新課標理念下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性探討

何宗敏

摘? 要：新課程標準的設(shè)立著重注意改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，國家越來越重視對小學(xué)生價值觀以及人文方面的探究，新課標的設(shè)立能夠有效幫助小學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。本文主要從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式方法、數(shù)學(xué)教學(xué)課堂評價等方面對新課標理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進行有效探究。

關(guān)鍵詞：新課標理念;小學(xué)數(shù)學(xué);探究

【中圖分類號】G623.5??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）19-0156-01

在進行數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們應(yīng)該以小學(xué)生發(fā)展為本，使小學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)基本的數(shù)學(xué)知識和技能的同時，還能在很大程度上加強他們對數(shù)學(xué)知識的運用和分析能力，并且將這些新型的理念運用到自己的教學(xué)行為當(dāng)中，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識，這是當(dāng)前教育改革的核心和重點。小學(xué)生只有在一個較為和諧、自助的環(huán)境中學(xué)習(xí)，才能夠進一步開拓思路，而且能夠積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中。我們以新課標理念為前提，保障教師能夠樹立新型教育觀念，不斷創(chuàng)新發(fā)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式方法，為學(xué)生營造一個和諧的數(shù)學(xué)課堂。

1.新課標理念下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容

在數(shù)學(xué)課堂上，我們可以從小學(xué)生的身邊提取書習(xí)材料，讓它們能夠從生活中體驗數(shù)學(xué)，從生活中找到數(shù)學(xué)分析和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，通過這種有趣的并且貼近生活的找問題方式加強他們對數(shù)學(xué)知識的重視程度。比如：在小學(xué)數(shù)學(xué)的教材過程中有很多應(yīng)用題，其出現(xiàn)最多的就是走路和時間關(guān)系的這種問題，表現(xiàn)形式較為直觀，學(xué)生們也很容易理解，將應(yīng)用題設(shè)立成這種形式能夠使學(xué)生們更加理解這種數(shù)學(xué)問題。我們從生活中提取各樣的學(xué)習(xí)材料不僅能夠讓小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，同時還能夠加強他們運用數(shù)學(xué)知識的意識，在無形中能夠培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)問題、去學(xué)習(xí)和生活。就比如我們在小學(xué)過中學(xué)習(xí)平均的問題時，教師就可以利用身邊的各種教具，讓學(xué)生能夠充分的了解什么是平均，教師可以將教室內(nèi)的粉筆分成班級學(xué)生的倍數(shù)，然后依次分發(fā)給學(xué)生，使各個學(xué)生得到的粉筆數(shù)相同，然后再將這一過程用語言詳細描述出來，讓他們深入了解什么是平均。在新課標的理念下，我們要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，從身邊的實例中去挖掘數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.新課標理念下小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式

對數(shù)學(xué)充滿興趣，它能夠推動著學(xué)生去探求新的知識發(fā)現(xiàn)新的能力，與此同時在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如果小學(xué)生本身就對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)缺少興趣，這樣也會缺少對學(xué)習(xí)的主動性，嚴重的會妨礙學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的進程。因此在新課標的理念下，我們就要求老師首先就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將教師對學(xué)生要求的“要我學(xué)”變成學(xué)生積極主動的“我要學(xué)”，而且在數(shù)學(xué)課上教師不能單純地講解數(shù)學(xué)知識，還要根據(jù)教材中的素材給學(xué)生講解有趣的數(shù)學(xué)故事，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我們要改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生從實際生活中去探索和體驗數(shù)學(xué)知識，比如在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中各類圖形的形狀時，我們就可以從身邊去尋找，黑板是長方形的，門是長方形的，紅領(lǐng)巾是三角形的等等，讓學(xué)生通過自己的觀察、動手、動腦、總結(jié)知識，從而推斷出自己的結(jié)論是否正確，這樣在潛移默化中提高他們的數(shù)學(xué)思維能力，也能加強學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，我們通過探究型的學(xué)習(xí)方式，不僅能夠開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，還為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

3.新課標理念下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂是枯燥無味的、充滿各種數(shù)字符號，在新課標理念下我們要將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得更加豐富多樣，課堂評價形式也要更加積極向上，我們進行評價的目的主要是能夠讓小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極作用，因此這就要求評價具有針對性、導(dǎo)向性和激勵性。教師在日常工作中要結(jié)合新課標的理念，時刻注意學(xué)生的心理變化，并根據(jù)他們的特點采用多種形式的鼓勵手段，對他們進行相應(yīng)的課堂評價，這樣既滿足小學(xué)生人人都想受表揚的心理，也讓他們能夠滿足自己的心愿。與此同時我們也可以設(shè)計相應(yīng)的師生之間的相互評價以及自我評價和學(xué)生之間的相互評價等等，多角度了解學(xué)生，促進學(xué)生自尊心和自信心的形成，激發(fā)學(xué)生向更好的方向邁進。教師也要注意在課堂上對學(xué)生進行評價時，我們不單單依靠語言的力量，我們也要更多的注重用眼神和手勢來表示，就比如：說上課過程中有一些學(xué)生能夠非常積極的回答問題，教師就可以用微笑來表示欣賞和贊美;但是有一些學(xué)生他們想回答問題，但是還沒有整理好思路，這時就需要教師對他們投入期待的目光，增強他們的自信心;還有一些學(xué)生雖然回答錯誤了，但是能夠及時改正并糾正自己的錯誤，教師可以適當(dāng)?shù)呐呐乃募绨騺肀硎緦λ目隙āＮ覀冊谛抡n標的理念下，不斷豐富完善對學(xué)生的課堂評價方式，加強學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

新課標在很大程度上對教師的教育觀念、教學(xué)行為都提出了更新的要求，首先它就需要教師能夠不斷更新教育理念、轉(zhuǎn)換教育角色，我們要成為小學(xué)生身心發(fā)展的引導(dǎo)者，幫助他們更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。每一位教師觀念的轉(zhuǎn)變、知識的更新都能為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂帶來很大提升，但這是一個較為復(fù)雜、繁瑣的過程，它需要我們?nèi)w數(shù)學(xué)老師不斷努力，緊跟時代的步伐、順應(yīng)現(xiàn)代教育理念，創(chuàng)新發(fā)展新型的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，這對他們今后的學(xué)習(xí)、生活以及價值觀的建立有很大幫助。

參考文獻

[1]郇艷紅.新課標理念下小學(xué)數(shù)學(xué)有效性教學(xué)策略初探[J].甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2019.26（S4）