探究新課程改革下的高中英語閱讀教學(xué)策略

李小娟

摘 要：在新課程改革下，教師的教學(xué)策略需要進(jìn)行一定的改革，以適應(yīng)教育的發(fā)展，使自己的教學(xué)能夠跟上時(shí)代發(fā)展的潮流。英語是高中生需要學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，而閱讀則是英語中的重要教學(xué)內(nèi)容，因此高中英語教師有必要注重閱讀教學(xué)策略的改變，讓英語閱讀教學(xué)效果更好?；诖耍疚膶⒄勔徽勑抡n程改革下的高中英語閱讀教學(xué)策略，希望能夠?yàn)閺V大英語教師們提供有效地借鑒。

關(guān)鍵詞：新課程改革;高中英語;閱讀教學(xué);教學(xué)策略

閱讀一直以來都是英語教學(xué)的重點(diǎn)。在教育的深入發(fā)展下，傳統(tǒng)的教學(xué)策略已經(jīng)不能夠滿足當(dāng)下的教學(xué)要求，因此高中英語教師有必要改變閱讀教學(xué)思想。筆者認(rèn)為閱讀教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生進(jìn)行一味性的做題，而需要根據(jù)學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)需求采取針對化的教學(xué)策略。因此，高中英語教師需要結(jié)合高中生的特點(diǎn)和高中英語課本上的內(nèi)容進(jìn)行閱讀教學(xué)的改革?；诖耍疚膶⒔Y(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對新課程改革下的高中英語閱讀教學(xué)策略進(jìn)行探究。

一、新課改下高中英語閱讀教學(xué)中存在的問題

在當(dāng)下的高中英語閱讀教學(xué)中存在著多種多樣的問題，筆者將進(jìn)行一一探究。首先，不注重對學(xué)生閱讀動(dòng)機(jī)的激發(fā)。很多高中英語教師只是一味性的講授英語知識(shí)，卻忽視了學(xué)生的興趣，導(dǎo)致學(xué)生沒有閱讀的動(dòng)機(jī)和興趣，從而使學(xué)生不愿意進(jìn)行自主性的文章閱讀，進(jìn)而影響學(xué)生閱讀能力的提升。其次，不注重對學(xué)生閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)。受應(yīng)試教育思想的影響，很多高中英語教師在教學(xué)中通常只對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)的英語詞匯、語法的教學(xué)，而不注重對學(xué)生閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的詞匯量不充足，很難進(jìn)行有效的英語閱讀，從而影響學(xué)生的閱讀題成績的提升。最后，不注重對學(xué)生閱讀技巧的傳授。英語閱讀是有技巧的，高中英語教師在教學(xué)中卻忽視對學(xué)生英語技巧的傳授，只是一味的向?qū)W生灌輸只有充分了解文章內(nèi)容才能夠做題的思想，從而使學(xué)生對閱讀英語文章望而生畏，影響學(xué)生的閱讀效果和效率。

二、新課改下高中英語有效教學(xué)策略

（一）注重閱讀動(dòng)機(jī)的激發(fā)

很多高中生只是單純的認(rèn)為進(jìn)行英語閱讀的目的是為了考試，從而在一定程度上影響他們的閱讀動(dòng)機(jī)。其實(shí)，英語閱讀有多種多樣的作用，高中英語教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)該注重對學(xué)生閱讀動(dòng)機(jī)的激發(fā)，提升學(xué)生的英語閱讀興趣。

筆者在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中就十分注重對學(xué)生英語閱讀動(dòng)機(jī)的激發(fā)。如，筆者會(huì)為學(xué)生提供多種多樣且有趣的英語閱讀素材，使學(xué)生能夠認(rèn)為英語閱讀是一件有趣的事情，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的愉悅感，從而優(yōu)化學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)。再比如，筆者會(huì)將英語閱讀與生活進(jìn)行結(jié)合，向?qū)W生展示多種多樣的與生活相關(guān)的英語文章，讓學(xué)生了解到英語閱讀教學(xué)的真正意義，從而使學(xué)生能夠從提升自己英語能力出發(fā)以自主的姿態(tài)進(jìn)行英語閱讀。

（二）注重閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)

閱讀素養(yǎng)是提升學(xué)生閱讀效果的基礎(chǔ)和保障。因此，高中英語教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)該注重對學(xué)生閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)。

筆者在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中就將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)作為教學(xué)的重點(diǎn)。如，筆者在教學(xué)中會(huì)注重對學(xué)生閱讀背景的教學(xué)。英語的表達(dá)方式與漢語的表達(dá)方式會(huì)有所不同的，因此，筆者會(huì)向?qū)W生展示多種英文電影，通過英文電影讓學(xué)生了解英語的表達(dá)方式，并仔細(xì)的分析這種表達(dá)方式與中文的不同點(diǎn)，從而豐富學(xué)生的語言閱讀背景。當(dāng)然，筆者還會(huì)向?qū)W生介紹國外的一些文化，讓學(xué)生了解他們獨(dú)特的文化形式，使學(xué)生能夠更好的了解文化閱讀背景。再比如，筆者在教學(xué)中會(huì)向?qū)W生教授一些英語課本之外的英語詞匯，引導(dǎo)學(xué)生多多閱讀英文名著，使學(xué)生在閱讀的過程中積累到豐富的英文詞匯，從而讓學(xué)生擁有良好的閱讀基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，避免學(xué)生出現(xiàn)因?yàn)椴涣私庖恍┯⒄Z詞匯而不能夠充分地明確文章內(nèi)容的現(xiàn)象。筆者認(rèn)為這種教學(xué)方式能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，讓學(xué)生的閱讀能力得到一定的提升。

（三）注重閱讀技巧的傳授

很多學(xué)生在做英語閱讀題時(shí)會(huì)出現(xiàn)時(shí)間不夠的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致他們不能夠很好的進(jìn)行英語閱讀題的解答，影響他們的閱讀效果。其實(shí)，這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因在一定程度上是學(xué)生缺乏閱讀技巧而造成的。因此，高中英語教師在閱讀教學(xué)時(shí)應(yīng)該注重閱讀技巧的傳授。

如，在學(xué)生剛剛接觸到一篇英語文章時(shí)，筆者會(huì)引導(dǎo)學(xué)生先了解這篇文章的總標(biāo)題和小標(biāo)題，使學(xué)生能夠通過標(biāo)題來了解文章的寫作方向，從而使學(xué)生能夠做到心中有數(shù)。在學(xué)生進(jìn)行具體的文章閱讀時(shí)，筆者會(huì)引導(dǎo)學(xué)生采用“跳讀法”閱讀，即讓學(xué)生在文章閱讀的過程中跳過那些不懂得的英語詞匯，從而節(jié)省學(xué)生的閱讀時(shí)間，使學(xué)生能夠快速的進(jìn)行文章的閱讀，較好的了解英語文章所展現(xiàn)的內(nèi)容?？傊?，教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)該注重閱讀技巧的傳授，使學(xué)生擁有良好的閱讀技巧，提升學(xué)生的閱讀效果。

綜上，良好的閱讀教學(xué)策略能夠使閱讀教學(xué)取得事半功倍的效果。因此，高中英語教師要掌握閱讀教學(xué)的技巧，結(jié)合高中生的心理特性進(jìn)行閱讀教學(xué)，從而讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語知識(shí)，進(jìn)而使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

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