培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，點(diǎn)亮學(xué)生生命航燈

郭繼香

摘 要：我國的語文教育源遠(yuǎn)流長，中國歷史博大精深，有文字記載的關(guān)于教育，大概有3000多年的歷史。作為一門語言性學(xué)科，語文學(xué)科自成立以來，人們對“語文”的含義，就出現(xiàn)了很多不同的理解。比如，文字應(yīng)用，文章寫作等等。然而，隨著新課改的推行，在目前的小學(xué)語文學(xué)習(xí)時段，語文不僅是一門學(xué)科，更是學(xué)生感情培養(yǎng)、情操陶冶、情懷形成、人文精神弘揚(yáng)的主要體現(xiàn)。因此，開展以小學(xué)學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)為主要驅(qū)動教學(xué)探析，對于幫助小學(xué)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升其語文學(xué)習(xí)中各方面能力與素養(yǎng)有著重要意義。

關(guān)鍵詞：語文學(xué)習(xí) 習(xí)慣 培養(yǎng)方法 實(shí)踐

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）14-0115-01

人們常說，語文使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，英語使人眼界開闊，歷史使人明智。蘇軾曾經(jīng)在《和董傳留別》中留下了：“粗僧大布裹生涯，腹有詩書氣自華”這樣的美句。這些都說明了語文學(xué)習(xí)與讀書的重要性。

由此可見，讓同學(xué)快速掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)語文方法，進(jìn)而在不斷鞏固與落實(shí)中形成良好習(xí)慣，以此來點(diǎn)亮學(xué)生語文學(xué)習(xí)生命航燈，則是語文學(xué)習(xí)獲得良好發(fā)展的關(guān)鍵。

1.小學(xué)語文學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重要性

（1）能夠凸顯語文課標(biāo)的引領(lǐng)作用

語文課程目標(biāo)在語文課程的框架結(jié)構(gòu)中具有主導(dǎo)地位，成為其中的核心部分。如果將語文課程內(nèi)容比喻為人的軀體，那么語文課程目標(biāo)則是其靈魂。換而言之，語文課程的內(nèi)容和方法實(shí)施都應(yīng)服從于語文課程目標(biāo)，由于語文課程目的是隸屬于教育目的的概念。因此，通過對于小學(xué)語文課標(biāo)主體地位的彰顯，是學(xué)生養(yǎng)成以課標(biāo)為統(tǒng)領(lǐng)，開展語文學(xué)習(xí)的良好意識。

（2）可以提升諸多有效方法的鞏固落實(shí)

由于小學(xué)語文知識相對淺顯，語文學(xué)習(xí)的方法比較多。如：識字、寫字的方法；朗讀，默讀，精讀，閱讀瀏覽的方法；理解文章、句子內(nèi)容，分段概括段意，歸納主題中心的方法；借鑒文章詞語句子和寫作特色的方法；評價思想感情價值觀的方法，各種寫作方法等。對于小學(xué)語文學(xué)習(xí)而言，學(xué)生最重要的能力培養(yǎng)依然集中體現(xiàn)在聽、說、讀、寫能力的培育中。通過對于這些意識與習(xí)慣的培育，幫助小學(xué)學(xué)生形成更加適合語文能力提升的有效方法。

（3）能夠不斷深化學(xué)生語文學(xué)習(xí)的意識

對于學(xué)齡初期的學(xué)生來說，他們初步有了一個對學(xué)習(xí)的認(rèn)知，剛開始有一定的推理、思考的能力。初入小學(xué)的學(xué)生，還不能很精確的去判斷和感知事物，他們的注意力不持久，不穩(wěn)定。作為一門語言學(xué)科，語文的理論性質(zhì)較強(qiáng)，這也導(dǎo)致多數(shù)小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，往往要低于其他學(xué)科。因此，教師可以借助認(rèn)知規(guī)律的引導(dǎo)與推動，幫助學(xué)生在不斷適應(yīng)的過程中形成更加科學(xué)有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.小學(xué)語文學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的具體措施

（1）借助誘導(dǎo)策略的落實(shí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好興趣

在小學(xué)生涯中，學(xué)生對于直觀立體的事物很感興趣，對于客觀理論的知識則不重視。我們就需要去培養(yǎng)他們，鍛煉他們對學(xué)習(xí)的渴望，掌握學(xué)習(xí)的方法。其中很重要的一個原則就是誘導(dǎo)，什么是誘導(dǎo)呢？誘，就是人們常說的引誘，循循善誘；導(dǎo)，顧名思義，引導(dǎo)，勸導(dǎo)。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對學(xué)習(xí)對象，學(xué)習(xí)活動的一種力求認(rèn)識和積極接近的心理傾向，它是一種行為動機(jī)，是推動學(xué)生的直接動力。在興趣的影響下，學(xué)生會情緒高漲，積極主動地認(rèn)識事物，觀察力顯得敏銳，思維變得活躍，記憶力增強(qiáng)，想象力豐富，克服困難的意志隨之增強(qiáng)?？梢?，利用周圍的自然資源，激發(fā)學(xué)生的興趣，有多么重要。這也是更好的進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的前提。

所以我們在教學(xué)過程中，要不拘一格，不墨守成規(guī)，用不同的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而誘導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)。在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，我們可以將課本上的知識，一點(diǎn)一點(diǎn)的帶入學(xué)生的生活中。比如，常帶領(lǐng)學(xué)生在活動中，運(yùn)用所學(xué)知識，指導(dǎo)學(xué)生正確的使用字詞，加強(qiáng)鍛煉，學(xué)以致用。在活動中，可以提高學(xué)生的口語交際的能力，讓學(xué)生暢所欲言，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在學(xué)習(xí)中成長，在成長中學(xué)習(xí)。

（2）通過問答鼓勵策略的滲透，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性

問答法，主要是以問題為中心，向?qū)W生提問的方法，在語文教學(xué)中這是一種很常見的方法。老師引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，思考問題，分析問題，解決問題的綜合能力。而鼓勵，能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信，加強(qiáng)學(xué)生和老師之間的溝通，促進(jìn)師生關(guān)系的融合。激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的情感，調(diào)動學(xué)生觀察，實(shí)踐的積極性，引導(dǎo)學(xué)生從問題中發(fā)現(xiàn)美。這種問答的方法是一種實(shí)際性很強(qiáng)的方法，實(shí)際操作也簡單方便。

（3）利用情景融合教學(xué)策略的實(shí)施，培育學(xué)生語文審美的意識

情景融合法，體現(xiàn)的以審美為主，帶入性很強(qiáng)。突出教學(xué)中用美去感化，用美去體會，用美去感染，學(xué)生從中能體會語文的意境美。首先，需將學(xué)生帶入意境，去感知作者所描繪的意境，表達(dá)的思想感情。其次在因材施教，把社會環(huán)境和自然環(huán)境融入其中。最后結(jié)合起來，總結(jié)全文。引導(dǎo)學(xué)生做出判斷，識別真善美，提高學(xué)生的思考力，辨別力，判斷力。

3.總結(jié)

總之，作為基礎(chǔ)教育學(xué)段的一門重要學(xué)科，小學(xué)語文不僅具有工具性，而且具有很強(qiáng)的邏輯性和思想性。語文教師在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)該以良好習(xí)慣培養(yǎng)為導(dǎo)向，通過諸多有效措施的落實(shí)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文學(xué)習(xí)工具特性的最好發(fā)揮，幫助學(xué)生不斷提升借助語文開展日常交際的本領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)的拓展與提升，讓良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣稱為點(diǎn)亮學(xué)生生命航燈的有效輔助。

參考文獻(xiàn)

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