高職院校足球教學(xué)訓(xùn)練的探討

馮順

摘要：足球課程具有一定的開發(fā)性與拓展性，是學(xué)生課余時間休閑、健身、娛樂的一種重要運動方式。在新課程改革的背景下，足球課程已成為高職院校體育教學(xué)工作的重要內(nèi)容，有效推動高職院校教育改革與創(chuàng)新。為此，本文將針對高職院校足球教學(xué)訓(xùn)練工作進行研究與探討。

關(guān)鍵詞：高職院校;足球教學(xué);體育訓(xùn)練

前言：

隨著社會的不斷發(fā)展，高職院校教育改革工作日益推進，足球教學(xué)工作成為當(dāng)代體育教學(xué)工作的重要內(nèi)容之一，為校園足球的發(fā)展帶來無限助力。教師組織學(xué)生開展足球教學(xué)訓(xùn)練活動時，需要靈活靈活運用教學(xué)方法，整合教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生對足球課程的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極主動的參與到足球教學(xué)訓(xùn)練活動中。

一、足球教學(xué)訓(xùn)練調(diào)動學(xué)生參與意識

足球教學(xué)訓(xùn)練實施一種具有實戰(zhàn)性的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在開展足球訓(xùn)練活動之前，首先需要教師將足球訓(xùn)練方法、足球運動技能教授或者是展示給學(xué)生，通過多種引導(dǎo)方式，使學(xué)生能夠?qū)ψ闱蜻\動的理論知識與實踐技能有一個全面、系統(tǒng)的認識與理解，有效增強學(xué)生的情感體驗。為此，高職院校體育教師組織學(xué)生開展足球教學(xué)訓(xùn)練時，需要充分利用現(xiàn)代化多媒體設(shè)備，借助多媒體教學(xué)的直觀性與全面性，拉近學(xué)生與足球運動之間的距離，使學(xué)生能夠在足球教學(xué)中獲取強烈的真實感，突出教學(xué)工作的表現(xiàn)力，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠更加直觀的對足球技戰(zhàn)術(shù)進行學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生在足球教學(xué)訓(xùn)練中的主觀能動性，集中學(xué)生注意力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率。

例如，教師在向?qū)W生講解“腳背外側(cè)踢球技術(shù)”時，通過借助多媒體設(shè)備，從互聯(lián)網(wǎng)海量資源中選取與之相適宜的教學(xué)材料，在課上教學(xué)過程緩慢播放優(yōu)秀的示范性視頻短片，讓學(xué)生能夠?qū)Α澳_背外側(cè)踢球技術(shù)”有一個直觀的了解與認識，激發(fā)學(xué)生對該技能的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠自發(fā)開啟“腳背外側(cè)踢球技術(shù)”模仿練習(xí)活動。

二、足球教學(xué)訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生合作意識

足球是一項團體運動，小組成員在足球運動、比賽的過程需要密切配合，朝著共同的目標(biāo)不斷奮進。小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)代教學(xué)研究中一種同課異構(gòu)教學(xué)方法，是足球教學(xué)訓(xùn)練中的常用教學(xué)方法。教師組織學(xué)生開展小組教學(xué)、訓(xùn)練時，需要對本班學(xué)生有一個全面的了解，根據(jù)學(xué)生足球運動水平，將學(xué)生分成“優(yōu)”、“中”、“差”三個部分，再對每個層次的學(xué)生進行分組，每組學(xué)生人數(shù)控制在4到6人之間;然后，教師根據(jù)每一個小組學(xué)生的實際情況，結(jié)合足球運動需求，遵循“優(yōu)劣互補”原則，對小組成員在本小組中所扮演的角色進行合理分配，加強小組成員之間的溝通與交流，在足球與訓(xùn)練過程不斷提升學(xué)生的責(zé)任意識與參與意識，使同一個小組的學(xué)生能夠為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)奮勇向前，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生合作意識，讓每一個學(xué)生均能夠認識到自己的長處與短處，懂得取長補短，端正學(xué)生思想價值觀念，明確每一個角色在足球運動中的重要性與發(fā)展性

與此同時，教師還需要提高不同小組合作交流工作的重視，加強不同小組成員之間的合作與交流，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)互助意識，使學(xué)生能夠在足球教學(xué)訓(xùn)練中能夠樹立合作性學(xué)習(xí)意識。例如在“頭頂球技術(shù)”教學(xué)活動中，缺乏足球運動經(jīng)驗的學(xué)生在學(xué)習(xí)該技能時，在開展足球運動過程頭部經(jīng)常會受到傷害;擁有豐富足球運動經(jīng)驗的學(xué)生在學(xué)習(xí)該技能時，學(xué)生能夠靈活運用足球運動技能，避免頭部受到傷害。此時，教師就需要組織不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生進行溝通與交流，將“優(yōu)”、“中”、“差”三個層次的學(xué)生科學(xué)的整合到一起，由那些擁有豐富足球運動經(jīng)驗的學(xué)生指導(dǎo)缺乏足球運動經(jīng)驗的學(xué)生，學(xué)生之間開展互助性學(xué)習(xí)活動，使不同足球運動水平的學(xué)生均能夠從足球教學(xué)訓(xùn)練中獲取知識、技能、情感的收獲。

三、足球教學(xué)訓(xùn)練激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識

足球運動是一項具有攻擊性的運動，其攻擊形式具有隱秘性、多變性與節(jié)奏性，教師在組織學(xué)生開展足球教學(xué)訓(xùn)練時，需要積極做好學(xué)生的教學(xué)引導(dǎo)工作，通過學(xué)生開展自主性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠在潛移默化中開展探究性學(xué)習(xí)活動，進而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生能夠憑借舊知識引伸出新技能，通過開展實戰(zhàn)演練活動，對運動過程的周邊情形有一個準(zhǔn)確的判斷與認識，根據(jù)實戰(zhàn)訓(xùn)練的視覺情況，靈活調(diào)整進攻路線，實現(xiàn)對現(xiàn)有訓(xùn)練模式、運動方法的改革與創(chuàng)新。

例如，在開展“腿部足球傳球技能”時，絕大多數(shù)學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸足球，在開展足球教學(xué)訓(xùn)練之前，已具備一定足球運動經(jīng)驗，教師可借助足球網(wǎng)這一教學(xué)設(shè)備，由守門技能較好的學(xué)生擔(dān)任守門員，組織其他學(xué)生分組開展足球運動訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生在實戰(zhàn)訓(xùn)練活動中的實際情況，有針對性的對學(xué)生進行指導(dǎo)，尋找學(xué)生在實戰(zhàn)訓(xùn)練中所存在的不足，運用巧妙的語言對學(xué)生進行引導(dǎo)，使學(xué)生能夠在實戰(zhàn)探索中不斷探索出新的運動方法，實現(xiàn)對足球運動技能的改革與創(chuàng)新。考慮到一個班級中還有部分學(xué)生缺乏足球運動經(jīng)驗，教師在足球教學(xué)訓(xùn)練活動中，需要對此類學(xué)生開展基礎(chǔ)技能教學(xué)訓(xùn)練，讓學(xué)生從腳背正面接球、腳底部接球、腳內(nèi)側(cè)接球等環(huán)節(jié)入手，逐步增加實踐訓(xùn)練難度，讓學(xué)生借助已學(xué)知識的舊知識不斷探索出新知識，進而提升足球教學(xué)訓(xùn)練質(zhì)量。

四、足球教學(xué)訓(xùn)練喚醒學(xué)生競爭意識

足球運動是競技體育的一項重要內(nèi)容，在體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展進程中占據(jù)不容忽視的地位。足球運動對運動員的思維能力、應(yīng)變能力、基礎(chǔ)技能要求均相對比較高，在激烈的足球比賽中，運動員需要擁有良好的抗壓能力，在激烈的比賽中及時有效的對比賽局面進行全面分析，對足球運動方向做出準(zhǔn)確的判斷，以此在足球比賽中獲取更高的發(fā)展優(yōu)勢。因此，足球教學(xué)訓(xùn)練活動不僅能夠提升學(xué)生的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)，還能夠發(fā)散學(xué)生的思維意識，提升學(xué)生邏輯思維能力，樹立學(xué)生良好的競爭意識，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

例如，在組織學(xué)生開展“傳球”、“丟球”訓(xùn)練活動時，學(xué)生以小組為單位，開展對抗賽，在實戰(zhàn)訓(xùn)練、競技比賽中不斷提升自己的“傳球”技能以及“丟球”技能，逐步喚醒學(xué)生的競爭意識，使學(xué)生能夠擁有積極向上的進去意識，不斷提升自我，超越自我。

總結(jié)：

綜上所述，足球課程是高職院校體育教學(xué)工作的重要內(nèi)容，對高職院校學(xué)生身心發(fā)展具有重要影響。通過研究調(diào)查得知，高職院校開展足球教學(xué)訓(xùn)練不僅能夠調(diào)動學(xué)生參與體育訓(xùn)練活動的積極性與主動性，還能夠培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作意識，提高團體凝聚力與想象力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，喚醒學(xué)生競爭意識。

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