彩綻放

學校按照“學生主體、全員參與、以校為主、輻射家長”的工作思路，打造“翰墨飄香、格調(diào)高雅、文明向上”的書香校園文化，開展了一系列內(nèi)容豐富、形式多樣的書香校園活動，如“讀書節(jié)”“詩歌節(jié)”“文化節(jié)”“經(jīng)典誦讀”“名家大講壇”“好書推薦”“整本書閱讀”“群文閱讀”“粵語講故事”“親子閱讀”“師生共讀”“小書蟲21天行動”等。

在這些活動開展中，學校有機利用互聯(lián)網(wǎng)、平板電腦以及“網(wǎng)絡(luò)學習空間”等信息技術(shù)手段，創(chuàng)新活動的形式，豐富活動的內(nèi)容，大大地激發(fā)了師生和家長參與的熱情，提高了閱讀活動的成效。

在新技術(shù)的支持下，學生的閱讀量不斷增加，智慧閱讀覆蓋面為100%，全校的智慧閱讀率在全區(qū)名列前茅，2018學年，學校有36個教學班次獲得區(qū)“優(yōu)秀閱讀班級”光榮稱號。

三、信息技術(shù)與閱讀教學融合，讓書香更有質(zhì)量

在智慧校園建設(shè)過程中，云山小學注重立足課堂，把閱讀與新課程實施和改革相結(jié)合;把傳統(tǒng)閱讀和網(wǎng)絡(luò)閱讀相結(jié)合;把閱讀與語文教學、與校本教材、與網(wǎng)絡(luò)閱讀相結(jié)合。在閱讀教學中，學校注重轉(zhuǎn)變學生的學習方式，培養(yǎng)學生的自主學習意識、能力和習慣：通過開設(shè)閱讀課和舉辦閱讀相關(guān)社團活動，開展閱讀交流;通過舉辦各種讀書活動，推進閱讀的深度和廣度。由此在閱讀中培養(yǎng)學生探究和質(zhì)疑精神，逐步實現(xiàn)“以書啟智，以書養(yǎng)德，以書育人”培養(yǎng)目標。

學?，F(xiàn)有智慧課室9個，全體老師和學生都有自己的“網(wǎng)絡(luò)學習空間”賬號。學校老師可以利用“網(wǎng)絡(luò)學習空間”進行備課，并且利用學校購買的閱讀平臺和閱讀資源開展閱讀教學與課外閱讀的指導(dǎo)。如老師可以通過“一起閱讀網(wǎng)”或“我愛閱讀”進行個性化的好書推薦;可以通過推送微課進行閱讀方法指導(dǎo);可以利用互聯(lián)網(wǎng)開展閱讀比賽展示活動;可以利用在線檢測功能開展閱讀質(zhì)量的檢查和指導(dǎo)等。

近幾年來，教師在利用信息技術(shù)與閱讀教學深度融合方面作了有益的探討，承辦了區(qū)、市和國家級的相關(guān)展示課和研討課，形成了一批優(yōu)秀案例和成果，先后面向省內(nèi)外的同行進行推廣和經(jīng)驗介紹，獲得了較高的評價。學生的閱讀能力也不斷提高，參加區(qū)內(nèi)外的閱讀活動獲得了優(yōu)良的成績，云山小學還被廣東省教育廳評為“廣東省詩歌教育示范學?！?。

四、信息技術(shù)與科研課題融合，讓書香更有智慧

2018年，我校承擔了廣東省教育技術(shù)中心“十三五”重點課題——“基于互聯(lián)網(wǎng)+兒童文學閱讀指導(dǎo)策略的研究”，并以“優(yōu)秀”等級結(jié)題。在科研課題實驗研究過程中，學校借助“星耀閱讀平臺”“一起閱讀網(wǎng)”“校園閱讀網(wǎng)站”等互聯(lián)網(wǎng)平臺和學習空間開展兒童文學閱讀指導(dǎo)策略的研究活動，先后歸納了“激發(fā)學生網(wǎng)絡(luò)閱讀興趣的策略”“提高閱讀質(zhì)量和效率的指導(dǎo)策略”“親子閱讀策略”“多元閱讀評價策略”等，進一步推動了智慧書香校園的建設(shè)。

同時，學校還利用大數(shù)據(jù)指導(dǎo)學生根據(jù)自己的閱讀水平來選擇合適的書籍，利用云端空間來引導(dǎo)學生展示閱讀的成果和感受。參與課題實驗的老師也多次在區(qū)的智慧閱讀交流會上進行匯報分享，獲得了與會人員的好評。

科研課題的研究與實踐使教師教有法，學生學有徑，家長樂參與，進一步提高了學生閱讀力，豐潤了學生人文素養(yǎng)，激活了學生潛能，讓智慧書香校園的建設(shè)碩果累累。

五、信息技術(shù)與書香校園融合，讓書香沁潤人生

在書香校園建設(shè)過程中，云山小學有效利用信息技術(shù)，營造了濃郁的書香氛圍，使閱讀無處不在。走進云山小學，你可以在校門口的“智慧眼”中閱讀報紙的時事新聞;走上走廊，你隨手可以翻閱最新的科技書籍或繪本讀本;走進課室，你可以在圖書角發(fā)現(xiàn)你最想看的圖書已經(jīng)在等候你;走到圖書館，通過手指指紋錄入你就可以開啟圖書借閱程序;閱讀課，你可以在閱讀器中查找自己想讀的電子刊物;課間，走廊的閱讀電子屏可以點播動畫讀物;回家了，可以登錄“網(wǎng)絡(luò)學習空間”分享自己今天的閱讀心得，可以在閱讀小程序里打卡和朗讀一段自己喜歡的片段;假期里，帶著手機或小平板登錄閱讀平臺就可以隨時享受閱讀樂趣……

另外，云山小學還利用信息技術(shù)創(chuàng)新了閱讀形式，使閱讀成為一種新風尚。你看，每天學校彩色電子屏里都有親子朗讀的視頻展播;每天班級閱讀空間里都有精彩的好書分享;每個月班級里都有“閱讀之星”的表彰;每學期都有“書香少年”“書香家庭”“書香教師”的展示。你聽，每天廣播里，我們都可以聽到精彩的成語故事、連環(huán)小說、粵語講古……每天的早讀和午讀，我們可以聽到《弟子規(guī)》《論語》等經(jīng)典篇章;每天晚上，我們還可以聽到老師、同學或家長的美文誦讀……

近年來，云山小學以技術(shù)作引領(lǐng)，努力建設(shè)智慧書香校園，通過技術(shù)提高閱讀質(zhì)量，通過閱讀啟迪師生智慧。我們相信，在人工智能時代，技術(shù)引領(lǐng)下的智慧閱讀將有助于提高學生的人文素養(yǎng)，啟迪學生的智慧，讓閱讀成為一種快樂，為培養(yǎng)學生的終身學習能力奠基;將有助于提高教師的職業(yè)素養(yǎng)，增強其人文底蘊，豐富教師的精神生活，讓教師保持終身學習的源動力;將有助于構(gòu)建“書香家庭”，促進學習型家庭的形成，營造和諧的家校合育的文化氛圍。

讓我們攜手努力，共建智慧書香校園，啟迪師生的智慧人生！