淺議信息技術(shù)課程資源開發(fā)

楊黎明

摘? 要：信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中為培養(yǎng)幼兒的個性和創(chuàng)造性提供了更多的手段，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用也為教學(xué)模式的創(chuàng)新提供了機(jī)遇。幼兒園開始了“智慧校園”的管理模式，需要開設(shè)信息技術(shù)課程，要符合幼兒身心發(fā)展的特點，合適的信息技術(shù)課程才能激發(fā)幼兒對現(xiàn)代信息技術(shù)的興趣，培養(yǎng)幼兒初步的信息技術(shù)素養(yǎng)。而要達(dá)到這些目標(biāo)需要相關(guān)具體措施的落實作為保障，其要求教師在教學(xué)實踐中，努力尋找信息技術(shù)與幼兒教育的結(jié)合點，開辟信息技術(shù)與幼兒園課程整合之路。

關(guān)鍵詞：幼兒園;信息技術(shù);資源開發(fā)

【中圖分類號】G 610? ?????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）16-0049-01

幼兒教育作為兒童的啟蒙教育，更應(yīng)該緊跟時代的步伐，與時俱進(jìn)，把新興的信息技術(shù)融合到幼兒園的課程和教育當(dāng)中。本文主要就當(dāng)前在幼兒教學(xué)中信息技術(shù)的使用現(xiàn)狀進(jìn)行分析，自“智慧校園”活動的開展，提出在幼兒園開發(fā)信息技術(shù)課程資源的相關(guān)策略，為未來幼兒園教師開展教學(xué)活動提供全新的思路和有效的教學(xué)方法。

1.幼兒園信息技術(shù)課程現(xiàn)狀

（1）幼兒園信息設(shè)備配備不足

現(xiàn)今只有少部分教學(xué)資源和場地充足的幼兒園才配置有信息化教室，而大部分的幼兒園尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)、經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)的幼兒園很少有條件配置信息化教師，基本上幼師授課都是在普通教室內(nèi)完成，幼兒園教師在備課階段就沒有使用電子教室和信息技術(shù)的意識。大多數(shù)時間幼兒園的資金一般是用于基礎(chǔ)場地的建設(shè)中，很少有資金投入到計算機(jī)信息設(shè)備的建設(shè)上，這就造成了每個幼兒園配備的教學(xué)計算機(jī)十分不足，從而導(dǎo)致教學(xué)中很少有機(jī)會用到信息技術(shù)，基本上是在固定的一間教室內(nèi)使用唯一的一臺計算機(jī)。

（2）幼兒園教師的信息技術(shù)能力不高

目前許多幼兒園教師已經(jīng)認(rèn)識到了信息技術(shù)輔助教學(xué)的重要性，也了解到了信息技術(shù)這樣的新型教育有很多優(yōu)勢，但有許多年齡較大的幼師更加傾向使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，他們?nèi)鄙賹⑿畔⒓夹g(shù)與幼兒教育進(jìn)行有效整合的經(jīng)驗和能力。部分年輕的幼師可以對計算機(jī)進(jìn)行基本操作，但還比較難去挖掘和意識到信息技術(shù)的優(yōu)勢，對難度較大的信息化課件的制作及復(fù)雜的視頻剪輯、配音等還沒有完全掌握，導(dǎo)致教學(xué)中的信息技術(shù)處于紙上談兵的階段。

（3）缺乏信息技術(shù)應(yīng)用的深度和廣度

幼兒園需要具備適合幼兒發(fā)展的管理軟件系統(tǒng)，這樣才能提高幼兒園的有效管理。但現(xiàn)實情況是許多幼兒園在管理方面采用的信息技術(shù)情況不容樂觀，現(xiàn)階段幼兒園中擁有網(wǎng)站的數(shù)量不足，并且質(zhì)量都不是很好。家長在為孩子選擇幼兒園時，也不能通過信息技術(shù)了解幼兒園的實際情況，導(dǎo)致多數(shù)家長沒辦法進(jìn)行準(zhǔn)確的選擇。

2.幼兒園信息技術(shù)課程資源開發(fā)策略

（1）逐步完善幼兒園信息技術(shù)的基礎(chǔ)設(shè)施

幼兒園信息技術(shù)教育課程現(xiàn)狀在不同地域存在著差異性，地方政府需要出臺符合當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展的政策和標(biāo)準(zhǔn)，合理調(diào)配教育資源，幼兒園信息技術(shù)相關(guān)政策的制定應(yīng)該將教育資源平衡作為出發(fā)點。幼兒園自身還需要申請國家教育財政的撥款，并用于購買提升幼兒園的信息技術(shù)的硬件，制作適合幼兒園發(fā)展的信息技術(shù)課件，最終在幼兒園中普及信息技術(shù)課程，從而提高教育教學(xué)水平。

（2）創(chuàng)設(shè)適宜的活動環(huán)境，提升幼兒學(xué)習(xí)興趣

在幼兒園采用信息技術(shù)后，應(yīng)該為幼兒創(chuàng)建健康安全的信息技術(shù)活動環(huán)境。具體的做法就是為幼兒提供合理的信息技術(shù)設(shè)備，擺放信息技術(shù)設(shè)備的位置要符合幼兒的生理特點，教室要選擇空氣流通和安全舒適的房間，還要制定合理的幼兒計算機(jī)使用時間。讓幼兒在舒適的環(huán)境中使用信息技術(shù)設(shè)備，更好地集中幼兒學(xué)習(xí)知識的注意力，提升學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在信息技術(shù)運用中不斷學(xué)習(xí)新知識。展現(xiàn)教學(xué)的生動性和直觀性，起到化難為易，化靜為動，變無形為有形，變抽象為具體的作用，為幼兒提供和積累豐富的感性材料，啟迪幼兒的思維。同時，信息技術(shù)聲、畫、動感的刺激能激發(fā)幼兒的投入，信息技術(shù)的有效運用讓教學(xué)活動更加精彩。

（3）積極嘗試軟件的開發(fā)運用

幼兒園的信息技術(shù)教育的實施過程中要重點關(guān)注對軟件的開發(fā)和應(yīng)用，結(jié)合幼兒園自身的教育特點和幼兒的學(xué)習(xí)需求，制作出能提高教學(xué)效率和提升幼兒園辦公效率的軟件，例如，可以開發(fā)一款能夠讓教師與家長之間進(jìn)行實時溝通的手機(jī)APP，讓家長時刻能了解自己孩子的學(xué)習(xí)生活情況，利用信息技術(shù)建立網(wǎng)站或者平臺讓家長了解幼兒園硬件情況和師資情況，以便于家長更好的了解幼兒園，這樣更容易使家庭和幼兒園形成幼兒教育的合力。

（4）建立幼兒園信息技術(shù)教育評價體系

對幼兒的評價要用多元的維度去衡量，教師要努力去發(fā)現(xiàn)每位幼兒的優(yōu)點，并使之得到發(fā)揮。因此應(yīng)該建議富有彈性的信息技術(shù)課程，并改進(jìn)教學(xué)方法以促進(jìn)每一位幼兒的個性發(fā)展。首先加強(qiáng)對幼兒信息技術(shù)學(xué)習(xí)過程中的評價，重點考察幼兒學(xué)習(xí)應(yīng)用信息技術(shù)知識的態(tài)度和能力，對新技術(shù)的接受能力，新的應(yīng)用環(huán)境的適應(yīng)能力。其次對幼兒完成某一階段學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行評價，考察在學(xué)習(xí)過程中掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能的程度。

信息技術(shù)的運用給教師提出了更高的要求，我們要積極開發(fā)信息技術(shù)課程資源，更新觀念，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高業(yè)務(wù)水平，將新技術(shù)運用到教學(xué)實踐中去，帶給孩子們更多的知識、信息。只有充分掌握這一現(xiàn)代化教育手段，合理發(fā)揮其作用，才能更好地完成教育教學(xué)任務(wù)，落實素質(zhì)教育，提高幼兒學(xué)習(xí)的主動性，促進(jìn)幼兒發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]劉桂紅.現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園數(shù)學(xué)活動中的應(yīng)用研究[J].中國教育技術(shù)裝備，2017（11）：74-75