尊重學(xué)生，快樂學(xué)習(xí)

王有莉

摘? 要：老師應(yīng)該培養(yǎng)孩子們的英語(yǔ)寫作意識(shí)，讓英語(yǔ)寫作知識(shí)與生活相結(jié)合，開發(fā)同學(xué)們的動(dòng)腦能力，培育思維方式。注重生活化教學(xué)模式，貼合高中生的學(xué)習(xí)階段特性，幫助學(xué)生理解高中英語(yǔ)寫作知識(shí)，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生將英語(yǔ)寫作知識(shí)應(yīng)用在生活之中，讓學(xué)生在這種實(shí)踐與認(rèn)識(shí)雙向互動(dòng)過程中，提升英語(yǔ)寫作素養(yǎng)。本人結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析高中英語(yǔ)寫作高效課堂的構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞：高中;英語(yǔ);寫作教學(xué);策略

【中圖分類號(hào)】G633.4??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）19-0181-01

通過我多年對(duì)高中階段英語(yǔ)寫作教學(xué)的分析，我發(fā)現(xiàn)高中階段的學(xué)生，由于身心發(fā)展還不成熟在英語(yǔ)寫作過程中，往往存在著低效率、低興趣等現(xiàn)象，課堂的整體效率非常低，不利于學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)寫作，將影響學(xué)生在考試中的成績(jī)，同時(shí)也不利于孩子綜合能力的提升。

1.加強(qiáng)師生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

在新型的英語(yǔ)寫作教育理念下，高中英語(yǔ)寫作課堂應(yīng)該更加生活化，激發(fā)高中生的英語(yǔ)寫作學(xué)習(xí)興趣。既然英語(yǔ)寫作對(duì)于我們的生活來說這么重要，作為一名高中英語(yǔ)教師，就更應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)課程中加強(qiáng)英語(yǔ)寫作知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生在自主探索和實(shí)際運(yùn)用這些方面的能力。當(dāng)下值得教師思考的最急切問題之一，即是如何能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生在學(xué)習(xí)上積極主動(dòng)性，最大程度的發(fā)掘?qū)W生的后勁。以育人為己任的教師們，應(yīng)該在吃透教材后，將教材素材與生活實(shí)際相聯(lián)系，選擇一些可以被學(xué)生理解的生活元素，將生活元素與教學(xué)目標(biāo)兩者結(jié)合，在充分了解學(xué)生的認(rèn)知生活中的“Honesty and credit problem（誠(chéng)信問題）”，了解生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上選擇一些游戲教學(xué)的簡(jiǎn)單方式。

2.鍛煉寫作技巧，提升寫作能力

想要提升寫作水平，不是只有一腔寫作的熱情就可以，學(xué)習(xí)系統(tǒng)的寫作技巧是提高寫作能力的重中之重，是學(xué)習(xí)寫作最關(guān)鍵的地方。但考慮到教師所面臨的學(xué)習(xí)對(duì)象不同，教授學(xué)生寫作的技巧方法和難易程度也不盡相同。對(duì)于高中高段年級(jí)的學(xué)生來說，全面系統(tǒng)而又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)并不符合這一年齡段的學(xué)生，對(duì)于他們而言，教師需要用簡(jiǎn)易而有效的語(yǔ)言來講明寫作的要點(diǎn)。對(duì)于這一階段的學(xué)生來講，寫作的要求主要是語(yǔ)言流暢，表達(dá)清晰，故事內(nèi)容真實(shí)，切合實(shí)際。所以我們教師在教授學(xué)生寫作技能時(shí)主要以這幾點(diǎn)為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

那么，該如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力呢？其一，我們?cè)谑谡n時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)述能力，讓學(xué)生概括文章內(nèi)容并利用口語(yǔ)進(jìn)行流暢的表達(dá)。其二，要讓學(xué)生記憶大量的詞塊，英語(yǔ)課文書中的日積月累是學(xué)生必背點(diǎn)，教師要抓緊檢查。其三，教師要教會(huì)學(xué)生運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的寫作方法，如作文可以通過一段對(duì)話開頭，或者通過歌詞開頭，從而吸引讀者，增添文本的閱讀性。還要教會(huì)學(xué)生簡(jiǎn)單的分段，詳寫與略寫應(yīng)該如何區(qū)分等等一些最簡(jiǎn)易的寫作方法和技巧。

3.借助信息技術(shù)，擴(kuò)充學(xué)生知識(shí)

中國(guó)俗話講到：巧婦難為無米之炊，即便有再巧妙的學(xué)習(xí)方法，失去基礎(chǔ)的奠基都將成為一紙空談。所以教師在培養(yǎng)高中英語(yǔ)寫作能力，要注意學(xué)生詞匯量的掌握。只有掌握大量的詞匯才可以隨心應(yīng)手的通過英語(yǔ)來表達(dá)自己的思想和情感。因此我在英語(yǔ)寫作教學(xué)中比較關(guān)注學(xué)生們的詞匯掌握量，除了學(xué)習(xí)書本上簡(jiǎn)單的詞匯外，我通過借助互聯(lián)網(wǎng)的力量，在百度中搜索出適合中學(xué)生背誦記憶的500個(gè)課外單詞，為學(xué)生進(jìn)行打印，人手一份，要求學(xué)生每日晨讀時(shí)背誦10-15個(gè)單詞，在近乎一年的堅(jiān)持記憶下，我班學(xué)生英語(yǔ)寫作水平但從詞匯量的掌握來看就明顯超出其他班級(jí)很多。

除此之外，我在每節(jié)課的多媒體開頭都會(huì)為我的學(xué)生摘錄一些比較鼓舞激勵(lì)人心的英語(yǔ)好詞好句，在課上一分鐘之前為大家進(jìn)行解讀，讓學(xué)生將其抄寫英語(yǔ)積累本上，時(shí)時(shí)朗讀一番。例如我們的PPT上就曾經(jīng)出現(xiàn)過這樣的話：You got a dream，you got to protect it.（如果你有夢(mèng)想，就要去捍衛(wèi)它。）選自影片《當(dāng)幸福來敲門》。在這樣的日積月累的學(xué)習(xí)下，通過利用多媒體或者網(wǎng)絡(luò)，不斷去拓寬學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的路徑，讓我的學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)道路上越走越遠(yuǎn)。

4.整合讀寫教學(xué)，實(shí)踐寫作訓(xùn)練

閱讀與寫作的教學(xué)可謂是英語(yǔ)教學(xué)的重中之重，兩者又剛好是相輔相成的，能夠體現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)的綜合能力高低，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)用“讀寫模式”，應(yīng)當(dāng)整合英語(yǔ)閱讀與寫作，使兩者相互促進(jìn)，這種模式通過重在實(shí)踐來培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。例如，教師可以首先通過寫作技巧的培養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生閱讀水平的提高，通過分析寫作的要點(diǎn)，寫作內(nèi)容的分布和詞句的選用，讓學(xué)生從寫作中學(xué)會(huì)怎樣分析一篇閱讀材料。

總之，高中英語(yǔ)是高中階段的關(guān)鍵課程，行之有效的寫作教學(xué)模式能夠在在很大程度上發(fā)揮學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生全方位的能力，從而提高學(xué)生的閱讀效率，進(jìn)而提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。還要結(jié)合高中階段學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)而更好地為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。我們必須注意一點(diǎn)，要發(fā)揮學(xué)生主體性，讓學(xué)生充分參與到課堂之中，激發(fā)課堂活力，才可以更好的實(shí)現(xiàn)“寫作”教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]程海秋.探究高中英語(yǔ)閱讀與寫作教學(xué)的融合策略[J].中國(guó)校外教育，2019（10）：85

[2]李宛桐.高中英語(yǔ)寫作中常見錯(cuò)誤的反思與應(yīng)對(duì)策略研究[J].中國(guó)校外教育，2019（09）：99