對教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)的思考

趙洪云

摘 要：目前，我國信息化教育快速發(fā)展，教學(xué)環(huán)境和質(zhì)量得到了很大程度上的提高。教師們在進行教學(xué)的過程當(dāng)中，已經(jīng)可以利用多媒體等設(shè)備，將數(shù)字化的信息帶到課堂上，豐富課堂的教學(xué)形式，充實教學(xué)內(nèi)容，使課堂更加生動有趣。中小學(xué)校也在充分完善了信息化教學(xué)所需要的硬件等設(shè)備，提供了充足的設(shè)備支持。但仍有一些改進措施需要教育工作者進一步的改進和完善。

關(guān)鍵詞：教師;信息技術(shù);應(yīng)用能力;培訓(xùn)

在信息大爆炸的這個時代，許多教師能夠利用網(wǎng)絡(luò)等新媒體技術(shù)不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量，在課堂教學(xué)中，將信息化技術(shù)引入，增加同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動積極性。但是，在信息化技術(shù)應(yīng)用的過程當(dāng)中，仍有一些問題出現(xiàn)，這就需要學(xué)校以及社會的大力支持，進一步對教師的技術(shù)進行培訓(xùn)，以此滿足對課堂教學(xué)的需求。

一、信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)的重要性

（一）提高了教師的個人素質(zhì)

伴隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教師提高自身的個人素質(zhì)和教學(xué)能力已經(jīng)是勢不可擋的了。信息技術(shù)學(xué)習(xí)可以滿足教師進行課堂教學(xué)的需要，進行信息技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)能夠提高教師對數(shù)據(jù)的處理能力，對網(wǎng)絡(luò)平臺和多媒體等的應(yīng)用，只有擁有了這些能力才能體現(xiàn)新時代教師的高素質(zhì)。

（二）滿足了教師專業(yè)發(fā)展的需要

在進行信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)時，能夠讓很多教師意識到自身專業(yè)的欠缺。有了終身學(xué)習(xí)的理念，認(rèn)識到信息技術(shù)作為教學(xué)方式中的重要性，通過學(xué)習(xí)，彌補自身的不足，提高教學(xué)水平，樹立終身學(xué)習(xí)的理念和目標(biāo)，本著教書育人的信念和精神，為國家培養(yǎng)一代又一代的接班人，使學(xué)生能夠緊跟社會的發(fā)展，不與時代所脫節(jié)，尤其是偏遠(yuǎn)較落后的地區(qū)，教師就是整個地方的希望，只有教師的個人素質(zhì)有所提高才能帶領(lǐng)孩子們走出大山，到發(fā)達地區(qū)進行進一步的深造，將來才能改變家鄉(xiāng)的面貌。所以，教師承載的責(zé)任是艱巨的，這就教師教師必須把個人素質(zhì)和教學(xué)技能的提高作為終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)和使命。

（三）使課堂教學(xué)生動化

在課程改革中，國家提倡高效課堂的教學(xué)，這都離不開信息技術(shù)的應(yīng)用。老師們利用多媒體等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，可以使課堂內(nèi)容更加豐富多彩，形式更加多樣化，提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，增加了學(xué)習(xí)們的主觀能動性，在很大程度上提高了教學(xué)質(zhì)量，能夠更大程度上吸引同學(xué)們的注意力，緊跟老師的教學(xué)思路，把課堂營造的有聲有色。

二、教師在信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)中存在的問題

（一）沒有認(rèn)識到學(xué)科之間的差異性

在信息技術(shù)培訓(xùn)的過程中，包括各種學(xué)科及不同職位的人，他們有的是不同年級不同學(xué)科的老師，有的是管理職位的教務(wù)工作者。有的可能是剛剛從學(xué)校畢業(yè)進入教師隊伍的90后的年輕老師，有的是退休返聘的6070甚至50后的老教師。在對待信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和接受程度上有著很大的區(qū)別。這就要求在培訓(xùn)的時候能夠因材施教，而不是統(tǒng)一教學(xué)，肯定不會達到理想的效果[1]。

（二）信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)只強調(diào)考評，不重視過程

在信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)結(jié)束后，教育部會制定教師信息技術(shù)應(yīng)用能力測評指南，? 為參訓(xùn)教師提供能力測評的參考辦法和測評工具。有些教師在培訓(xùn)時，參加培訓(xùn)主是為了領(lǐng)個證書，以后可以評更高的職稱，可以成為晉級的資本，根本沒有認(rèn)識到培訓(xùn)的重要性。組織培訓(xùn)的部門和學(xué)校沒有加強對受訓(xùn)人員的后續(xù)踀跟蹤管理力度，受訓(xùn)人員的直接領(lǐng)導(dǎo)部門也沒有對受訓(xùn)人員的培訓(xùn)成績考核分析研究。特別是遠(yuǎn)程培訓(xùn)，很多教師只是把電腦打開，掛在網(wǎng)上，根本沒有用心聽講。嚴(yán)重浪費了教育培訓(xùn)資源，沒有達到培訓(xùn)的最終效果。

（三）培訓(xùn)的質(zhì)量不高

在進行信息技術(shù)培訓(xùn)的過程中，有些課程設(shè)置的太過繁雜。在遠(yuǎn)程培訓(xùn)網(wǎng)頁上進行選課時，里面高達白余門課程任教師們選擇，即使老師們可以通過遠(yuǎn)程測評區(qū)別出不同等級的培訓(xùn)，并且系統(tǒng)可以給出一定的建議[2]。但是繁雜的內(nèi)容還是讓教師們頭腦發(fā)昏，沒有針對性的去學(xué)習(xí)。再加上很多課程沒有實際的機會，大多數(shù)教師只是看一下視頻，不能將理論與實踐結(jié)合起來，不能達到預(yù)期的效果。對教師來說，也不會有太大的提高。

三、教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)的改善措施

（一）根據(jù)水平不同，開設(shè)不同等級的班級

在培訓(xùn)過程中，可以根據(jù)老師的年齡，教學(xué)科目等的區(qū)別開設(shè)不同等級的班級。從實用的角度出發(fā)，針對不同老師在教學(xué)過程中不同的需求編設(shè)課程，而不是一個軟件一個軟件機械性的教學(xué)，這樣做，能夠更好的適應(yīng)老師的需要，達到因材施教的效果，也能真正意義上發(fā)揮出信息技術(shù)培訓(xùn)的價值。

（二）理論和實踐相結(jié)合

信息技術(shù)培訓(xùn)不是一次性就能學(xué)會的，而是需要一次次不斷的練習(xí)和實踐。教師們在學(xué)會了一節(jié)課以后，應(yīng)該根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的相應(yīng)知識點與教學(xué)相結(jié)合，加以實踐應(yīng)用，這樣才能把理論真正的領(lǐng)會貫通，變成自己的一種技能。在培訓(xùn)中，也可以布置一定程度的作業(yè)或者任務(wù)，通過一項項的完成，鞏固教學(xué)目標(biāo)。 （三）加強課堂管理

在培訓(xùn)時，教學(xué)單位，尤其是受訓(xùn)教師所在學(xué)校要加強對教師培訓(xùn)的管理，不要一味的流于形式，而是應(yīng)該監(jiān)控教師的培訓(xùn)過程[3]。同時，還應(yīng)該采取激勵的措施，活躍課堂氣氛，調(diào)動教師們學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮其主卦能動性，讓其樂在其中。信息技術(shù)還要加強實踐環(huán)節(jié)的考核，認(rèn)真檢查每一次的實踐內(nèi)容的完成情況，考核不過關(guān)教師不應(yīng)發(fā)放結(jié)業(yè)證書。嚴(yán)格把控教師們的上課質(zhì)量，使信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)真正落到實處，讓廣大教師充分利用信息技術(shù)手段提高課堂教學(xué)效率。

結(jié)束語

伴隨著科技信息進步發(fā)展的今天，各行各業(yè)都踏上了信息技術(shù)的浪潮。教育界也不應(yīng)該因此落后。教師們應(yīng)該堅持“科教興國”的戰(zhàn)略思想，將信息技術(shù)的應(yīng)用自覺的滲入到教師的日常教育行為之中，利用網(wǎng)絡(luò)、移動終端、數(shù)字電視、數(shù)字化終端等新媒體的工具，完善教育體制改革，堅決將素質(zhì)教育落到實處，提高教師自身的個人素質(zhì)，增加同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動積極性，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]秦太容.對中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)的思考[J].青春歲月，2017，（12）：249-249.

[2]張志虎.對中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)的思考[J].中國信息技術(shù)教育，2014，（19）：131-132.

[3]聶建華.學(xué)科教師信息技術(shù)培訓(xùn)的問題與對策[J].新課程·上旬，2018，（9）：223.