淺談“學(xué)優(yōu)生”的道德教育

楊舒霞

每一位教師從踏上講臺(tái)的那一刻起就期盼著自己能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)出合格的人才?？墒裁词侨瞬拍?？一說(shuō)到人才，所有的教師都會(huì)自然而然地想到班上那些成績(jī)優(yōu)異的孩子。這些孩子智商高、思維活躍，成績(jī)優(yōu)秀。學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的他們總是能夠在最短的時(shí)間內(nèi)被家長(zhǎng)、教師、學(xué)生所熟悉，并且在很多時(shí)候都是各種活動(dòng)的主要參與者。他們的優(yōu)秀成績(jī)變成了他們的隱性的標(biāo)簽，成為了人們心目中的“學(xué)優(yōu)生”。而正是這種想法使得這些“學(xué)優(yōu)生”成為了我們德育中的死角。

作為一名小學(xué)班主任，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育是我的一項(xiàng)重要工作。無(wú)論是在每周一次的班會(huì)課，還是在平時(shí)的英語(yǔ)課堂上，我總是孜孜不倦地對(duì)孩子們進(jìn)行品德教育。我自認(rèn)為自己的德育工作做得還不錯(cuò)，但是一件發(fā)生在“愛(ài)心義賣(mài)”活動(dòng)中的事情，讓我不禁反思自己的德育工作真的開(kāi)展到位了嗎？

一、個(gè)案介紹

應(yīng)學(xué)校的要求，我通知全班同學(xué)為下周的“愛(ài)心義賣(mài)”活動(dòng)做好準(zhǔn)備，要求同學(xué)們回家收集自己閑置的學(xué)習(xí)用品和書(shū)籍，到時(shí)帶回學(xué)校進(jìn)行義賣(mài)。各班義賣(mài)所得的錢(qián)將保存到學(xué)校的愛(ài)心基金，然后為各班有需要的同學(xué)進(jìn)行資助。消息一公布，全班同學(xué)都議論紛紛。

當(dāng)同學(xué)都爭(zhēng)先恐后地問(wèn)我各種問(wèn)題時(shí)，小文的一個(gè)提問(wèn)馬上讓全班安靜下來(lái)了，“老師，我可不可以不帶??？我沒(méi)有閑置的物品來(lái)幫助別人?！边@一下，全班同學(xué)都安靜了，看著我，大家都知道小文是老師的“掌上明珠”。

為了讓這次活動(dòng)得到全班同學(xué)的支持，同時(shí)也讓大家都積極地參與，我強(qiáng)令自己冷靜并且馬上大聲地說(shuō)：“我很欣賞小文同學(xué)的誠(chéng)實(shí)，他總是實(shí)話實(shí)說(shuō)，這個(gè)是大家都要學(xué)習(xí)的地方。既然小文同學(xué)提出不參加，我也不反對(duì)，但是我想先向大家具體解釋一下愛(ài)心義賣(mài)的活動(dòng)目的和意義，你再?zèng)Q定參不參加，好嗎？”小文訕訕地點(diǎn)點(diǎn)頭。

“所謂閑置物品，就是你們不需要，但是還有利用價(jià)值的東西。這些物品直接扔掉是一種浪費(fèi)，在這個(gè)提倡環(huán)保節(jié)約的社會(huì)，大家都有著強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)，所以這些物品拿來(lái)給需要的人使用，奉獻(xiàn)我們的愛(ài)心，這比扔掉更有意義吧？對(duì)于拿東西來(lái)賣(mài)的同學(xué)們來(lái)說(shuō)，即使拿不到錢(qián)你們覺(jué)得值不值？”全班同學(xué)應(yīng)道：“值?！薄皩?duì)于買(mǎi)東西的同學(xué)來(lái)說(shuō)，你們以低廉的價(jià)錢(qián)淘到你們需要的物品，你們覺(jué)得劃不劃算？”全班再一次大聲說(shuō)：“劃算?！薄澳敲丛陔p方都互利的時(shí)候，這些錢(qián)你們又幫助到了我們學(xué)校需要幫助的同學(xué)，這樣一舉兩得的事情你們還想不想?yún)⒓樱俊边@次全班都笑瞇瞇地大聲說(shuō)：“參加。”再看看小文，他已經(jīng)開(kāi)始為自己的小私心而感到慚愧，低著頭裝作沒(méi)事發(fā)生一樣的開(kāi)始拿書(shū)出來(lái)看。

二、個(gè)案分析

小文各科成績(jī)優(yōu)異，課堂上同學(xué)們不會(huì)的問(wèn)題他總是得意洋洋地舉起手來(lái)回答，每次測(cè)驗(yàn)他的成績(jī)都是領(lǐng)先于其他同學(xué)。但是聰明的小文卻沒(méi)有得到同學(xué)們的擁護(hù)。因?yàn)樗砸詾槭堑穆斆?，?jīng)常對(duì)解不出題的同學(xué)進(jìn)行冷嘲熱諷;在班級(jí)的活動(dòng)中，也是經(jīng)常偷懶;更重要的是他自認(rèn)為聰明還經(jīng)常不做作業(yè)。而他的父母對(duì)他的行為采取的是默許的態(tài)度，因?yàn)樗麄冇X(jué)得只要成績(jī)好，其他的都可以忽略，在平時(shí)的生活中對(duì)他的所有物質(zhì)要求都一一滿(mǎn)足。

在好成績(jī)的“彩衣”下，相當(dāng)一部分所謂的優(yōu)秀孩子，思想并沒(méi)有如他的成績(jī)般閃亮。他眼中看到的只有自己，對(duì)其他同學(xué)視而不見(jiàn)。于是，在這光彩成績(jī)的背后，同樣有著許多自私的行為。作為班主任，平時(shí)要睜大眼睛，關(guān)注這些傳統(tǒng)意義上的好學(xué)生，關(guān)注他們的心理，及時(shí)地激發(fā)出他們內(nèi)心潛藏的道德觀念，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中深化他們的道德觀念，并能給他們的心里立上一個(gè)典型的德才兼?zhèn)涞陌駱?。這些都要求我們將平時(shí)的工作做細(xì)。

三、解決策略

1.教師要一視同仁

學(xué)優(yōu)生的優(yōu)越感都是來(lái)自于學(xué)習(xí)上的成就感，教師在日常學(xué)習(xí)生活中高度贊揚(yáng)和肯定他們的學(xué)習(xí)能力，讓很多學(xué)優(yōu)生養(yǎng)成了目中無(wú)人或者是趾高氣揚(yáng)的心理狀態(tài)。教師只看到他們的成績(jī)，忽略了對(duì)他們品德的塑造，造成了 “高分低品”的學(xué)生的出現(xiàn)。教師應(yīng)該反思自己平時(shí)的教學(xué)行為，是不是對(duì)“學(xué)優(yōu)生”存在著偏愛(ài)。一旦發(fā)現(xiàn)“學(xué)優(yōu)生”出現(xiàn)道德問(wèn)題，應(yīng)該及時(shí)地解決。在本文的案例中，小文不愿意參加“愛(ài)心貿(mào)易”的心態(tài)，如果我當(dāng)時(shí)不解決的話，小文也不會(huì)覺(jué)得自己品行的問(wèn)題，他會(huì)繼續(xù)這么自大的行為，而班上其他同學(xué)也會(huì)覺(jué)得我偏愛(ài)小文，對(duì)我的道德素養(yǎng)產(chǎn)生懷疑，這樣是不利于全班的道德教育工作的開(kāi)展。

2.教師要培養(yǎng)學(xué)優(yōu)生的“同理心”，激發(fā)道德需要

所謂“同理心”就是指學(xué)會(huì)設(shè)身處地地站在當(dāng)事人的立場(chǎng)去體會(huì)當(dāng)事人的感覺(jué)、情緒和需要。學(xué)優(yōu)生品行差的一個(gè)很大原因就是因?yàn)樗麄冎魂P(guān)注自己的成績(jī)，成績(jī)以外的很多事情在他們的眼里都是可有可無(wú)的存在，讓他們養(yǎng)成了以自我為中心的思維模式，沒(méi)有學(xué)會(huì)去理解、關(guān)心別人的感受，缺乏了集體榮譽(yù)感。在本文的案例中，通過(guò)以物換物，將所賣(mài)的錢(qián)用在“愛(ài)心基金”上，幫助有需要的同學(xué)，其實(shí)就是運(yùn)用“同理心”來(lái)激發(fā)學(xué)生的道德觀。經(jīng)過(guò)我對(duì)“愛(ài)心貿(mào)易”活動(dòng)的意義和目的向同學(xué)們解釋完，激發(fā)出小文潛藏在內(nèi)心的道德需要，促進(jìn)了小文的道德信念的形成。讓一開(kāi)始不打算參與的他開(kāi)始考慮回家找閑置物品，這個(gè)就是小文的道德需要被激發(fā)。

3.構(gòu)建和諧班級(jí)，深化道德情感

部分學(xué)優(yōu)生的優(yōu)秀讓他們有點(diǎn)高傲，看不起班上成績(jī)中等或者是成績(jī)差的同學(xué)，這就導(dǎo)致了他們?cè)诎嗌洗嬖凇案咛幉粍俸钡臓顟B(tài)。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)該合理運(yùn)用學(xué)優(yōu)生的特點(diǎn)，通過(guò)小組合作制或師徒幫扶制度讓他們用自己的優(yōu)點(diǎn)來(lái)贏得同學(xué)們對(duì)他們的真正認(rèn)可。經(jīng)過(guò)合作和幫扶，讓學(xué)優(yōu)生在和諧的同學(xué)關(guān)系中，產(chǎn)生出他們的道德情感，這樣就有利于引發(fā)他們做出更多的親社會(huì)行為。比如在班級(jí)中主動(dòng)完成班級(jí)事務(wù)，主動(dòng)撿起路邊的垃圾，主動(dòng)幫助有需要的人，主動(dòng)關(guān)心家長(zhǎng)和朋友。

4. 樹(shù)立德才兼?zhèn)涞陌駱?/p>

拿我們班的小文來(lái)說(shuō)，知道他喜歡看書(shū)，尤其是《三國(guó)演義》，于是就在當(dāng)天，我故意在校門(mén)口等他一起回家，路上我讓他分析人物劉備——他武功低于張飛、關(guān)羽，才智與諸葛亮相比更是遙不可及，可是為什么這些能人賢士卻一個(gè)個(gè)愿意為他出生入死呢？最后，我與他一起總結(jié)：劉備的君王之才來(lái)自他的德——以德服人。我這一總結(jié)，小文頻頻點(diǎn)頭?！捌穼W(xué)兼優(yōu)，品在前面，德才兼?zhèn)?，德在才的前面。你學(xué)習(xí)好有什么用，這么自私與狹隘，所以你在班級(jí)里都沒(méi)有交到好朋友……” 聽(tīng)著我批評(píng)的話，他的眼淚開(kāi)始如珍珠般一顆顆往下掉，并且對(duì)自己的自私行為進(jìn)行一次深刻的反思。樹(shù)立一個(gè)道德榜樣，讓他們學(xué)會(huì)對(duì)照自己的行為，時(shí)時(shí)提醒自己的行為是否合格。

5.家校合作，給家長(zhǎng)正確的指導(dǎo)

蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說(shuō)，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1.家庭;2.學(xué)校;3.兒童所在的集體;4.兒童本人;5.書(shū)籍;6.偶然出現(xiàn)的因素。從排列順序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造兒童的過(guò)程中起到很重要的作用。為此，家長(zhǎng)學(xué)習(xí)家庭教育的重要性是十分必要的。但是很多家長(zhǎng)卻因?yàn)槿狈χ笇?dǎo)，導(dǎo)致他們?cè)诩彝ソ逃谐霈F(xiàn)各種錯(cuò)誤的方式，因此，教師應(yīng)該根據(jù)小孩的情況及時(shí)與家長(zhǎng)溝通。小文在班上的各種表現(xiàn)與他在家所接受的家庭教育是離不開(kāi)的。于是，作為班主任的我也積極地與家長(zhǎng)溝通，指出家長(zhǎng)出現(xiàn)的問(wèn)題，并且給予一些建議，比如，讓小文學(xué)會(huì)做家務(wù);對(duì)于小文物質(zhì)上的要求家長(zhǎng)要延遲滿(mǎn)足;家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)真正無(wú)條件地愛(ài)小文等。每年因考試失利而自殺的孩子比比皆是，這些血淋淋的教訓(xùn)足以喚醒那些只看重成績(jī)的父母，孩子需要的是父母無(wú)條件的愛(ài)。

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，在對(duì)知識(shí)創(chuàng)造力提出更高的要求的同時(shí)，對(duì)于人的道德品質(zhì)的要求并沒(méi)有因此而下降。在這個(gè)時(shí)代的召喚下，我們班主任應(yīng)該要有這樣的意識(shí)，為祖國(guó)培養(yǎng)的人才不僅要具有層出不窮的創(chuàng)新意識(shí)、高度的發(fā)展創(chuàng)造力、豐富的科學(xué)知識(shí)、非凡的自學(xué)能力，同時(shí)還要有與人合作的意識(shí)、強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和一顆會(huì)關(guān)愛(ài)別人的心。教育無(wú)小事，小處見(jiàn)精神，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，更需要德育關(guān)照，強(qiáng)鼓更要重錘敲。