互動教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)中的應(yīng)用探討

方耀雨

摘? 要：當(dāng)今社會的發(fā)展十分迅速，不斷要求著教育與之相適應(yīng)，因此對教育的要求也更為嚴格，教育改革成為近些年來教育領(lǐng)域的重要關(guān)鍵詞。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師更加注重理論性知識的傳輸，而忽略了與學(xué)生的互動。實際上，互動教學(xué)模式是一種能彌補傳統(tǒng)教育模式不足、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的教學(xué)模式。本文將結(jié)合當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)中存在的問題，充分說明在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)中開展互動教學(xué)模式的重要意義以及開展互動教學(xué)模式的具體措施。

關(guān)鍵詞：互動教學(xué)模式;小學(xué)數(shù)學(xué);問題;意義;措施

【中圖分類號】G623.5??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）19-0115-02

互動教學(xué)模式是近些年來教育改革可以重點發(fā)掘的教學(xué)方向，對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效果的提高具有重要的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)在小學(xué)教育中占有重要位置，但是當(dāng)前教學(xué)中存在教學(xué)方法、教學(xué)模式失當(dāng)?shù)膯栴}。本文將結(jié)合在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)中開展互動教學(xué)模式的重要意義，探討當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)中存在的問題以及如何開展良好的互動教學(xué)模式，從而更好地促進小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

1.互動教學(xué)模式的概況

（1）“互動式”教學(xué)的概念?！盎邮健苯虒W(xué)是一種與傳統(tǒng)師授生學(xué)的模式有巨大差別的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是教師直接把知識傳授給學(xué)生，與學(xué)生之間缺乏足夠的交流，久而久之，這種教學(xué)方式會不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的提高。而互動教學(xué)則不同，它強調(diào)師生之間的互動溝通，把學(xué)生置于主體地位，并且在師生互動的過程中“教學(xué)”與“學(xué)習(xí)”動態(tài)融合，相互影響，便于營造一種和諧的師生互動、生生互動的氛圍，以產(chǎn)生教學(xué)共振，從而達到提高教學(xué)效果的目的。

（2）開展互動教學(xué)模式的意義及作用。開展互動教學(xué)具有諸多意義和好處，對于教師而言，它有利于轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，把單一傳統(tǒng)的教學(xué)課堂轉(zhuǎn)換為積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，更好地促進教師的教學(xué)，并且在這一過程中，師生關(guān)系也會更加和諧。對于學(xué)生而言，互動教學(xué)模式的開展可以讓學(xué)生有機會成為教學(xué)過程中的主角，能夠和教師交流自己的想法和觀點，從中他們可以感受到學(xué)習(xí)的快樂，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

總之，開展互動教學(xué)模式有助于更新教師觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，有助于提升課堂教學(xué)的水平和效率，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，利于學(xué)生的長遠發(fā)展。

2.當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)中存在的問題

（1）教學(xué)方式過于老套。目前很多學(xué)校的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂大多采用較為老套傳統(tǒng)的教學(xué)方式，數(shù)學(xué)教師往往是把數(shù)學(xué)知識點或題目直接教給學(xué)生，例如，在講解“不等式”一節(jié)時，老師們往往只會通過枯燥死板的數(shù)字進行講解，而忘記把趣味性內(nèi)容融入其中，這樣容易忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性，不會從學(xué)生的積極性和興趣出發(fā)入手結(jié)合數(shù)學(xué)知識進行講解。因此教師一定要注意轉(zhuǎn)換過于老套的教學(xué)方式，加強與學(xué)生的交流與互動。

（2）教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新性。除了教學(xué)方式存在問題外，處于高學(xué)段的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂也存在缺乏創(chuàng)新性的問題。教師的教學(xué)往往是“填鴨式”的教學(xué)，例如，在講解某種數(shù)學(xué)計算公式或計算方法時，老師們通常直接把計算公式或規(guī)則灌輸給學(xué)生，而沒有進行推導(dǎo)演算，這種“滿堂灌”的教學(xué)方式往往不是有效的雙向互動，而是單方面地將知識傳授給學(xué)生，是缺乏創(chuàng)新性的。教師要提高自身素質(zhì)，提高創(chuàng)新意識，增加課堂創(chuàng)新的力度，創(chuàng)新教學(xué)方式，以輕松愉快的氛圍進行教學(xué)。

3.在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)中開展互動教學(xué)的重要性

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往居于教學(xué)過程的主導(dǎo)地位，即教師主動地傳輸知識給學(xué)生，而學(xué)生要被動接受知識，這種師生關(guān)系是不平等的，并未平等地進行溝通;同時，又因為長期的被動接受新知，學(xué)生對教師的依賴性也比較高，往往不愿意自己動手去做事或主動學(xué)習(xí)，完全依靠教師的教學(xué)，這樣極不利于學(xué)生潛能的發(fā)現(xiàn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)中開展互動教學(xué)，便可以有效規(guī)避這些問題。因為在互動教學(xué)模式中，把教師置于引導(dǎo)者而非主導(dǎo)者的位置，將學(xué)生置于課堂活動的主體，尊重了學(xué)生的主體地位，更有利于學(xué)生與教師平等地交流互動，從而在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)探索。

4.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展互動教學(xué)模式的具體措施

（1）營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，促進學(xué)生樂于交流、樂于互動。良好的學(xué)習(xí)氛圍是促進學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的重要條件保證。在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級的課堂教學(xué)中，教師可以充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，結(jié)合教學(xué)實際和教學(xué)內(nèi)容的要求，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在這種愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍中成長，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會大大提高、積極主動性會明顯提升，從而有利于教師更好地完成教學(xué)任務(wù)，也利于學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。如在小學(xué)六年級數(shù)學(xué)“圓”的教學(xué)中，教師可以從身邊熟悉的圓形事物入手，與學(xué)生積極互動，讓學(xué)生嘗試自己動手測量圓的周長、面積等，再結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行適時引導(dǎo)，給出圓周長及面積計算公式，讓學(xué)生對比自己的學(xué)習(xí)成果。在這種交流互動的過程中，可以有效拉近師生之間的距離，進一步消除學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的畏難情緒，更好地進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

（2）運用信息化手段，開展豐富的互動課堂學(xué)習(xí)模式。互動教學(xué)模式的開展不僅僅需要教師的努力，同時也可以借助外力。信息化教學(xué)手段的運用，有利于小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂互動教學(xué)模式的開展。對于小學(xué)高年級學(xué)生，在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師可以運用多媒體等信息技術(shù)輔助教學(xué)，以豐富的教學(xué)形式充實教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生們樂于參與到教學(xué)過程中。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)六年級數(shù)學(xué)的“圓錐體的面積和體積”時，數(shù)學(xué)老師可以運用多媒體動畫展示圓錐體展開后的平面圖形，從而有利于清晰直觀地計算圓錐體的周長和面積;同時也可以通過微課片段、短小的教學(xué)視頻補充教學(xué)內(nèi)容。又如，在“等量關(guān)系”一節(jié)內(nèi)容時，教師可以運用動畫展示不同質(zhì)量、不同體積、不同身高的對比大小關(guān)系，從而能夠更加形象直觀地給出判斷，這種形式豐富的教學(xué)可以有效吸引學(xué)生更為積極主動地參與到教學(xué)過程中，更好地促進教學(xué)活動的實施。

（3）善用激勵與獎勵機制，提高學(xué)生課堂參與度。激勵與獎勵制度的有效實施是促進課堂互動的有效手段。在教學(xué)課堂較為沉悶、學(xué)生積極主動性不高時，教師可以采用激勵與獎勵機制來鼓勵學(xué)生積極融入課堂。例如，在學(xué)生回答問題不全面或與老師設(shè)置的答案不符時，教師可以進行適當(dāng)?shù)墓膭钆c引導(dǎo)，幫助學(xué)生回答出較為滿意的答案;又如，在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生相對自覺，自主學(xué)習(xí)能力較強，因此教師可以把學(xué)生進行分組，以比賽競爭的方式鼓勵學(xué)生回答問題，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)效果的質(zhì)量好壞進行獎勵。這樣學(xué)生會為了集體榮譽感和教師的獎勵或鼓勵而更加積極地參與到課堂活動中去，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便會被激發(fā)，更為積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)之中。

（4）以課外活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。開展互動式教學(xué)不僅可以適用于正式的課堂教學(xué)，也可以開展課外教學(xué)活動，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)的課外活動中，教師可以通過組織有效的課外活動，例如，教師們可以帶領(lǐng)學(xué)生做數(shù)學(xué)游戲、參觀有關(guān)數(shù)學(xué)的建筑或是數(shù)學(xué)家的故居，引導(dǎo)學(xué)生進入數(shù)學(xué)王國的世界中，讓他們感受到數(shù)學(xué)的美妙，這些活動相比單純的知識講解教學(xué)環(huán)節(jié)更加有趣生動，學(xué)生們也會更加樂于參與活動。在這種課外活動的開展過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會提高，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總而言之，單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能完全滿足教學(xué)的需要。新課程改革的實施，也迫切要求著教師們更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育方式，鼓勵學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)中來，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考，給學(xué)生充分的空間表達和交流自己的觀點。而在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中運用互動教學(xué)式手法，可以讓教師和學(xué)生都能得到進步與發(fā)展，也能提高教學(xué)效果，促進教學(xué)質(zhì)量的提升。

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