運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)模式

蘇曉青

語文作為一門語言學(xué)科，有其獨(dú)有的特性。漢語言文化多樣，文章的表達(dá)方式更是豐富多彩，不同的表達(dá)大都蘊(yùn)含著復(fù)雜的時(shí)代背景，這無疑對尚處小學(xué)階段的學(xué)生們提出了非常大的挑戰(zhàn)。作為小學(xué)語文教師，我們應(yīng)該注意到這樣的學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，并針對這些特點(diǎn)提出富有針對性的教學(xué)策略，使學(xué)生們的語文素養(yǎng)得到鞏固和提高。結(jié)合當(dāng)下的情況，本文從培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)科的興趣、結(jié)合時(shí)代背景進(jìn)行教學(xué)以及多媒體技術(shù)的運(yùn)用這三個(gè)角度，對小學(xué)語文教學(xué)提出了一些看法。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)科的興趣

小學(xué)階段的語文是一門富有趣味性的學(xué)科，因?yàn)樗劝舜罅控S富實(shí)用的人文知識(shí)，也有著大量生動(dòng)活潑、題材有趣并貼合生活的文學(xué)作品。小學(xué)階段的語文考試壓力并沒有初中和高中階段大，學(xué)生也無法像大學(xué)生一樣，能夠有足夠的時(shí)間與精力投入到自己所感興趣的內(nèi)容里。換言之，在語文教學(xué)中，我們不應(yīng)該完全以提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績?yōu)槟繕?biāo)，而更應(yīng)該注重提升學(xué)生對語文學(xué)科的興趣，讓他們發(fā)現(xiàn)更多優(yōu)美的文學(xué)篇章，幫助他們理解歷史上眾多文人墨客留下的千古佳作。那么我們應(yīng)當(dāng)如何提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣？其實(shí)很簡單，學(xué)生本來就有較強(qiáng)的求知欲，我們教師要做的，就是在課堂教學(xué)中，通過對知識(shí)的深入講解和開拓性發(fā)散，滿足他們的求知欲望，并以此激發(fā)他們對語文科目的興趣。

例如，在語文教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生們思考，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活中的體驗(yàn)回答：什么是語文？小說、詩歌等文學(xué)體裁有哪些區(qū)別？在閱讀過的文學(xué)作品中曾獲得過哪些感觸？對這些問題的思考與回答，能有效提升學(xué)生對語文學(xué)科的興趣。同時(shí)，教師也可以積極舉辦各種拓展活動(dòng)，如“經(jīng)典篇目朗誦會(huì)”“語文知識(shí)競賽”“我與古人有個(gè)約定”作文比賽等。在參與活動(dòng)并為活動(dòng)做準(zhǔn)備的過程中，學(xué)生對語文學(xué)科的興趣和學(xué)生自身的文學(xué)素養(yǎng)都能得到提升。

二、結(jié)合時(shí)代背景進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)

語文教學(xué)所涉及的內(nèi)容理論性較強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可能會(huì)不時(shí)地感受到教學(xué)內(nèi)容的枯燥，較難深度理解知識(shí)點(diǎn)。因而教師在教學(xué)時(shí)要考慮到教學(xué)內(nèi)容的枯燥性，要主動(dòng)帶動(dòng)課堂氛圍，努力將課堂的氛圍變得活躍起來。而這需要教師將自身融入到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，生動(dòng)詮釋語文教學(xué)內(nèi)容。

以《泊船瓜洲》這篇古詩為例，教師首先要給學(xué)生們朗讀這篇古詩，然后讓學(xué)生體會(huì)教師剛剛是運(yùn)用什么樣的情感來朗誦這首詩，以及教師的情感是怎么變化的，詩句中為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的情感變化。接著讓學(xué)生找到作者的時(shí)代背景，結(jié)合古詩詞的表面內(nèi)容對詩句進(jìn)行解釋。在學(xué)生初步理解后，教師可以講解一些書上并沒有提到的時(shí)代背景，幫助解釋作者的意圖?！恫创现蕖肥亲髡咴谕窘?jīng)瓜州時(shí)寫下的，雖然具體是何時(shí)路過瓜州在歷史上一向有爭議，但是不可否認(rèn)的是，詩句中對“綠”字的運(yùn)用，充分體現(xiàn)了作者復(fù)雜的內(nèi)心掙扎，在面對復(fù)雜黑暗的政治斗爭時(shí)，作者內(nèi)心仍然有施展自身政治理想的愿望，另一方面作者也想歸隱山林、退出廟堂。通過對寫作背景的講解，使學(xué)生對詩人王安石的認(rèn)識(shí)更加全面與多元。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生欣賞文學(xué)作品

在過去，由于科技水平的不足，語文教師如果想要向?qū)W生們展示優(yōu)秀的文學(xué)作品，只能借助書本里的詩句。這樣的教學(xué)方式，由于僅僅是文字層面的展示，學(xué)生較難更深層次地對書本中的詩句進(jìn)行賞析。而現(xiàn)在，隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，多媒體技術(shù)也得到了快速發(fā)展。多媒體技術(shù)走進(jìn)課堂，已經(jīng)是大勢所趨，許多科目都開始大力推進(jìn)將多媒體技術(shù)融入教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐。廣大語文教師也必須牢牢把握這樣的趨勢，運(yùn)用多媒體技術(shù)更好地開展欣賞教學(xué)。

在過去上課的時(shí)候，我曾想向?qū)W生們講解李白的詩詞，以及他在不同時(shí)期不同風(fēng)格的詩作，但是因?yàn)闀局嘘P(guān)于李白詩作的數(shù)量有限，我就很難對這些詩詞進(jìn)行綜合性的講解介紹。而如今，因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)，我就可以在課堂上盡可能多地展示李白在不同時(shí)期的詩詞作品，從而幫助學(xué)生們對李白的詩詞作品產(chǎn)生更深層次的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，通過多媒體技術(shù)我可以向?qū)W生們展示一些互聯(lián)網(wǎng)上以李白詩詞作品為主題的視頻、歌曲等，學(xué)生們在欣賞這些視頻、歌曲作品的過程中，加深了他們對李白詩作的印象。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對高水平語文人才的需求量不斷提升。面對這樣的情況，就需要廣大小學(xué)語文教師及時(shí)轉(zhuǎn)變自身教學(xué)思路，在小學(xué)時(shí)期就幫助學(xué)生們培養(yǎng)正確的語文學(xué)習(xí)觀，使他們的語文學(xué)習(xí)效率得到充分提高。