生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用分析

葉紅

摘要：近些年來，越來越多學(xué)校積極踐行新的教學(xué)理念，生活情境教學(xué)的理念深得學(xué)校與教師的認(rèn)可。將生活中的情境融合到教學(xué)當(dāng)中去，能夠讓學(xué)生更好的了解生活同時也能夠增加對學(xué)科的認(rèn)識，提高學(xué)習(xí)效率。本文從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題入手，并據(jù)此探討生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具體應(yīng)用策略，致力于提高其教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活情境;教學(xué)策略

引言：小學(xué)數(shù)學(xué)科目的教學(xué)不僅需要引導(dǎo)學(xué)生們由小學(xué)數(shù)學(xué)向初中數(shù)學(xué)過渡，同時需要在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。傳統(tǒng)教育模式下的課堂教育氛圍過于枯燥死板，很難提高學(xué)生們探索數(shù)學(xué)難題的積極性，進而在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力方面大打折扣。近些年來，生活情境教學(xué)理念與多個學(xué)科不斷融合，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面也提出了生活情境的教學(xué)策略，借助生活情境教學(xué)可以更好的探究小學(xué)數(shù)學(xué)知識的趣味性，進而發(fā)揮出數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用能力。

1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問題及生活情境的應(yīng)用

1.1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問題

（1）過于重視數(shù)學(xué)的演算能力

部分小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中為了提高學(xué)生們的期末成績而過于注重提升學(xué)生們的演算能力，這樣的教學(xué)活動往往建立在數(shù)學(xué)教材的理論基礎(chǔ)上，老師會通過一遍又一遍的數(shù)學(xué)演算來證明理論的正確性。這樣的課堂很難激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，過于側(cè)重學(xué)生們的解題能力，對學(xué)生數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)能力不足。

（2）數(shù)學(xué)的教學(xué)手段過于單一

我國部分小學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中采用的方法較為傳統(tǒng)單一，通常由老師上課板書講解，然后布置習(xí)題加強訓(xùn)練。這樣的教學(xué)手段缺乏趣味性，未能起到培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，因此很難提高學(xué)生們的課堂參與度和學(xué)習(xí)主動性。受教學(xué)理念限制，很多老師缺乏接受新興教學(xué)思想的意識，因此導(dǎo)致教學(xué)手段單一。

1.2小學(xué)數(shù)學(xué)問題與生活情境的融合應(yīng)用

（1）最小成本方案問題

小學(xué)數(shù)學(xué)在應(yīng)用題中常見有設(shè)計最小成本方案的問題，在這類題的講解中可以充分結(jié)合生活中的案例。學(xué)生們在處理最小成本方案問題是首先需要理順?biāo)悸?，并根?jù)情況來選擇數(shù)學(xué)問題類型，最終結(jié)合生活常識來解答問題。在教學(xué)過程中，可以引入具體的成本規(guī)劃案例來幫助學(xué)生們理清數(shù)學(xué)邏輯關(guān)系，提高理解能力。

（2）統(tǒng)計和概率

小學(xué)數(shù)學(xué)中統(tǒng)計和概率類內(nèi)容本身就與生活息息相關(guān)，這一教學(xué)內(nèi)容來自于生活。由于生活中經(jīng)常用到數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和概率的分析，因此，老師在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生們深入生活，自主收集數(shù)據(jù)并學(xué)會對數(shù)據(jù)資料的整合分析，借此來加深對統(tǒng)計和概率內(nèi)容的理解和掌握程度。

（3）幾何圖形問題

幾何問題作為小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容中的難點，很容易成為學(xué)生們學(xué)習(xí)中的絆腳石，受邏輯思維限制很多學(xué)生難以理解幾何問題。老師在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生們自主畫出圖形，在畫圖的過程中學(xué)會自主構(gòu)建集合模型，并在課堂教學(xué)中通過結(jié)合生活中的事物來加深對幾何問題的理解。

2生活情境策略在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的運用

2.1創(chuàng)建課堂生活情景

生活情境的教學(xué)模式，首先需要老師們創(chuàng)設(shè)生活情景，以此實現(xiàn)情景的帶入。老師們在教學(xué)過程中，要充分了解學(xué)生們的具體學(xué)習(xí)情況，并創(chuàng)設(shè)與生活實例緊密相關(guān)的小情景進行教學(xué)。在講解生活案例中慢慢引出數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，這樣不僅有助于降低學(xué)習(xí)的難度，同時能夠更好的吸引學(xué)生們。例如，老師在講解加減計算時，可以引入生活中買菜的案例，阿姨在買菜時拿了一定數(shù)額的錢，用這些錢中的5元買了西藍花，7元買了蘋果，剩下的八元錢用來買西紅柿，問阿姨買菜帶了多少錢？學(xué)生們在解答問題時，需要結(jié)合課本中的方程來羅列案例中的數(shù)據(jù)，這在一定程度上有利于加深學(xué)生們對加減運算的理解。

2.2數(shù)學(xué)教學(xué)方法生活情境

小學(xué)數(shù)學(xué)在應(yīng)用生活情境教學(xué)理念時，需要將教學(xué)方法積極創(chuàng)新，融入生活情境的教學(xué)思維。這要求老師在掌握教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，將生活常識融入到數(shù)學(xué)公式和數(shù)學(xué)問題中，以此來幫助學(xué)生們更好的理解并掌握數(shù)學(xué)知識點。例如，在講解乘法時，老師們可以通過引入生活中剪紙的案例來進行講解?？梢栽谡n堂前提前準(zhǔn)備好正方形的紙張和剪刀，在課堂中通過指導(dǎo)學(xué)生們按要求剪裁正方形紙張來實現(xiàn)對乘法口訣的理解掌握。相較于版書中一步步計算推到公式而言，這樣的教學(xué)方法更簡易，也更通俗，有助于學(xué)生們在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)會公式的推導(dǎo)和運用。

2.3組織課堂教學(xué)活動

在為小學(xué)生開展數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師們可以通過組織課堂教學(xué)活動來提高學(xué)生們的課堂參與度，同時有助于學(xué)生們更好的理解掌握數(shù)學(xué)理論知識。老師們在教學(xué)中可以通過開展益智類小游戲來輔助教學(xué)，這樣不僅有助于將生活中的場景帶入到課堂中，同時能夠更好的激活課堂氛圍，進而起到對學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)作用。例如，在講解概率課程知識時，老師可以事先準(zhǔn)備一個紙箱和多個不同顏色的乒乓球，在教學(xué)中通過引導(dǎo)學(xué)生們輪流從紙箱中抽取乒乓球來測算不同顏色乒乓球被抽到的概率。這樣的課堂教學(xué)更好地實現(xiàn)了師生之間的互動，有助于學(xué)生們在參與課堂教學(xué)活動的同時學(xué)會了概率知識的應(yīng)用，這樣不僅降低了知識的難度，同時實現(xiàn)了對學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力的培養(yǎng)。

2.4 引導(dǎo)學(xué)生從生活信息中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

當(dāng)今時代是一個信息時代，不論是否通過電子產(chǎn)品，我們都能夠接受到各種各樣的信息，在這些信息當(dāng)中，不乏有用的科技信息。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行教育教學(xué)時，但可以充分利用這些科技信息，平時要注意了解更多與數(shù)學(xué)有關(guān)的科技信息，在教授學(xué)生新知識時，可以將這些與新知識相關(guān)的科技信息傳授給學(xué)生，這不但可以提高課堂的質(zhì)量，增加課堂的知識容量，還可以增強學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。比如說，在學(xué)習(xí)圖形或者角度的過程中，提問學(xué)生生活中常見的圖形和角度，在這種常見的生活問題的問答中，學(xué)生會通過這些問題來進行思考，進而有效學(xué)習(xí)到新的數(shù)學(xué)知識，并且會對之進行更加深入的探究。

3結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中通過運用生活情境策略，能夠更好的將課本理論知識通俗化，進而在一定程度上降低了學(xué)生們的學(xué)習(xí)難度。生活情境的教學(xué)不僅有助于激活課堂氛圍，同時能夠提高老師的教學(xué)質(zhì)量。通過引入生活情境的教學(xué)理念能夠更好的優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法和思路，進而起到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力的作用。

參考文獻：

[1]陳培林。源于生活，用于生活——小學(xué)數(shù)學(xué)生活情境教學(xué)策略淺析[J]。新課程（中學(xué)）。2014（08）：25-26

[2]鄭禮均。中學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活情境教學(xué)實踐探究[J].考試周刊。2018（43）：43-45