小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)不良的現(xiàn)狀研究

丘琰輝

摘要：數(shù)學(xué)不好學(xué)不管是在哪個(gè)學(xué)習(xí)階段都是存在的，對(duì)于小學(xué)階段來說，數(shù)學(xué)不好學(xué)集中表現(xiàn)在4-6年級(jí)，這是由于在這些學(xué)生在低年級(jí)時(shí)候就沒有打下好的基礎(chǔ)，所以到高年級(jí)的時(shí)候就會(huì)覺得越來越難了。數(shù)學(xué)不好不僅影響數(shù)學(xué)成績還會(huì)涉及到其他科目的學(xué)習(xí)，所以會(huì)導(dǎo)致其他學(xué)科也學(xué)不會(huì)，最終因?yàn)樾W(xué)沒有牢靠的基礎(chǔ)中學(xué)也學(xué)不好。所以我們對(duì)于小學(xué)4-6的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行研究是必須的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);4-6年級(jí);學(xué)業(yè)不良

引言

由于數(shù)學(xué)是很多學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科，更是我國教育業(yè)必不可少的學(xué)科。數(shù)學(xué)不僅會(huì)運(yùn)用到生活的基礎(chǔ)常識(shí)，還會(huì)影響到人們思考問題的邏輯性。在最新的義務(wù)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，數(shù)學(xué)應(yīng)該是義務(wù)教育階段的目標(biāo)，要讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)好數(shù)學(xué)。但在實(shí)際教學(xué)中，即使一個(gè)班的學(xué)生，同樣的老師教，也會(huì)出現(xiàn)數(shù)學(xué)能力層次不齊的現(xiàn)象。其實(shí)在小學(xué)階段數(shù)學(xué)的教育主要是以基礎(chǔ)知識(shí)為主的，到了高年級(jí)才會(huì)增加難度的。但是即使是在基礎(chǔ)階段，也不是所有的學(xué)生都可以全盤掌握的。部分學(xué)生在遇到數(shù)學(xué)難題就繞道而行，而不及時(shí)解決掉導(dǎo)致了以后的問題越來越多，慢慢的跟不上解節(jié)奏，也就慢慢的對(duì)數(shù)學(xué)失去了信心而且也會(huì)影響到其他學(xué)科的成績，直到影響整個(gè)學(xué)業(yè)。

一、小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)不良學(xué)生的現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)成績不好的學(xué)生在日常生活和課堂上的表現(xiàn)就和成績好的學(xué)生有差異，從下面幾個(gè)方面來分析：

1.1小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)不良學(xué)生的在校情況

1.1.1學(xué)生注意力保持程度低

通過我在工作中的調(diào)查來說，大部分的學(xué)生在上課的時(shí)候都容易走神，他們手里總是玩著筆，橡皮這些讓他們走神的東西。特別的是成績差的同學(xué)，而老師也不無法強(qiáng)制性的讓他們認(rèn)真聽課，因此學(xué)生的注意力難于長時(shí)間的集中，造成上課不專心，老師講的知識(shí)不能很好的吸收。

1.1.2學(xué)生與教師“互動(dòng)”少

學(xué)生的成績不好還與老師的互動(dòng)少有關(guān)系，有的學(xué)生即使有不能解決的問題也不請(qǐng)教老師，上課即使老師給機(jī)會(huì)互動(dòng)，他們也都是躲躲閃閃的，深怕老師叫他們回答問題。再加上大部分的家長工作忙，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)問題和老師的溝通少。久而久之老師對(duì)學(xué)生不那么一視同仁，老師還是會(huì)喜歡積極回答問題的學(xué)生。

1.1.3小組合作機(jī)會(huì)少

當(dāng)老師讓學(xué)生之間互相交流討論的時(shí)候，成績不好的學(xué)生往往只是聽別人說，也不參與討論。當(dāng)老師希望討論小組里出一個(gè)代表敘述討論結(jié)果的時(shí)候，他們更是躲的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，好像這些都和他們沒有關(guān)系。

1.2小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)不良學(xué)生家庭作業(yè)完成情況

很多成績不好的學(xué)生他們的家庭作業(yè)也完成的不好?，F(xiàn)在幾乎很多老師在安排家庭作業(yè)的時(shí)候都有安排讓家長簽字，這樣安排的意思是希望家長能夠監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)。但是很多成績不好的學(xué)生的家長，都不會(huì)看孩子的作業(yè)寫得怎么樣，只管在相應(yīng)的地方簽字。

1.3小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)不良學(xué)生電子產(chǎn)品的影響

由于現(xiàn)在電子產(chǎn)品的出現(xiàn)，很多的孩子都有自己的手機(jī)或者平板，他們在家經(jīng)常會(huì)玩上面的游戲。而且很多家長自己都控制不住玩手機(jī)，更何況希望孩子們有這樣的自控能力呢？所以現(xiàn)在的電子產(chǎn)品非但沒有好的作用，還讓很多的學(xué)生成名于此。所以哪還有興趣去學(xué)習(xí)呢？

二、小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)不良學(xué)生形成的原因

2.1個(gè)體原因

2.1.1數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)不良學(xué)生的年齡特征與性別差異

在數(shù)學(xué)的教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，女生的想像能力，邏輯能力要比男生要弱一些，但是女生的專注力要比男生好。所以在小學(xué)階段學(xué)生的數(shù)學(xué)成績有明顯的性別差異。

2.1.2數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)不良學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不足

興趣是最好的老師，很多的數(shù)學(xué)成績不好的學(xué)生，他們的在課堂上專注力低，也不積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)或者討論，很明顯他們對(duì)數(shù)學(xué)沒有什么星期。相反看那些對(duì)數(shù)學(xué)有興趣的學(xué)生，他們在上課時(shí)候的專注力就比較強(qiáng)而且也積極參與討論并且回答問題。

2.2家庭原因

2.2.1不良學(xué)習(xí)環(huán)境與教育方式妨礙學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

從家庭環(huán)境方面考慮，很多的學(xué)生回家以后有很好的學(xué)習(xí)環(huán)境，但是成績依舊不理想，這是因?yàn)殡m然有好的學(xué)習(xí)環(huán)境，但是在回家以后家長幾乎不關(guān)心他們的學(xué)習(xí)過程，只是隨便的問一句作業(yè)寫完了沒有，他們就去忙他們自己的事情了。甚至有的家長回家以后就開始打游戲，看電視。這種學(xué)習(xí)的氛圍孩子怎么能安心學(xué)習(xí)呢。更別說參與到孩子的學(xué)習(xí)中來，和孩子一起學(xué)習(xí)，一起解決困難了;其次，現(xiàn)在小學(xué)生中獨(dú)生子女占有較大比例。家長一方面望子成龍、望女成鳳心切，另一方面又過分地溺愛，造成了學(xué)生復(fù)雜的矛盾心理，形成自私、蠻橫的不良惡習(xí)，沒有吃苦耐勞、認(rèn)真學(xué)習(xí)、幫助別人的意識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心、對(duì)教師的善意批評(píng)教育記恨在心;一些家長認(rèn)為對(duì)學(xué)生的教育認(rèn)為是老師的事，不主動(dòng)與教師配合，助長了這些學(xué)生的不良行為，挫傷了教師的積極性，導(dǎo)致這部學(xué)生受到冷遇，困難得不到及時(shí)解決，隨著問題的積累，成績下降最終對(duì)數(shù)學(xué)失去信心。

2.3教師原因

2.3.1教師教育教學(xué)能力不足

在課堂上，老師的教學(xué)方式和方法直接會(huì)影響到學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)成績。經(jīng)過訪談發(fā)現(xiàn)，很多的學(xué)生上課的時(shí)候不好好聽課，是因?yàn)槔蠋熤v的不好，讓學(xué)生難于理解。由此可以看出老師教學(xué)能力的重要性。

2.3.2教師對(duì)學(xué)業(yè)不良學(xué)生“差別化”對(duì)待

由于孩子們才處于小學(xué)階段，很多的孩子比較好動(dòng)，所以很容易就違反課堂紀(jì)律，但是學(xué)校大部分的老師只喜歡，遵守紀(jì)律，積極回答問題，學(xué)習(xí)成績又好的學(xué)生，在提問的時(shí)候?qū)τ趯W(xué)習(xí)不好的學(xué)生往往比較忽略。

2.4電子產(chǎn)品的使用

由于當(dāng)今社會(huì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，市場上出現(xiàn)了很多的電子產(chǎn)品。這些電子產(chǎn)品最大的好處就是可以上網(wǎng)查資料。所以很多家長為了提高孩子的學(xué)習(xí)成績都給孩子買了電子產(chǎn)品。但是由于孩子還處在小學(xué)階段，自控能力差，使用這些電子產(chǎn)品的時(shí)候往往是適得其反。因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)不僅可以查資料，還可以打游戲，電視等等。顯然娛樂活動(dòng)要比學(xué)習(xí)多，讓孩子們成謎于此。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)不良學(xué)生轉(zhuǎn)化的對(duì)策

3.1個(gè)體：從學(xué)生個(gè)體出發(fā)，提升數(shù)學(xué)知識(shí)積累

到了高年級(jí)數(shù)學(xué)成績差，而且覺得很困難，主要的原因就是在低年級(jí)的時(shí)候沒有打好基礎(chǔ)，知識(shí)的積累比較少。成績不好的學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且要腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)，為高年級(jí)的數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ)。雖然小學(xué)分高低年級(jí)，但總體還處于小學(xué)階段，因此很多的學(xué)生在做作業(yè)的時(shí)候還是容易犯錯(cuò)。這個(gè)時(shí)候老師就應(yīng)該正確引導(dǎo)的改造錯(cuò)誤，不僅要改正錯(cuò)誤而且要知道自己為什么錯(cuò)，避免下次犯錯(cuò)。老師還可以安排班里學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)習(xí)好的幫助學(xué)習(xí)差，一起提高成績。而且有助于他們在情感上建立一起前進(jìn)的精神。

3.2家庭：營造良好學(xué)習(xí)氛圍，家長積極參與學(xué)生學(xué)習(xí)

要為孩子營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，當(dāng)孩子放學(xué)回到家做家庭作業(yè)時(shí)，家長應(yīng)該放下手機(jī)，參與到孩子的學(xué)習(xí)中來，或者和孩子一起學(xué)習(xí)。正式因?yàn)檫€處于小學(xué)階段，孩子還是很受周圍環(huán)境的影響的。當(dāng)孩子知道父母很重視他的學(xué)習(xí)的時(shí)候，自己自然也不會(huì)輕視的。而且好的習(xí)慣并不是瞬間就會(huì)擁有的，而是要一朝一夕養(yǎng)成。

3.3教師：提升數(shù)學(xué)教育教學(xué)水平

要提高老師的教學(xué)水平，盡量的杜絕學(xué)生上課不認(rèn)真聽課是因?yàn)槔蠋熤v的不好的情況。作為老師應(yīng)該準(zhǔn)確把握知識(shí)的同時(shí)還要準(zhǔn)確的用語言表達(dá)出去。而且要利用各種活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。凡事都有兩面性，數(shù)學(xué)也有數(shù)學(xué)的美，所以老師應(yīng)該正確的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)型數(shù)學(xué)的奇妙之處，引起他們的好奇心。

3.4引導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)不良學(xué)生正確使用電子產(chǎn)品

讓數(shù)學(xué)成績不好的學(xué)生，要正確的使用電子產(chǎn)品。首先學(xué)校就要開始進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育，學(xué)校應(yīng)該展開一些關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教育的活動(dòng)，告訴家長和學(xué)生網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。同時(shí)，也要像家長了解學(xué)生使用電子產(chǎn)品的情況，學(xué)校還應(yīng)該禁止學(xué)生帶電子產(chǎn)品入內(nèi)，幫助學(xué)生合理用電子產(chǎn)品。

總結(jié)

在課堂上學(xué)生和老師都是主體，所以作為老師就要認(rèn)真教學(xué)，承擔(dān)起老師責(zé)任，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生走神時(shí)要及時(shí)拉回，保證每一位學(xué)生都認(rèn)真聽講。做到公平對(duì)待每一位學(xué)生，盡量縮小學(xué)生之前的差距。

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