優(yōu)化教學(xué)策略，構(gòu)建幼兒“快樂(lè)課堂”

徐成軒

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)新課改的要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷對(duì)幼兒的教學(xué)策略進(jìn)行優(yōu)化，從而構(gòu)建適合幼兒學(xué)習(xí)的氛圍，使幼兒能夠積極參與課堂學(xué)習(xí)，掌握相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課堂的高效以及趣味性。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化 教學(xué)策略 快樂(lè)課堂

【中圖分類(lèi)號(hào)】G615 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）14-0048-01

幼兒園中的小課堂是一個(gè)充滿活力以及溫馨的地方，它將來(lái)自不同背景的幼兒聚集在一起，并且每位小朋友都有著自己的個(gè)性以及能力。故而成為一名有效的教師需要實(shí)施創(chuàng)新和創(chuàng)新的教學(xué)策略，以滿足幼兒的個(gè)人需求。與此同時(shí)，教師可以通過(guò)優(yōu)化課程教學(xué)策略，使幼兒在愉悅的環(huán)境中幼兒掌握更多的知識(shí)內(nèi)容，從而增強(qiáng)幼兒教學(xué)的實(shí)效性，完成高效及趣味的課堂教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)“快樂(lè)課堂”的構(gòu)建。

1.優(yōu)化合作教學(xué)，實(shí)現(xiàn)高效性

教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，一堂高效的教學(xué)課堂，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)起著關(guān)鍵性的作用。因此，教師可以運(yùn)用合作式的教學(xué)模式，對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí)，并對(duì)其教學(xué)模式加以優(yōu)化，鼓勵(lì)小朋友一起學(xué)習(xí)，讓幼兒通過(guò)口頭表達(dá)自己的想法并回應(yīng)他人，進(jìn)而不斷的培養(yǎng)他們的自信心，提高他們的溝通能力以及批判性思維能力，從而實(shí)現(xiàn)課堂的高效性。

例如，在開(kāi)展體育教學(xué)的過(guò)程中，為了能夠讓幼兒感受跳繩的樂(lè)趣和與他人合作帶來(lái)的快樂(lè)，并實(shí)現(xiàn)課堂的高效性。教師可以帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行跳繩活動(dòng)，在活動(dòng)開(kāi)始前，教師讓幼兒伸展一下胳膊和腿進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，同時(shí)向幼兒講述游戲規(guī)則和示范練習(xí)。接下來(lái)，在教師的引導(dǎo)下，讓幼兒進(jìn)行多人跳繩的練習(xí)活動(dòng)，并使幼兒在有限的時(shí)間內(nèi)從中學(xué)習(xí)到，多人跳繩離不開(kāi)大家的合作，只有大家一起跳齊了，才能順利地跳下一個(gè)。通過(guò)此活動(dòng)，不僅能夠發(fā)展幼兒腿部肌肉跳躍能力，同時(shí)，也能夠讓幼兒進(jìn)一步了解大家合作默契的重要性。

顯然，通過(guò)上述案例，我們不難看出，教師能夠通過(guò)優(yōu)化合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，使幼兒通過(guò)相互合作，構(gòu)建快樂(lè)課堂，同時(shí)在有效的時(shí)間內(nèi)，更快、更好地掌握知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)課堂的高效性。

2.優(yōu)化游戲模式，體現(xiàn)趣味性

游戲活動(dòng)是現(xiàn)如今，教師在開(kāi)展教學(xué)會(huì)活動(dòng)中，常用的教學(xué)策略之一，也是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)。同時(shí)游戲活動(dòng)的有效開(kāi)展，對(duì)于創(chuàng)建“快樂(lè)課堂”也有著十分重要的意義。因此幼兒教師可以對(duì)課堂的游戲模式加以優(yōu)化，開(kāi)展多樣化的游戲活動(dòng)，使幼兒在玩中學(xué)，進(jìn)而展現(xiàn)課堂的趣味性，促進(jìn)幼兒智力以及學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，使課堂達(dá)到樂(lè)學(xué)樂(lè)教的效果。

比如，教師在以“畫(huà)一畫(huà)自己”為主題，開(kāi)展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，為了能夠激發(fā)幼兒美術(shù)課的興趣，使整節(jié)美術(shù)課堂充滿趣味性。教師可以讓幼兒通過(guò)鏡子觀察自己的五官，了解自己臉上有什么，再通過(guò)與別的幼兒比一比有什么不同，來(lái)讓幼兒認(rèn)識(shí)自己的特點(diǎn)，在認(rèn)識(shí)自己的基礎(chǔ)上，用繪畫(huà)的方式表達(dá)出來(lái)，最后進(jìn)行評(píng)比，看看哪個(gè)小朋友畫(huà)的最像、畫(huà)的最好。在此過(guò)程中，不僅鍛煉了幼兒的畫(huà)畫(huà)能力，同時(shí)也給幼兒帶來(lái)了很大的樂(lè)趣，進(jìn)一步體現(xiàn)了課堂的趣味性。

由上述案例，我們可以看出，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，可以對(duì)游戲活動(dòng)加以優(yōu)化，從而使幼兒能夠參與到快樂(lè)課堂當(dāng)中，吸取知識(shí)，提升學(xué)習(xí)能力。

3.優(yōu)化區(qū)域設(shè)計(jì)，展現(xiàn)個(gè)性化

區(qū)域活動(dòng)，對(duì)于幼兒而言是一種重要的自主活動(dòng)形式。它是以快樂(lè)和滿足為目的，以操作、擺弄為途徑的自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)?，F(xiàn)如今，國(guó)家也越來(lái)越重視幼兒在課堂中的主體意愿。因此，幼兒教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)優(yōu)化區(qū)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)，充分滿足幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，使幼兒能夠在教學(xué)活動(dòng)中，更好地完成教學(xué)目標(biāo)，展現(xiàn)個(gè)性化，促進(jìn)幼兒自由、快樂(lè)、健康的成長(zhǎng)。

例如，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，為了培養(yǎng)幼兒按意愿獨(dú)立地進(jìn)行游戲的能力，展現(xiàn)出幼兒獨(dú)特的個(gè)性。教師可以在班級(jí)內(nèi)設(shè)置如：“讀書(shū)角”“小賣(mài)場(chǎng)”“手工制作”“繪畫(huà)”等多種不同的區(qū)域，讓幼兒進(jìn)行自主選擇，選出自己喜愛(ài)的游戲區(qū)，進(jìn)行活動(dòng)，進(jìn)而激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性。最后在活動(dòng)結(jié)束后，引導(dǎo)幼兒獨(dú)立地、有條理地歸類(lèi)擺放玩具和整理游戲場(chǎng)地，并讓幼兒自評(píng)各自玩的游戲情況，從而培養(yǎng)幼兒的自主能力。

由此可見(jiàn)，在開(kāi)展幼兒教育工作的過(guò)程中，教師可以優(yōu)化區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的情況進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，在激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性的同時(shí)，構(gòu)建“快樂(lè)課堂”。

綜上所述，教師對(duì)幼兒教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)新課程改革的要求，不斷優(yōu)化合作學(xué)習(xí)、游戲模式、區(qū)域設(shè)計(jì)等教學(xué)策略，使幼兒能夠在更加有趣的教學(xué)活動(dòng)中掌握知識(shí)內(nèi)容，從而構(gòu)建“快樂(lè)課堂”。

參考文獻(xiàn)

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