小學(xué)作文教學(xué)中存在的問題及解決策略

胡春光

摘? 要：寫作是一個人必須要掌握的應(yīng)用技能，不單單是考試中需要，平常寫日記和步入社會后的工作總結(jié)，申請書，微博，電子郵件等都要求具有一定的寫作功底，因此人們應(yīng)該從小就打牢寫作的基礎(chǔ)。作文教學(xué)成了小語文教學(xué)的重點和難點。學(xué)生的作文水平是一個學(xué)生語文水平的綜合反應(yīng)，是學(xué)生對字、詞、句、段的應(yīng)用以及情感的表達(dá)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);作文;教學(xué)

【中圖分類號】G623.2??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）19-0119-01

小學(xué)一、二年級學(xué)生們開始練習(xí)造句，寫簡單的段落，都是在為小學(xué)三年級開始的寫作文做準(zhǔn)備。而小學(xué)作文又屬于練筆，主要寫描寫景和物，記錄一些生活的記敘文，只有在小學(xué)階段把基礎(chǔ)知識打牢了，才能在未來的初高中語文學(xué)習(xí)中奠定基礎(chǔ)。然而當(dāng)下很多小學(xué)生都怕寫作業(yè)寫不好作文，這是一個比較嚴(yán)重的問題，下面作者就自己教學(xué)經(jīng)驗談?wù)勛约簩πW(xué)作文教學(xué)的看法。

1.小學(xué)生的作文存在的問題

第一，當(dāng)下的小學(xué)生作文水平都很低下，大部分小學(xué)生害怕寫作文，也不喜歡上作文課，在作文中使用假話套話，這與教師普遍對小學(xué)生作文要求的高有關(guān)，都以“立意高遠(yuǎn)，有意義”為出題的要求，要求學(xué)生的寫作思路要獨特，布局完美，表達(dá)新穎。給學(xué)生造成了很大的壓力。而3-6年級的學(xué)生，年齡較小，沒有多少生活經(jīng)驗，閱讀量也少，積累的字詞句有限，更別說故事了。當(dāng)教師用高標(biāo)準(zhǔn)去要求他們，只能去胡編亂造，為了寫出主題鮮明，有深刻意義的事情，把周圍人或者事情用在自己的身上，或者是經(jīng)過拼湊成一件事。造成了 學(xué)生寫出來的作文缺乏真情實感，沒有經(jīng)歷過，自然表現(xiàn)不出來感情，雖然按照教師的要求完成了作文，但是對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展是非常不利的。第二，學(xué)生們普遍反應(yīng)沒有什么材料可寫，隨著改革開放的不斷深化，中國的城市化發(fā)展很快，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件好的家庭也把孩子送到城里上學(xué)，或者是隨父母進(jìn)城務(wù)工就近入學(xué)，還有農(nóng)村留守兒童，沒有照看的人，與城市的學(xué)生一樣每天都是家里到學(xué)?；蛘哐a習(xí)班的生活，除了上課，補習(xí)班而外都是在家里看動畫片，電視劇，沒有業(yè)余生活，這種情況造成了現(xiàn)在的學(xué)生生活空間狹小，寫作的時候也就沒有材料可以寫。第三，作文課訓(xùn)練單一，教師只講寫什么課怎么寫，在作文教學(xué)課中，教師主要講得分技巧，在應(yīng)試教育下，主要看學(xué)生的考試成績，而期末考試的作文評價以立意，有沒有中心思想等為主要評價標(biāo)準(zhǔn)，平常學(xué)生訓(xùn)練的文體以記敘文為主，忽略了其他文體的訓(xùn)練，還有的家長給孩子報一些作文輔導(dǎo)班，有的學(xué)生在考試中直接默寫在輔導(dǎo)班里學(xué)的作文。最后，學(xué)生的作文，口語化嚴(yán)重，平鋪直敘，流水賬的形式很嚴(yán)重，很少會使用修辭手法。還有很多學(xué)生寫的字不工整，字跡潦草。

2.應(yīng)對策略

第一，加強學(xué)生的仿寫訓(xùn)練，仿寫字詞句是小學(xué)生積累寫作素材的一個重要手段，模仿的過程也是一種訓(xùn)練，在模仿訓(xùn)練中學(xué)生學(xué)會詞語的分類及其使用環(huán)境，從簡單的句子，句式到復(fù)雜的修辭手法和寫作手法的仿寫。只有在不斷的仿寫中，學(xué)生學(xué)會對字、詞、句的熟練處理，掌握了語句的運用規(guī)則，學(xué)會正確的寫作方法，提高學(xué)生的寫作興趣，不在懼怕寫作文。在仿寫的基礎(chǔ)上學(xué)會創(chuàng)造，變成自己的東西，還要加強對學(xué)生的書寫訓(xùn)練，在仿寫中要求學(xué)生認(rèn)真書寫，寫得一手漂亮的好字，自己看著也舒心，教師也方便批改，還能在考試中有一個好的印象分。

第二，教師要以培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展為核心目標(biāo)，俗話說文如其人，在教學(xué)過程中要讓學(xué)生寫情感真實，內(nèi)容也是真實的問題，及時糾正學(xué)生編作文或者是抄寫作文輔導(dǎo)書的不良風(fēng)氣，一定要讓學(xué)生自己寫，寫真實的作文。第三，與家長一起配合，豐富學(xué)生的課余生活，學(xué)生只有豐富的生活經(jīng)歷還能寫出飽滿的文章來，學(xué)生經(jīng)過社會實踐，有了自己的感悟，比坐教室和家里空想要好的多。第四，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采取學(xué)生自命題的方式，學(xué)生寫自己想寫的內(nèi)容，這樣學(xué)生的寫作空間就很大，在評閱環(huán)節(jié)還可以讓學(xué)生先自己修改一遍，然后互相改或者是集體評改，一些優(yōu)秀的作文，讓他們到講臺上去讀給其他學(xué)生聽，在評價學(xué)生的作文的時候要注重多種評價機制的結(jié)合，以鼓勵為主，多看到學(xué)生的優(yōu)點。最后，需要學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀來做積累，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，要想寫作好，就要進(jìn)行大量的課外閱讀，在閱讀中積累素材，遇到好的詞語和句子摘抄下來，在自己的作文中進(jìn)行改寫或者擴(kuò)寫，變成自己的東西。課外閱讀中多思考，揣摩作者的寫作意圖，思想。在給學(xué)生制定必讀書目和選讀課外書的時候，一定要讓學(xué)生寫讀書筆記，讀后感并定期檢查，還要讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記或者周記的習(xí)慣，來鍛煉學(xué)生的寫作能力，寫作是需要日積月累的，欲速則不達(dá)。

總之，要提高小學(xué)生的寫作能力，需要以學(xué)生的全面發(fā)展為中心，由簡單到難，循序漸進(jìn)，以貼近生活為準(zhǔn)則，使學(xué)生學(xué)會觀察身邊的人和事，從小事件中有所發(fā)現(xiàn)和啟迪心靈，使他們熱愛生活，在作文中能把他們的真情實感表達(dá)出來。作為人民教師也要不斷的提高自己的作文教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

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