淺談如何培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)

魏喬喬

信息技術(shù)是一門集理論知識與操作技能于一體的課程，在信息技術(shù)教學(xué)中，如何加強對學(xué)生的教育，如何培養(yǎng)學(xué)生利用信息素養(yǎng)對信息進行獲取、分析、加工、利用和評價的能力，如何引導(dǎo)學(xué)生使用信息技術(shù)獲取更先進、更豐富的教學(xué)資源，為他們以后能更好地適應(yīng)信息社會的需要打下堅實的基礎(chǔ)，是每一位信息技術(shù)教師所要思考的問題。

一、任務(wù)驅(qū)動培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)

教師要有敏銳的信息意識，知道什么樣的信息能促進教學(xué)，能夠準(zhǔn)備完整的并制訂切實有效的教學(xué)策略，并把這些有效的教學(xué)策略整合到教學(xué)中去。學(xué)校從三年級開始設(shè)立信息技術(shù)課，三年級學(xué)生對信息技術(shù)課特別感興趣，但他們對電腦認(rèn)知度不一。大多數(shù)學(xué)生對電腦的認(rèn)知是來自生活的感性認(rèn)識，知道電腦可以用來打游戲、上網(wǎng)等。也有一部分學(xué)生是“零起點”，對電腦充滿了好奇。所以學(xué)生們在開始上課時興奮之情溢于言表，注意力很容易分散。

在教學(xué)中，我以豐富有趣的教學(xué)內(nèi)容來牢牢抓住他們的心，以小組合作、任務(wù)驅(qū)動的方式來進行教學(xué)。每節(jié)課首先明確任務(wù)，然后把總?cè)蝿?wù)分成一個個易于完成的小任務(wù)，讓學(xué)生們通過每個小任務(wù)逐步完成本節(jié)課的所有內(nèi)容。每組確定一名組長，學(xué)生間互幫互助，提前完成的小組評為先進小組。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生間團結(jié)協(xié)作的精神，使所有的學(xué)生都能夠樂于參與、勤于動手、勇于探究，培養(yǎng)他們快速高效地搜集、分析、處理、解決問題的能力。同時也能培養(yǎng)他們交流與合作的能力，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)這門學(xué)科知識的興趣，有效提升教學(xué)效果。

二、通過“美”培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)

羅丹曾經(jīng)說過，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。看似枯燥單調(diào)的信息技術(shù)世界，美也是無處不在。在教學(xué)中，我們更要做個有心人，隨時隨地捕捉契機、創(chuàng)造機會，帶著學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、欣賞美，以美啟智、以美導(dǎo)善，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

如學(xué)生在學(xué)習(xí)《鵝》這課時，教材中的內(nèi)容比較簡單，我把它與現(xiàn)實生活相結(jié)合，首先顯示詩歌內(nèi)容的一幅幅動態(tài)圖片。讓學(xué)生一邊聆聽優(yōu)雅的配樂欣賞圖片，一邊展開想象，再用自己的語言描繪圖片內(nèi)容，從而讓課文內(nèi)容生活化、趣味化。在這種美的氛圍中，學(xué)生們的感覺和思維都得以啟動，紛紛描繪出許多優(yōu)美的意境，學(xué)生通過敘述，不僅訓(xùn)練了他們的說話能力，也讓他們得到了美的熏陶，多方面的能力也都得到了提高。

三、適時引導(dǎo)點撥，提升學(xué)生信息素養(yǎng)

信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在教學(xué)實踐中要體現(xiàn)‘以人為本’的教育理念。”信息技術(shù)學(xué)科能使所學(xué)的知識活起來、動起來，是知識與知識間再生產(chǎn)的加速器。所以要使學(xué)生通過實踐活動來做到所學(xué)內(nèi)容的“學(xué)以致用”，從而達到知識的融會貫通。而教師作為信息的吸收者、傳遞者，首先要把一些信息經(jīng)過判斷、收集、過濾、處理、生成，然后再傳遞給學(xué)生，教師在課堂上要以學(xué)生為本，當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者的角色，從而保證學(xué)生們的身心健康。

葉圣陶曾說過：“評價一堂課，重要的是看學(xué)生，而不是光看老師的講課?！崩缭谝还?jié)畫圖課中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了使用不同工具來畫出美麗的圖畫。在此基礎(chǔ)上，我讓大家自己進入到“金山畫王”里嘗試畫出或使用里面素材制作出美麗的圖片，然后隨機抽取幾位學(xué)生的畫面展示給大家看。前幾位學(xué)生展示的畫面都是“金山畫王”里自帶的圖片，然后學(xué)生根據(jù)自己的喜好填充上不同的顏色，而最后展示的那位女生的圖片則是她自己畫的，圖片一展示出來，大家都哄笑了起來，那位女生也羞得流下了眼淚。我適時表揚了她，對大家說：“你們看，前面幾位學(xué)生都是使用畫王自帶的圖片來進行潤色，而這位女生很棒，敢于在畫王里用各種工具畫出一幅畫來，她的這種敢于嘗試的精神很值得我們學(xué)習(xí)。”聽了我的話，學(xué)生們都向她投以贊許的目光，女生也擦干眼淚甜甜地笑了。所以說我們所要求的教學(xué)效果是落實在學(xué)生學(xué)習(xí)效果上的。

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“一個優(yōu)秀的教師必須是一個善于激發(fā)自己的課程興趣，確定自己課程吸引力的教師?！倍寣W(xué)生體會到信息技術(shù)在我們的學(xué)習(xí)和生活中的重要性，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，就需要通過創(chuàng)設(shè)生活情境，把生活中的素材引入到教學(xué)中，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、急于學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，不斷提升信息素養(yǎng)。