小學思想品德教育中班主任的作用分析

王立剛

摘 要：在小學教育中思想品德教育占據(jù)重要的組成部分。在小學階段，在思想品德教育中班主任的作用至關重要。班主任班級管理的主要責任人，其一言一行都會對學生產(chǎn)生重要的影響。在日常的管理中，班主任不僅要關注學生的成績，還應當認識到品德教育的重要性。以身作則，創(chuàng)新管理方式引導學生健康成長和未來的全面發(fā)展。因此，本文筆者結合日常教學實踐，針對小學思想教育中班主任的作用提出自己的一些心得與體會，希望可以促進小學生人格的健全和未來的長遠發(fā)展。

關鍵詞：小學思 思想品德 班主任

【中圖分類號】G621 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）14-0162-01

班主任作為學生在學校學習中的“大家長”，對于學生的影響至關重要。對小學生進行思想品德教育并不是一個一蹴而就的過程，而是養(yǎng)成教育。通過一件小事和一個細節(jié)等，潛移默化培養(yǎng)學生的素養(yǎng)和素質(zhì)。小學生因為生理和心理的影響，對于外界事物有強烈的好奇心，但是因為沒有系統(tǒng)性地衡量標準，不能正確地認知事物。因此，班主任應當深入地了解學生。在課堂上為學生創(chuàng)建良好的思想品德環(huán)境，從而逐漸形成健全的人格。

1.班主任在小學思想品德教育中的作用

（1）班主任長時間陪伴學生

班主任是我國教育體制中逐漸演化而來，在教育學生和班級管理中發(fā)揮著重要的作用。而且，班主任不僅要承擔教學工作還需要管理班級與學生。因此，班主任要比其他任課教師與學生呆在一起的時間要長。因此，班主任在小學思想品德教育中最大的優(yōu)勢就是陪伴學生的時間長。學生在學習和身體上遇到任何問題都會第一時間尋找班主任，依靠班主任。班主任給學生帶來強烈的安全感。使得學生更易于接受聆聽班主任的教誨。

（2）班主任更容易影響學生的思想觀念

小學生因為生理和心理并未成熟，喜歡模仿別人。尤其是班主任，學生對于班主任有著很強的依賴性，因此，會主觀上模仿班主任的言行舉止。優(yōu)秀的班主任會給學生帶來積極的影響。但是一名不合格的班主任會給學生帶來消極的影響。作為一個班級學生的榜樣，班主任的思想觀念帶給學生的影響會更大。

（3）學生更傾向于依賴班主任

在小學生心目中，班主任說話的分量要比任課教師有分量，這在很大程度上體現(xiàn)班主任在小學思想品德教育中的地位與作用。因此，班主任可以更貼近實際地教育和教導學生，讓學生親身理解思想品德本質(zhì)，從而逐漸深化人格，提高思想道德素養(yǎng)。

2.發(fā)揮小學班主任在思想品德教育中作用的相關措施

（1）班主任要以身作則

小學生容易將班主任的言行舉止作為自己言行的參考，因此，小學班主任要想成為一名給學生帶來積極影響的教師，必須以身作則，在日常的工作與生活中更加嚴格地要求自己，從而真正為學生做出榜樣。同時，班主任在對學生進行思想品德教育的過程中，還應當樹立正確地思想價值觀念，有一定的社會理想。如教師在為學生傳授《做誠實的好孩子》這一課的時候，應當在日常的教學活動中體會到做誠實孩子的重要性，并引導學生在日常的生活中追求誠實的品格。小學生的世界非常簡單，班主任在進行思想品德教育中一定要有充分的耐心，循循善誘，尊重學生的個體差異，發(fā)揮班主任在小學思想道德教育的實際作用。

（2）因材施教，加強學生的心理健康教育

素質(zhì)教育在小學教育中的逐漸深入與融合，對于教師的要求也越來越高。教師不僅僅是知識的傳授者，還是學生心理健康教育的引導者。作為一名小學班主任，做好學生的心理健康教育，應當適當?shù)剌o導和梳理學生的心理，培養(yǎng)學生健康的人格。使用科學有效地方式，從學生實際的心理情況入手，因材施教，促進不同個體學生的健康成長。因為生活環(huán)境和學習經(jīng)歷的不同，每一位學生在素質(zhì)和知識以及個性上都存在很大的差異。因此，對待相同的問題會產(chǎn)生不同的看法。因此，班主任應當深入到學生當中，分析學生在學習和生活中遇到的問題。從而針對不同的學生，選擇不同的教育方式，因材施教地進行思想政治教育工作。同時，班主任還應當從班級學生的實際情況出發(fā)，具體問題具體分析，掌握學生的思想脈絡，認真做好班主任“心理疏導員”的工作。

在實際的學習和生活中，部分學生的心理素質(zhì)較為脆弱，這在一定程度上提高了學生發(fā)生心理障礙的幾率。通常情況下，學生心理障礙主要表現(xiàn)為懷疑、嫉妒、自卑等，一旦在學習和生活中遇到挫折，就會出現(xiàn)消極情緒，喪失信心。因此，班主任在開展各種活動的過程中，要注重培養(yǎng)學生的現(xiàn)代觀念和競爭意識，提高學生面對挫折的能力，使得學生可以在集體活動中保持良好的心態(tài)，實現(xiàn)人格的健全發(fā)展。

（3）耐心細致，做好學困學生的輔導工作

在班級之中營造良好的班級氛圍對于學生而言具有潛移默化的作用，如果運用得當會對學生產(chǎn)生良性地約束和感染，學生的積極性得到提高。小學生已經(jīng)有了自尊心意識，不恰當?shù)嘏u會傷害學生的自尊心，特別是部分學困生，存在一定的自卑情緒和交往困難的心理障礙。因此，班主任應當給予特別的關愛，在思想上不要歧視學困學生，態(tài)度溫和，及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，給予肯定和表揚，使得學生可以自信地學習，從而達到互補學習的教學目的。

3.結語

綜上所述，小學班主任工作是一項艱苦而細致的工作。作為一名小學班主任，必須承擔起自身的責任，以身作則，用自己的一言一行感染和教育學生，真正為學生的成長負責，給孩子創(chuàng)建優(yōu)良地班級氛圍，不斷深化和升華學生的思想品格，從而為學生未來的長遠發(fā)展打下堅實的基礎。

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