角色扮演在初中英語課堂會話中的應用

酈菊紅

摘要：在初中英語會話教學中引入角色扮演，通過模仿、對話交流的方式訓練和提升學生的英語表達能力，并培養(yǎng)學生學習英語的興趣與熱情。

關鍵詞：角色扮演;初中英語;會話教學;應用

要有效提升學生的英語口語表達能力，則需要采取有效的教學方式進行針對性地引導，而角色扮演這種教學方式即可最大可能地創(chuàng)設一種真實語境，借助教材中的各種素材內容訓練和培養(yǎng)學生的英語口語能力。

一、角色扮演可以為學生的會話學習打下基礎

在英語會話教學中，教師應對角色扮演的環(huán)節(jié)進行有效地設計，才能為師生的互動提供一個有效教與學的環(huán)境和條件，真正發(fā)揮角色扮演的教學作用。在新課改的背景下，更加注重發(fā)揮學生的主體性作用，所以教師在課堂上應發(fā)揮學生這種作用，通過更為多元化的思維及教學形式，將學生帶入到一種特定、已設計好的情境中去。在教學情境設計前，教師應做好全面的準備，深入到學生身邊，了解學生的英語學情、認知能力、學習問題、心理需求等。另外，教師還應結合課堂相關內容，在設計中選取一些有相似或有吸引力的資料，將其引入課堂，引導學生從中得到啟發(fā)，并發(fā)揮個人的創(chuàng)新學習能力，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。例如，圍繞“See the doctor”的主題，延伸出doctor，patient，nurse等角色，然后引導學生利用這些句型：“What's wrong with you？”，“How long have you been that？”進行角色扮演，讓教學更加有趣的同時，也從角色扮演中提升口語能力。

二、利用多媒體輔助英語會話教學

當前，多媒體在教學中有了廣泛的應用，多媒體可將教學的內容更加具體、形象地呈現(xiàn)在學生面前，使其對知識點的理解更為容易。例如，在教學七年級第一單元的交際對話時，為了讓學生學會利用“This is.…”，“How do you do？”等句型，而且為了使學生不會感覺到枯燥或乏味，可通過多媒體的視頻為學生播放一段有關兩個學生在日常交流中的情景對話，讓學生從中感受到這種角色扮演的語言情境，并逐步掌握這些句型的應用。另外，隨著信息化技術的普及，教師還應充分利用微信、QQ等這些方式引導學生進行角色扮演，例如周末要到了，學生與教師可進行這樣的角色扮演：“What are you going to do this weekend？”回答：“I'm going to play basketball with my friends”通過這種與生活實際相關的角色扮演的口語訓練，可使其將所學的知識學以致用。

三、生活化的情境與角色扮演促進會話

初中英語會話教學，其根本目標是培養(yǎng)和提升學生的英語口語能力，并真正將所學的達到學以致用的應用效果。因此，教師在創(chuàng)設角色扮演的情境過程中，選擇什么樣的情境尤為關鍵，為了吸引學生的注意力，最好選擇學生熟悉或真實發(fā)生的一些生活化的情境，這樣不僅能使其在角色扮演中更為投入，而且還能達到非常好的扮演效果，使其逐漸感受到英語學習的實用性，真正實現(xiàn)可以在實踐中與人進行流暢溝通的學習效果。例如，在引導學生學習了“our school life”之后，教師可設置這樣的會話情景，引導學生開展相應的角色扮演：A：How do you go to school？B：I sometimes go by bike， sometimes go by bus.A： How often do you go by bus？B：Three times a week.通過這種結合學生實際生活的角色扮演對話，可訓練學生的聽說能力，并使其學會用英語流暢地表達交通方式，達到預期的教學效果。

四、充分利用教材會話元素開展角色扮演

初中英語教學中，教師可對教材的內容進行重組、分類，將句子結構、短語、詞匯、語法、句型等予以歸類，然后選擇其中具有會話教學意義的內容設計角色扮演，讓學生通過這個學習過程深化所學內容，提升其英語口語表達能力。例如，在八年級上冊第二單元中涉及到有關生病就醫(yī)、表述身體不適以及給予一些建議的句型，此時可圍繞教材的這一內容所涵蓋的各種句型如“Is good or bad for your health？ Doing...is good/bad…”以及利用should/shouldn't，had better/had betternot等這些表示建議或勸告的句型，結合這些教材中的重點句型來開展會話的角色扮演，以此不僅可加深學生對書本的理解，而且還能使其將這些句型學以致用。

綜上所述，本文重點探討了角色扮演在初中英語會話教學中的具體應用，要求教師必須一切圍繞學生為中心，了解學生的學情并結合會話教學的目標，展開合理有效的角色扮演的引導，不斷提升學生的英語口語表達能力，使理論知識學習得到應用訓練，真正促進初中英語教學水平的不斷提升和發(fā)展。